大学英语学习中创新创业能力的培养

分析大学生创新创业实践现状,发现大学生存在创新创业相关知识匮乏、思维不够活跃、实践经验不足、能力相对薄弱等问题。论证在英语学习中培养大学生创新创业能力的可行性,指出英语学习有利于知识体系的丰富、创新思维的形成、实践经验的积累及创业能力的提升。然而,当前大学英语教学对学生双创能力的培养并未达到预期效果。为了更好地培养大学生的双创能力,应通过健全英语课程体系、增加思辨类教学活动、增设模拟实训、丰富自学任务等途径改进大学英语教学。     

大学生课外科技活动情况研究

高校教育改革十分重视大学生的实践能力和创新能力的培养,而大学生课外科技活动在培养实践能力和创新思维的方面发挥着重要的作用.采用问卷调查及访谈法,对某校大学生课外科技活动开展状况进行调查研究,结果表明,大学生参与课外科技活动的积极性较高,但大学生群体实践能力发展水平不平衡.进一步分析表明,与课内、课外的实践教学活动的培养模式有着内在联系.     

高职大学生创新实践能力培养路径研究

创新实践能力是高职院校人才培养的重要任务之一,“课程思政”作为一种教学理念和教学方式,对提升大学生创新实践能力,培养社会主义建设者和接班人具有重要的意义。当前大部分高职院校大学生自主学习能力差,专业基础技能不足,创新思维薄弱,专业综合实力有待提升。以创新实践能力为核心,将创新精神贯穿于课堂教学与课外实践,构建课堂、师导课、教师工作室三位一体的创新实践能力培养路径,提升大学生创新实践能力。     

初中数学“师生”创新意识与实践能力发展的研究与实践

新课程强调初中数学教学要关注学生创新能力及实践能力的培养,如何做到在教学活动中让学生真正成为课堂的主体,成为思维的主角,是我们数学老师需要深入研究和实践的。但值得注意的是,一个不善于创新和实践的老师是无法引导学生走向创新和实践的。本文结合理论研究,并立足于当前初中数学教学创新能力培养的现状分析,从课堂、教材、作业等方面做出了如下探索。     

大学生专业素质能力的培养——本科教育教学改革探索之六

大学生专业素质能力是指大学生综合运用专业知识开展课堂教学之外延伸实践的能力。提高大学生实践能力,把实践育人的意识落到实处,是地方性教学型本科院校人才培养方案应有的题中之义。大学生专业素质能力的培养是一个面向全体大学生的课外延伸实践教学,是对原有专业教学计划中实践教学体系的进一步完善。通过大学生专业素质能力的实践教学,可以把第一课堂的教学和第二课堂以及面向社会的第三课堂的实践活动有机链接起来,可以促使本科教学活动从以知识传授为主向以培养能力为主的方向转变。大学生专业素质能力的培养需要通过设置课程学分、探索教学新模式、建立培养新机制、创设实践新平台等方式科学运作。     

“产教学研用”五结合,大学生创新实践能力梯队式培养模式的探索与实践

大学生创新实践能力培养已成为高校人才培养的重要组成部分,是实践教学活动中不可缺少的环节,特别是部分高校对大学生创新学分的新规定,更使得创新实践活动成为新常态。通过分析大学生创新实践能力培养过程中存在的问题,提出了"产教学研用"五结合、团队式指导、梯队式培养的新模式,并付诸实践,取得良好的效果。     

初中语文教学培养学生创新思维之浅见

新课标要求＂教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性＂。课堂是实施素质教育,培养学生创新思维的主阵地。然而初中语文教学长期采用＂课堂＋课外练习＂的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚。现就在语文课堂教学中如何培养学生的创新思维提出个人的见解。     

工科大学生创新创业教育综合实践平台建设与实践

为深化高校创新创业教育改革,充分发挥高校工科实践教学平台在大学生创新创业能力培养中的作用,激发大学生创新思维和学习兴趣,培养创新精神和创业能力,针对地方高校工科大学生创新创业教育的现状与存在问题,分析了综合实践平台在工科大学生创新创业能力培养中的作用,依托学校工程训练中心"设备、师资"等资源优势,为工科大学生构建创新创业教育综合实践平台,并采用"打造平台文化建设、深化实践教育改革、优化教育管理模式、完善创新激励机制"等多项举措付诸实施,全面提升了大学生的创新与创业能力。实践证明,建设综合实践平台是促进工科大学生创新创业能力培养的有效途径,为高校创新创业教育和人才培养提供了参考和借鉴。     

专业技术实践教学对大学生创新能力培养研究

专业技术实践教学对学生创新能力的培养具有显著优势。通过采油装备技术实践教学实例,围绕以培养大学生创新能力为目的,阐述了其教学内容、教学过程和情景课堂、模型体验、工训实践等教学模式,使教学过程变得生动活泼,有效提高了学生的创新思维和实践动手能力。     

论大学生核心素养之思维品质的养成北大核心

思维品质是衡量一个人思维发展水平的重要指标,是大学生核心素养之一。当前,大学生思维品质培养存在学生逻辑、批判和创新等思维能力不强和不能准确运用语言表达思维问题。传统教育对思维培养的忽视、学生缺乏思维训练机会、课堂活动思维性的不足、语言发展与思维发展失调及学生知识面狭窄是造成这些问题的原因。学生思维品质的养成,可以通过设定思维目标、加强教学活动中的思维训练、进行知识的系统化梳理、应用图文结构、利用阅读手段宽厚知识背景、增强个体体验和实践等路径来达成。     

