《口腔固定修复工艺技术》教学中学生团队协作精神的培养

在《口腔固定修复工艺技术》课程中引入“团队协作”,在提高学生技能的同时,培养学生的团队协作精神,培养高素质的应用型口腔技术人才．以08级口腔医学技术专业在校生为研究对象,在基于工作过程的工序化教学模式下,合理进行分组组成团队,引入企业的考核标准,对学生的团队协作精神进行培养．通过教学反馈,大部分学生对团队协作持肯定的态度,学生的操作技能、团队意识、协作意识等都有了明显提高．     

高校科研团队协作因素与协作绩效关系研究

通过分析高校科研团队协作因素与协作绩效的关系,对中南及华南地区近30所高校168个科研团队样本数据进行了相关分析。结果表明:协作方式、协作质量及协作风险与协作绩效呈强相关关系;在改善协作绩效方面,协作质量因素比协作方式和协作风险更重要;科研成果与协作绩效呈正相关关系,而协作成本与协作绩效的关系同常规认识不同,并不呈很强的负相关。     

科研协作有待加强

超过50％的高校表示无法获取到学科资源、科研协作平台的相关数据,且标准差很大,说明高校对学科资源、科研协作的建设重视程度尚不够。     

加强综合素质培养提高学生的协作能力

职业教育作为就业教育,担负着为社会培养高素质劳动者的重任。社会经济发展越快,对职业技能培训工作的要求就越高,职业学校学生综合素质的培养就显得尤为重要。因此,加强综合素质教育,培养学生的敬业精神和协作能力是职业学校教育教学的重要内容,也是学生走向就业岗位成为懂技术会操作有能力的高素质劳动者的基础。     

提高研究生科研能力的教学模式研究

科研能力是研究生应具备的最基本的能力,也是研究生教育的主要任务.从教学的角度而言,要提高研究生的科研能力.一方面,要动态优化课程体系:重视基础理论课程、改革公共基础课程、增大选修课比例、增加跨学科课程、增加研究方法课程、增加前沿性课程、增加创新性课程、增加人文课程;另一方面,要采用灵活多样的教学方法:根据师生的条件与特点选用教学方法、根据教学任务和教学内容选择教学方法、根据教学的物质条件选择教学方法.     

提高研究生科研能力的教学模式研究

科研能力是研究生应具备的最基本的能力,也是研究生教育的主要任务。从教学的角度而言,要提高研究生的科研能力,一方面,要动态优化课程体系:重视基础理论课程、改革公共基础课程、增大选修课比例、增加跨学科课程、增加研究方法课程、增加前沿性课程、增加创新性课程、增加人文课程;另一方面,要采用灵活多样的教学方法:根据师生的条件与特点选用教学方法、根据教学任务和教学内容选择教学方法、根据教学的物质条件选择教学方法。     

大学物理课对培养学生创新精神和科研能力的研究

本文以公共基础课——大学物理课为例,分析大学物理课对培养学生创新精神和科研能力所起的作用,分别从授课内容的合适选取、教师自身严谨科学作风的带动和大学物理实验解决实际问题的动手能力方面进行,阐述基础课对学生能力培养的作用。结合课程本身特点,培养学生的科研能力和创新精神,为学生今后打好基础。     

浅谈高职院校学生团队协作能力培养

近年来,90后高职学生在教育过程及就业中出现了一系列问题。学生的协作能力直接影响学生的人格及就业情况。文章结合90后学生的现状进行分析,找出90后学生的长处与不足,提出在教学环节中,通过实施项目化课程、组织自主项目、开展拓展训练及多种多样的社会实践活动,以强化团队协作能力的培养,打造完美的90后高职生。     

通过毕业论文 提高学生科研能力

阐述了教师如何在对毕业论文选题、文献检索、方案设计、安装调试仪器、数据采集分析、整理实验结果和撰写论文等各环节进行科学、悉心、严格地指导,以提高学生科研能力。     

教学与科研有机融合，加强学生科研能力和创新精神的培养

通过分析教学与科研的关系,进一步阐明了加强科学研究对学生创新能力和科研能力培养的重要性。通过近年对教学和科研有机融合的不断探索,指出教学内容的基础性、前沿性、学科交叉性对学生科研能力和创新精神培养的积极作用。     

浅谈如何培养学生的协作能力

21世纪呼唤创新，21世纪的企业更呼唤团队协作精神。职业学校的学生三年后大多数都是面向企业的技术工人，我们培养的学生必须适应企业需求，同时也要适应竞争日趋激烈的社会。现阶段，学生大都是独生子女，从小就一直在优越的环境中长大，过着饭来张口，衣来伸手的“小皇帝”生活。被大家都宠着，养成了以我为中心，自私自利的思想，对他人和集体漠不关心，缺乏集体观念，更谈不上团队协作。为此，我认为对学生加集体主义教育，培养团队协作精神乃当务之急。     

英国密德萨斯大学的团体协作能力培养

本文分析了英国密德萨斯 (Middlesex)等大学采用的小组协作学习的教学组织模式 ,分析了其研究性教学的内涵和具体的实施环节 ,对其进行了探讨 ,以期对国内高等教育尤其计算机专业大学生所必须具备的团体协作能力和意识的培养起到促进作用。     

改革教学模式 培养高职学生科研能力

高职教育对高职生的职业素质和今后的职业发展起着非常关键的作用。高职学生的科研能力是其职业素质的重要组成部分。以水利专业学生科研能力培养实践为例,探讨如何在高职教学改革中培养学生的科研能力,以适应其职业生涯发展的要求。     

高职院校应加强学生科研能力的培养

为了适应知识经济对人才的要求,高职院校应把培养学生具有一定科研能力摆到重要的日程上来。高职院校应改革教学内容及方法,加强对学生科研活动的指导,为学生创造良好的科研环境。     

基于专业课程设计平台 提升学生团队协作能力

论文以工业与制造系统工程专业为背景,对基于专业课程设计平台提升工科大学生团队协作能力的方法进行了研究与实践。在对各类用人单位对毕业生团队协作能力需求进行调研与分析的基础上,突破了以学生个体学习为主的原有教学模式,面向团队协作能力训练需求,对课程设计任务板块进行了重新整合与规划,引入合作学习机制,将多种团队训练工具融入专业技能训练过程,并建立了相配套的成绩评价与考核体系。经过针对四届学生的教学实践,取得了良好的教学成效。     

如何提高教师的教育科研能力

为深化教育改革,全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,社会对教师的素质提出了新要求。我们的教师必须是科研型教师,必须具备高水平的教育科研能力,否则无法适应这一新要求。本人认为要从以下四个方面下工夫:     

加强模型教学 培养学生的科研能力

物理学研究是一个建立模型、应用模型、在应用中完善模型的过程,因此教学物理也要重视模型的作用。应用模型需注意：模型是实际物体的反映,但有差异,同一物体具有不同模型,模型要不断修正。     

增强科研意识 提高科研能力

针对当前高职院校在青年教师科研能力培养中的问题,分析了在青年教师科研能力现状,从多个层面剖析了制约高职院校青年教师科研能力提升的因素,就如何提高高职院校青年教师科研素质的措施进行了探讨。