初中科学课程中开展课外拓展实验的探索

课外拓展实验是初中科学课程教学的延伸,离开课堂通过多种科学教学方式实现课内课外教学统筹,从而培养学生创新精神和探究能力,开阔学生视野,激发学生学习积极性和热情,最终使学生养成终身学习的好习惯。初中科学教师要充分利用现有教学资源,结合新课程教学目标,符合教学内容,并在此基础上开展各项实践活动,实现多方面实践教学,通过科学课程课外拓展实验的开展,促进学生综合能力的提升。     

初中化学课外拓展性实验的开展

化学课外实验也是实验教学的一部分,是对课内实验的有效补充,需遵循科学性原则、安全性原则、趣味性原则、发展性原则、同步性原则。文章选择了瓶子“吞吐”鸡蛋、制作“无壳鸡蛋”两个课外拓展性实验进行实践研究。开展初中化学课外拓展性实验,不仅可以激发学生的学习兴趣,加深学生对课堂知识的理解,而且还可以拓展学生的课外知识。     

拓展性实验在初中科学中的实践与探索

现阶段,我国的教育领域正在不断地发展与完善,想要在此背景下优化初中科学的课堂,实现学生综合能力的提升,那么进行拓展性实验是极其必要的.拓展性实验是统筹科学探究的一种行之有效的过程与方法,对于激发学生的学习兴趣、拓展学生的视野、培养学生的实验探究能力都有很大的帮助,还可以将科学学科的核心素养落实到实际的教学当中.鉴于此,本文从拓展内容、拓展形式以及拓展空间上进行思考,采用拓展性实验来激发学生的思维,实现学生的全面发展.     

初中《科学》课程资源从何而来

融物理，化学，生物，自然，地理为一体的初中理科综合课程——科学，无论从目标，内容，形式，实施，评价还是管理等各方面都较原来的单科课程发生了巨大变化。随着对科学课程的不断探索，一个重要的概念日益凸显出来；课程资源。如果没有课程资源的广泛支持，     

拓展性实验在初中科学中的实践与探索

拓展性实验是对初中科学课堂教学的延续和升华,它统筹科学探究的过程和方法,培养学生的创新精神和实践探究能力,激发了学生学习的兴趣,开阔了学生的视野,真正将课程标准中的"提高每一位学生的科学素养"这一总目标落到实处。我们可以从拓展学习内容、拓宽学习方式和空间上进行课外拓展,同时拓展性实验实施后必定会对科学课程产生巨大影响。     

开展初中物理课外实验活动的有效策略

物理是一门建立在实验基础上的学科,在初中物理教学阶段,物理实验教学占据着重要地位。在物理实验教学中,从实验场所可以分为课堂实验和课外实验两种。相较于课堂实验,课外实验相对来说较薄弱。作者就如何有效开展课外实验谈谈自己的看法。     

生命科学在初中《科学》课程中的地位(下)

3　国家《科学标准》中生命科学内容的选择和组织3.1　初中生物学教学内容的定位　国内外初中生物学教学内容 ,一般都选择感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生物学基础知识 ,以及生物与人类的关系方面的知识。至于生命活动规律之类的内容 ,一般安排在高中阶段学习。对初中生物学内容的组织 ,自 2 0世纪 6 0～ 70年代国际科学课程改革浪潮之后 ,不再分植物学、动物学和人体生理卫生 ,而采取所谓小综合的形式形成生物学科课程。这里的实质性变化 ,在于超越以科学事实学习为主的自然学习的水平 ,以概念、规律和原理为中心组织教学内容 ,从而…     

生命科学在初中《科学》课程中的地位(上)

生命科学内容在初中《科学》课程中占有重要地位，其主要教育价值包括学科多方面的实用价值和学科思想方法的价值。国家（科学（7－9年级）课程标准（实验稿）从生命系统最基本的特征以及科学，技术，社会这两个方面设计了五大主题，并将学科概念，原理，规律了学科技能方法整合到课程总体系之中。综合科学课程中的生命科学内容，在学生科技意识发展，综合能力培养，开放型知识结构的构建，学科知识迁移，科学方法训练等五个方面，较分科课程更为有利。     

初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的有效结合

我国教育事业的不断发展,对初中语文教学提出了更高的要求。群文阅读是一种现代化新型的阅读教学模式,通过将相互关联的文章进行整合,通过对议题进行讨论的方式,对文章特点、文章内容进行阅读和构建。通过这种群文阅读方式,能够有效促进学生阅读能力的提高,培养学生良好的阅读意识,进而促进学生综合能力的全面提高。基于此,首先研究了初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的结合现状,然后根据实际情况提出了初中群文阅读中课内阅读与课外扩展的有效结合策略。     