通过科研活动培养大学生创新思维

大学生科研活动离不开创新思维,科研活动有利于培养、形成和提高大学生创新思维。大学生创新思维培养涉及个体因素、教育因素、实践因素、社会环境因素等多方面因素,针对不同因素的不同特点,通过科研活动提高学生的创新素质、加强学生的创新实践、培养学生的创新方法,使学生在提高科研能力的基础上,创新思维能力也得到培养和提升。     

“和谐高效思维对话型”课堂实践及反思

构建＂和谐高效思维对话型＂课堂,是因为＂和谐高效思维对话型＂课堂可使得教学活动顺利进行,使得学生的创新和实践能力进一步提高和发展,同时构建＂和谐高效思维对话型＂课堂对于构建和谐校园与和谐社会也有重要意义。笔者结合山东省烟台市栖霞庙后镇中学的实践探讨了＂和谐高效思维对话型＂课堂的构建实践和策略。     

大学生创新创业训练计划项目管理中的思考研究

大学生创新创业科研项目是高等院校培养大学生创新创业科研能力及科研实践创新能力的教育教研改革的思路,是培养大学生创新创业科研能力的开始,是大学生创新思维的科研创新创业实践与教师指导的结合。大学生活跃的思维方式,以发散的思维将专业知识与创新创业科研能力结合,对培养创新精神与提高实践能力具有相辅相成的作用。我校开展的大学生创新创业科研项目,对有科研创新的同学给予鼓励,大学生也积极申报国家、省、校级创新项目,取得了较多成果,有论文发表、有专利申报成功、有获奖证书、也有新产品开发模型。开展几年来,大学生创新创业训练计划项目在组织实施的过程中有很多值得思考与探讨的方面。本文从大学生创新创业项目课题管理的角度,分析高校大创项目课题对大学生创新性科研能力培养的深远意义,并从指导教师指导态度、科研课题结题等几方面进行思考探讨,并提出相关建议。     

大学生批判性思维重要性及培养途径的研究

没有批判就没有创新,如果离开批判性思维,创新便没有了源泉。重视和培养批判性思维对提升大学生综合素质,培养大学生的创新能力、学习能力具有重要的意义。本文阐述了批判性思维结构成分和发展特质,探讨了大学生批判性思维和创新能力培养的理论及其实践的意义,并对大学生批判性思维和创新能力的培养提出了一些对策和建议。     

高效课堂背景下培养学生创新思维和实践能力的策略

随着素质教育理念的推广,培养学生创新思维和实践能力,促进学生全面发展具有重要的时代意义,也是时代发展的必然要求。高效课堂背景下,我们要突破传统的教学模式,丰富教学内容,进一步提高课堂效率,实现教学目标。高效课堂背景下,课堂的效率问题是重点。从高效课堂背景出发,进一步分析影响学生创新思维发展和实践能力提升的因素,从而促进学生创新思维的发展和实践能力水平的提高。     

化学专业科研创新训练的探索与实践

培养大学生的创新和科研能力,已成为当前有机化学实验教学体系的重要组成部分之一。以新型香豆素衍生物的合成为例,开展了大学生的科研创新训练。实践表明,通过对化合物的设计路线、合成步骤、结构表征及性质研究等方面的探索与实践,激发了学生的学习兴趣,启迪了学生的创新思维,培养了学生分析和解决问题的能力,提高了学生的创新实践能力及综合素质。     

浅析在美术课堂中培养中学生的创新思维的重要性

实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向,而培养创新精神和实践能力才是素质教育的重点。首先,创新思维可以不断增加人类知识的总量;其次,创新思维可以不断提高人类的认识能力;再次,创新思维可以为实践活动开辟新的局面。此外,创新思维的成功,又可以反馈激励人们去进一步进行创新思维。新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。正如我国著名数学家华罗庚所说：＂＇人＇之可贵在于能创造性地思维。＂因此在美术课堂中培养中学生的创新思维具有十分重要的作用和意义。     

大学生创新素质培养途径新探索

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,突出大学生创新素质的培养,积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法,具有重要的现实意义.而当代大学生创新素质普遍不高,存在缺乏创新意识和创新精神、缺乏创新思维和创新人格、缺乏创新能力和实践能力等诸多问题.因此,必须创新人才培养模式,重视大学生创新素质的培养,改革综合测评体系,完善大学生创新素质培养制度建设,大力开展科技创新实践活动,通过多种途径培养大学生创新素质.     

机械设计制造及其自动化专业创新设计课程教学实践研究

针对现有机械设计制造及其自动化专业实践课程存在学生难以接触到新的工艺方法和手段,发现问题、解决实际工程问题能力不足,理论脱离实际等问题,提出了基于课堂基础学习、大学生科技创新项目训练、学科比赛和毕业设计综合应用培养学生的机械创新设计课程教学模式。该模式包括4个环节：课堂学习专业基础知识,大学生科技创新项目培养创新实践能力,学科比赛强化创新设计能力,毕业设计巩固专业知识,最终达成专业实践培养目标。实践表明,该模式系统地培养了学生的创新设计能力,强化了学生的专业实践能力,有利于培养独立钻研、勇于创新、面向工程应用的高水平机械专业人才。     

以培养应用型大学生实践创新能力为核心的教学方法探讨

针对培养大学生实践创新能力的要求,分析大学生实践创新能力培养的教学策略,以＂机械制造技术基础＂课程教学为例,探讨了大学生解决问题能力的培养过程和创新思维的训练技巧,提出了注重而不偏重基本概念和基础理论教学,加强实践教学环节和教学方法改进的建议。