浅谈高中英语教学导入

《全日制普通高级中学英语教学大纲》中明确指出:“全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切     

反思高三英语教学 提高学生应试能力

一、反思教学以发展学生综合运用语言的能力为出发点《全日制普通高级中学英语教学大纲》明确指出:全日制高级中学英语教学要在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语打下基础,使学生在学习过程中受到思想品德等教育,增     

培养学生初步运用英语进行交际的能力

培养学生初步运用英语进行交际的能力华东师范大学章兼中国家教委基础教育司编订的《全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）》于１９９６年５月正式颁布了，这个大纲规定了英语教学的目的，提出了培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力的要求。中学英...     

如何培养中学生的英语口语表达能力

<正>《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;使他们在英语学习过程中,受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解;在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。     

论交际法教学下的英语语法教学

一、问题的提出。1988年初中英语教学大纲首次明确要求培养学生初步运用英语进行交际的能力，从此交际法教学开始运用于我国的中小学英语教学中，2000年教育部颁布的《全日制普通高级中学英语教学大纲》（修订版）中提出，教学活动是师生间的双边活动。     

培养中学生的英语口语表达能力

《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出,全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力。然而在实际生活中,由于对口语、听力训练不够,大部分高中毕业生。口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流。因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。     

新课程理念下农村高中英语口语教学特点分析

全日制普通高级中学《英语教学大纲》提出：英语教学的主要目的是提高学生运用英语进行交际的能力,突出培养学生的创新精神和实践能力。近年来,在广大中学英语教师的努力下,学生的听、说、读、写能力普遍有了提高。     

宏观把握微观渗透——浅淡中学生英语阅读能力的培养

《全日制高级中学英语教学大纲》明确规定:“高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力……”由此可见,阅读能力的培养是高中阶段重要教学目的之一。因此阅读理解是高考试卷中篇幅最大,内容最多,分值最高的题,是体现高考信度的温度计。它能考查学生综合运用英语进行交际和获取信息的能力。     

寓学法指导于英语教学之中

<正>英语教学大纲明确指出:"全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技巧,培养在口头上和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语打好基础。"学生能力的培养,是我们教学的目的。作为英语教师,我们要使学生不仅做到学会,而且会学。如果学生掌握了正确的学习方法,就能事半功倍。因此,我们在教学过程中,不能只注重知     

中学生跨文化交际能力的调查研究

《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版)中指出:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力……增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解。可见,培养中学生的跨文化交际能力已成为中学英语教学中的重要目标和内容。那么目前中学生跨文化交际能力的现状是什么?存在着哪些主要问题?如何在中学英语教学中有效地培养学生的跨文化交际能力?对此,笔者随机选取了河南省四所全日制高中高二年级学生就跨文化交际能力进行了实证调查研究。     

重视英语阅读教学 提高课堂教学效率

在高中阶段,阅读教学在英语教学中占有相对突出的地位。课程标准中规定:"全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语基础之上,巩固并扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语打好基础。"阅读是理解和吸收书面信息的手段,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了     

高中英语教学如何培养学生的能力——浅谈英语交际能力的培养

英语和其他语言一样，是一种交际工具，在全日制高级中学教学目的中明确指出：“使学生巩固，扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，重在提高阅读能力”。那么在高中英语教学中，我们如何培养学生掌握并运用这种特殊工具的能力呢？     

提高高中学生英语阅读能力的方法

<正>在近几年的英语高考试题中,阅读占的比量越来越大,几乎80%以上的试题都与英语阅读有关,可见要凭借阅读理解能力获得高分。《英语教学大纲》(初审稿)明确提出:全日制高级中学英语教学的目的是在初中英语教学的基础上,巩固丰富学生的基础知识,发展听、说读写的基本技能,培养口头和书面中初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。因此,培养阅读能力在高中英语教学中显得尤为重要。     

跨文化交际学理论运用于外语课堂教学的尝试

语言学和语青教学理论的不断发展使人们对语言本质的认识不断加深，提出语言是交际性工具这一功能性观点．语言教学目的、目标也随之不断修正。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》指出：“外国语是学习化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。”高中外语教学的目的是“培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”我认为这样的改革是非常必要的，因为英语教学不仅是传授语言知识。更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨化交际的能力。     

谈新课程下高中英语教学中的德育渗透

在《全日制高级中学英语教学大纲》教学目的中要求:使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义教育和社会主义等方面的教育。这就明确指出高中阶段的英语教学,不仅要传授语言知识、培养学生运用语言进行交际的能力,而且还要着重     

巧用多媒体优化高三英语教学

<全日制高级中学英语教学大纲>规定,高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上进一步巩固基础知识,扩大知识面,掌握听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力.而当前学英语和学母语比较,语言环境差异很大,因此要完成英语学科的教学任务,必须在改进方法上多下功夫.笔者认为,高三英语教学应该是掌握基础知识与发展听、说、读、写能力齐头并进.因而在高三英语教学中应该充分地、合理地、有效地运用多媒体,使之最大限度地为英语教学服务,以达到高中英语教学大纲要求.笔者在近2年的英语教学中,在运用多媒体优化高三英语教学中做了一些尝试,也取得较好的教学效果.     

新课改下学生英语阅读存在的问题及对策

正《普通高中英语新课程标准》规定,全日制高级中学英语教学的目的是:"在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高学生初步运用英语进行交际的能力,侧重培养学生阅读能力。"英语阅读是中学英语教学的核心内容之一,如何培养学生养成良好的阅读习惯是高中英语教学成功与否的关键。本文从影响学生阅读能力的原因入手,并就此对其加以探讨和分析。一、影响学生阅读能力的因素     

浅谈英语交际能力的培养

英语和其他语言一样,是一种交际工具,在全日制高级中学教学目的中明确指出:"使学生巩周,扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,重在提高阅读能力."那么在高中英语教学中,我们如何培养学生掌握并运用这种特殊工具的能力呢?     

新教材新观念新教法──浅谈高中英语新教材阅读课教学

全日制普通高级中学教学大纲指出：“全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力,更侧重阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”为了达到这一目的,高中英语新教材由高一每单元一篇阅读文章发展到高三每单元两篇,阅读量相当大。新教材对阅读能力的要求是以每分钟40－50个词的速度,阅读生词不超过3％的材料,理解正确率达到70％。但由于部分教师定型于旧教材的课文教学,在实施…     

提高课堂教学效率培养学生英语能力

全日制高级中学英语教学的目的之一是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.并使学生获得一定的自学能力.由此可见,作为一名英语教师,在教学过程中不仅要讲授必要的语法知识,更重要的是对学生语言技能的培养.课堂教学是达到这一教学目的的主渠道,也是提高学生素质、培养学生能力的关键.我们要提高课堂教学效率,培养学生英语能力,就要切实做到以下“三个转变“.……