在课外小实验中尝试科学探究活动

初中生大多具有浓厚的操作兴趣,希望亲自动手多做实验,教师要充分保护和利用这一点,让学生更多地参加实验活动。教师在做课堂演示实验和指导学生分组实验的同时,应有目的地让学生做一些课外小实验,改变学生机械训练、死记硬背的教学现状,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,为学生的终身发展打好基础。     

新课标下农村初中开展科学课外实验的实践与探索

科学是一门实验性很强的学科,通过实验培养了学生的实际操作能力,也提高了学生的思维能力。然而在不少农村学校,由于实验条件、器材等多种因素的制约,许多实验不能够在课堂上来完成,从而影响了学生对知识的掌握及能力和素质的提高。根据农村学校贴近自然,地理资源丰富,实验材料容易获得的优势,引导学生开展了丰富多彩的课外实验,并取得了一定效果。     

初中开设“科学探究”课程的实验研究

全国主体教育实验协作组于１９９９年５月在武汉召开的全国主体教育实验课程改革学术研讨会上提出“有条件的中学要进行‘科学探究’课的课程改革实验”。为了落实这一要求，协作组又于１９９９年１１月在北京师范大学教科所召开了中学“科学探究”综合课程实验研究规划会议。会议围绕“科学探究”课程的基本定位、课程目标、课程内容进行理论研讨，并形成了《“科学探究”综合课程实验研究课题组会议纪要》。我校根据“科学探究”综合课程实验研究课题组的实验研究总体规划的要求，于１９９９年１２月制定了《通辽二中“科学探究”课程实验…     

美《科学探索者》与人教版初中实验教科书《物理》的比较

我国实施物理课程标准已有几年时间，一线的广大教育工作者都在适应新教材，探索课程标准如何贯彻落实．为此，教师对新教材进行交流、讨论和反思．笔者通过阅读美国中学普遍选用的综合理科教材《科学探索者》之《运动、力和能量》（以下简称《探索者》），从另一个角度对人教版九年义务教育课程标准实验教科书《物理》（以下简称新教材）进行了比较．     

将人文精神融入初中《科学》课程

人文精神与科学精神注定是现代教育的两大主题。新课标提出,初中《科学》课程应该体现科学自身及其文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。这就要求我们在《科学》教学中,不仅要对学生进行科学教育．而且要注重对学生进行人文教育。因此,在初中《科学》教学中渗透情感、态度、价值观等人文教育是我们应积极探索的一个领域。     

STEM教育理念下初中科学拓展性课程的实践研究

开设拓展性课程是为了发展学生的思维技能,提高学生解决问题的能力,提升他们的创造力。从目的性来看,STEM与课程拓展性课程不谋而合。基于此,以"走进润唇膏"拓展性课程的教学设计为例,探讨如何在STEM教育理念下实施初中科学拓展性课程。     

课外拓展课程在初中语文教学中的促进作用

初中语文教学应当体现教改理念,不仅要抓住课堂教学这一中心环节,还要注重课外拓展课程的开发与运用,使其更好地体现对语文教学的促进功能。课外阅读课程具有三个方面显著优势:有助于弥补课堂时间与空间不足,满足学生语文学习兴趣,提高学生语文综合素质。教师可以从四个方面着手予以突破:一是以读写训练为抓手,提高学生读写综合能力;二是以实践调研为抓手,逐步积累生活创作素材;三是以竞赛活动为抓手,营造语文学习浓厚氛围;四是以经验交流为抓手,帮助学生掌握学习技巧。     

概念图在初中《科学》复习课教学中应用的探索与实践

概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。近年来,我国的中小学在应用概念图开展教学方面进行积极的实践并取得了较好的效果。主要将结合概念图在初中《科学》复习课教学中的应用从概念图的基本要素、建立的基本步骤方法和对概念图的评价这3个方面展开论述。     

初中《科学》新教材新意初探

由朱清时院士主编，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的《科学》新教材，已在我省全面推广使用。既然是新教材，就得一步一步地了解它的新意，才能在新旧交替间既把握新的主线，又不失教学根本，在不断开拓中稳步提高教学质量。由于手头只有第一册和第二册，只凭两本书谈对新教材的看法可能会有很大的局限性。