浅谈如何引导学生自主学习

本文结合自己在课改实践中对培养学生自主学习的认识、体会及在英语课堂教学中如何引导学生开展自主学习,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主体,最终实现教学目的。     

非英语专业大学生自主性英语学习及其能力的培养

自主学习就是学习者把握自己的学习，是以学生为中心的课堂上学生能够独立地确定自己的学习目的和学习目标，以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。自主学习有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。     

自主学习与英语教学

自主学习在英语教学中非常重要。英语教学要注重培养学生自主学习能力，使学生管理自己的学习，从而提高学习效率。     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。在教学中要注意营造最自由的学习氛围,激励学生的自主意识,使每个学生都能有机会表现自己,尊重自己,相信自己能"行"。     

浅谈小学阅读教学中学生的自主学习

小学语文教学的最终目的是促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础,因此,在阅读教学中培养学生的自主学习能力尤为重要。叶圣陶先生说：＂学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。＂因此,作为教师应努力为学生创造自主学习的氛围,提供探究摸索的时间和空间,多给机会让他们去选择,多给时间让他们去思考,多给问题让他们去解决,挖掘学生在学习活动中的潜能,使学生在阅读教学中自己发现、自己学习、独立思考,使学生真正成为学习的主人,形成自主学习的能力。     

自主学习对学生学习动机的激发作用

学习动机是影响学生学习的主要因素,激发学生学习动机的方法很多,使学生在原有基础上进行自主学习是有效的方式。自主学习使学生成为学习的主人,体验自主感和成就感,产生内在的学习动机。教师应为学生提供适合的学习内容,使学生能够根据自己的能力进行选择,从而进行有效的学习。     

英语自主学习能力培养的探索

自主学习就是学习者把握自己的学习，它能极大地提高学生学习的积极性、创造性和独立性。自主学习能力的培养首先要求教师转变传统的教学观念，更好地激发学生的学习情感和学习动机，通过个性化、协作化、多元化的学习，最终使学生成为真正的自主学习者。     

培养学生自主学习能力的探索

自主学习,又称自我调节学习、自我监控学习.是学习者系统的引导自己的思维、情感和行为,使它们指向目标实现的学习过程.提高学生的自主学习能力,一方面能够帮助学生明确学习目标,善于运用各种资源,排除干扰,凭借毅力实现学习目标;另一方面,自主学习能力有很好的可迁移性,能够促进学生的各科学习和长期发展,使学生成为有效的学习者.高中教学中,学生的认知水平已经比较成熟,具备了自主学习的心理基础.而且,高中物理本身要求学生自己动手,学会基本实验手段和思维方法.要把     

“主动学习”与“被动学习”初探

主动学习是不靠外力促进而自觉的,自己把握、自己争取的学习行为;被动学习是在外力推动下,不能造成有利局面使事情按照自己的意图进行的学习行为。为使学习由被动向主动转变,就要在教学实践中积极探索,让学生从实际生活中的现象分析、总结、发现,自主参加、主动探究,充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性,实现教师、学生的有效互动。     

初中物理教学中的“自主学习”与策略

“自主学习”是指学生自己主宰自己的学习。在初中阶段,学生的学习虽不能完全自主,但仍然具有相对独立性,与传统课堂的“他主学习”是相对立的．“自主学习”通过激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,使之不仅会学习,而且爱学习;并使学习的质量全面提高,个性得到充分的发展．“自主学习”从结构上分两个有机组成部分,分别是课堂内和课堂外．     

创造教学活动情境培养学生自主探究合作学习能力

自主学习、互动学习、探究学习和创造学习的学习方式是教学的重要方式。使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习，学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去学习、去探索．去实践。下面谈谈自己在课堂教学中如何努力为学生创设新的活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生自主学习、自主探究、合作学习谈谈自己的做法。     

通过自主学习,提高合作学习实效

合作学习是新课程所倡导的有效的学习方式之一。通过引导学生课前自主预习,课中自主学习,课后自主复习,能使他们带着自己的思考、自己的见解、自己的感受去参与小组讨论。这样,小组合作学习就会有效果,课堂教学质量就能提高。     

高中英语泛读教学中引导自主学习的探索

在高中英语泛读教学中,教师应树立以学生为主体的思想．使学生养成自主学习的意识,培养学生的自主学习能力和良好的自主学习习惯,从而激发学生的阅读兴趣,有效提高学生的英语阅读能力。那么,怎样结合泛读教学培养学生的自主学习能力呢？作者通过自己的实践和总结对其进行了探索。     

如何在道德与法治课中培养学生自主学习能力

道德与法治课的新课标要求学生成为学习的主人,在课堂教学中要让学生认识到自己是课堂这个舞台的主角,是学习的主人,要充分激发学生探究知识的主动性、自觉性、独立性,引导学生学习,要培养学生自主学习的意识,使其形成自主学习的习惯,增强自主学习的能力,授之以鱼,不如授之以渔。教师在组织课堂教学中,不仅要吸引学生,引发学生学习的兴趣,激发学习的动力,使学生想学乐学,更要让学生养成自主学习的习惯,掌握自主学习的方法,使学生能学会学。要培养学生自主学习的能力,使其能够终身去学习探究,幸福生活。     

谈高中语文学生自主学习能力的培养

新课改以来,自主学习得到大力提倡,但自主学习不是自己学习．而是在教师的正确引导下．充分发挥学生的主体作用,启迪学生思维,使学生主动地、创造性地学习．文章在自主性学习的概念基础上．提出了几点高中语文自主学习能力培养的策略。     

如何培养学生自主学习英语的能力

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于积极思考,敢于质疑问难,善于运用科学的学习方法．合理安排自己的学习活动,学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。自主学习可以使学生全身心地投入学习,并学有所获,使学生学会可持续发展的学习方法。我认为要从以下几个方面入手,培养学生自主学习英语的能力。     

元认知策略与大学英语自主学习能力的培养

教育的根本目的是使学生成为独立、自主、有效的学习者。因此,学习者自主学习能力的形成,是学习成功的关键。通过具体的元认知策略培养提高学生的自主学习能力,如提高学生对自己学习的计划与管理、监控与评估的能力,提高学生自主学习意识,使其成为管理和支配学习的主人,并为终身学习打下基础。希望以此克服传统教学方法中的不足,开发学生的创造性。     

小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习不仅能使学生在受教育的过程中收获知识,还能为学生的终身学习奠定坚实的基础。提出小学英语培养学生自学习能力的策略,以及让学生在自主学习中提升自己的学习能力。     

生物课教学应倡导自主、探究和合作的学习方式

要使教育成功,首要任务是激发学生的学习热情,使之成为学习的主人。这说明教师在课堂上不能把教学内容满堂灌,而是要向学生提供必要的线索和信号,使学生兴趣盎然,让学生在课堂上有更大的余地自己推测和预测可能的结论,并积极自主探究、合作交流。因此,引导学生自主探究、合作学习的课堂教学改革,符合现代教育的思想。     

浅谈大学生外语自主学习能力培养

阐述了在大学英语教学中,培养学生外语自主学习能力的重要性和措施.在英语教学过程中,教师对课堂教学任务的设计,应以培养学生的自主学习意识为中心,使学生学会监控、管理和评价自己的学习,从而促使学生对自己的学习负责,培养学生学习的自主性.