小议初中体育教学的示范艺术

正在初中体育教学中,示范是最常用的一种直观教学法。实践证明,它对体育技术、技能的传授有特别有效的作用。示范效果的好坏,取决于教师的示范质量。笔者根据自己的教学实践,言简意赅地谈谈进行体育动作示范时应注意的要领。一、明确示范目的示范的目的是让学生了解某种动作的形象。体育教学中的示范,教师要对动作加以分析,要把整个动作结构部分及其组织构成一体通过示范摆在学生面前,要让学生认识动作的结构部分。在     

体育游戏在体育教学中的应用分析

体育游戏不仅可以让学生学会最基本的体育动作,为以后学习更复杂的动作和更高的技能打好基础,而且可以让学生在增强对体育的兴趣的过程中养成自觉进行体育锻炼的习惯。教师在将体育游戏应用到教学的过程中,要注意结合学生实际情况和教学内容,注重游戏的实践性和娱乐性,还要根据实际教学效果,有效调整游戏的进度。体育游戏要开展得自然流畅,要达到教学目标,需要教师准确、生动、清晰、恰当地理解游戏的规则和教学重点。     

体育教学中的顿悟学习

顿悟是学生在体育学习中对某一个技术动作的突然领悟,进而在学练水平上产生一种质的飞跃的现象。在小学体育教学中,教师要创设条件让学生心智催生顿悟;让学生的兴趣驱动顿悟;让学生的应用助推顿悟。     

例谈体育教学中动作示范的要点

体育教学过程中,示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生由感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而促使其更好地进行模仿,形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的,它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。所以,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果。     

正确认识体育课中的示范教学

教师的示范是体育教学中最常用的一种直观教学手段.在体育教学过程中,教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而更好地进行模仿,形成正确的动作表象.     

谈体育教学改革过程中教师的角色转变

由教师的注重“教”向学生的注重“学”的方向转变。体育教学中有的知识和技能,学生一看就会,一点就懂,甚至技术动作比教师做得还规范,这时如果教师仍然按部就班地“教”,学生“学”起来就索然无味了,如：在教学篮球“运球上篮”时有的学生已经很熟练了,可教师还在讲解、示范,让学生重复练习,使学生感到乏味、无兴趣。即使有的技术动作很难,教师一味的去“教”,而不管学生能否“学”会,也是费时费力而达不到“教”好“学”成的效果,所以调整好“教”与“学”的比例,充分理解学生的学习动机和需求心理,适当适时地“教”,把学生的“学”放在重要位置,是教师角色转变的关键因素之一。     

浅谈讲解与示范在体育教学中的运用

讲解与示范是体育教学最基本的方法,讲解与示范运用得当,有利于提高教学质量.而如何运用讲解与示范,如何让讲解与示范在体育教学中尽可能发挥作用,这是值得我们认真探讨的问题. 一、讲解与示范的概念和关系 讲解是教师运用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等,用以指导学生掌握体育基本知识、技能进行练习的方法.示范是教师以具体的动作范例,使学生了解要学的动作形象、结构、要领和方法.讲解和示范在体育教学中是相辅相成的.只有讲解没有示范,学生只能得到一个抽象的概念,两只有教师的示范没有讲解,学生只能得到感性的认识.     

构建和谐体育教学的方法

体育教学是教与学的过程,是教师教与学生学的和谐统一,交融着师生间的互动、合作、创新与进步。教学要让学生在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验,也要让教师获得职业成功感。     

浅谈体育教学的创新艺术

现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式,而是创造性选用现代化的教学手段,利用声、光、电等多媒体技术进行教学,根据课的内容需要来选定场馆进行教学。创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法,达到“由学会到会学”这一教学目标。     

体育游戏在体育教学中的作用

游戏是体育教学的重要内容,也是教师作为体育教育的一种手段,以游戏的形式引导学生参加各种身体活动。体育游戏可以增强他们的体质,培养学生的优良作风,以及陶冶情操。在体育教学中,教师经常根据教学的目的任务以及教学内容,创编和改编适合于青少年学生做的体育游戏有益于学生身心发展,提高体育教学的实效性,并将游戏的娱乐性与锻炼性相结合融为一体。激发学生的自主学习能动性让学生自学主动投入到体育活动中去,"变要我学、为我要学"从而真正享受体育带来的快乐,并养成锻炼身体的习惯增强体质,从而提高课堂效率。     

体育教学中讲授法与示范法研究

学校体育课的教学是有计划、有目的的老师和学生双边活动过程。随着素质教育和体育教学改革的不断发展,体育教师要想出色地完成自己的教学任务,在教学中就必须采取多种教学方法。其中讲授法和示范法是体育教师传授体育知识、技术和技能,帮助学生建立动作技术的表象和概念的基本方法。一、讲授要力求精练、形象、风趣体育教学中的讲授是以教师语言为手段向学生传授体育知识、技术和技能,完成教学任务的重要方法,通过教师生动形象的语言,使学生了解动作的概念和做法,从而使学生对所学习的动作技术有个初步的印象,并通过学生的思维活动,逐渐上…     

铅球教学中的易犯错误动作、产生原因及纠正方法

体育教学中,教师如何让学生掌握正确的推铅球技术呢?经过多年的教育教学实践,我认为及时地预防和纠正错误动作是让学生掌握技术动作比较关键的一个部分.在此,我对常见的错误动作进行分析.     

体育课堂教学如何集中学生的注意力

在体育课堂教学中,集中学生的注意力,是上好课的必要条件。学生课堂上能集中注意力,对所学内容的认识就清晰,领悟得好,教学效果自然就好。如果课堂上不能很好地集中学生的注意,那么教学就难以达到预期效果。因此,在体育课堂教学中,要让每个学生的心理活动都能指向或集中于教师的讲解、示范上,使他们注意观察所学习的技术动作,完成课堂上所需完成的动作,而不注意其他活动。本文结合体育教学实际,就体育课堂上如何让学生集中注意力的问题进行探讨,从而增强体育课堂教学效果。     

平实体育的理论构建与实践研究

平实体育主张体育教学应落实“立德树人”的根本任务,实现以体育人的目标,促进学生身心健康发展,使学生成为德体兼备的人。教师以农村高中学生为研究对象,围绕平实体育教学理论展开教学,设置合理的运动负荷,使学生在产生疲劳感后能够超量恢复,熟练掌握体育技术,进而增强体质。实践表明,平实体育教学追求“三有”的教学目标,即学之前有信心、学之中有兴趣、学之后有收益,目的是让学生扎实掌握体育基础知识,深刻领悟体育技术动作,丰富科学锻炼身体的方法,树立终身锻炼身体的理念。     

创新教学模式,创设优质体育课堂

在素质教育过程中,教师不仅要关注学生的科学文化素质的发展,还要注重他们身体素质的发展,把体育教学放到教学中的重要位置,精心设计教学内容,提高学生参与体育锻炼的兴趣,让他们通过自主学习和积极锻炼提高运动能力,促进体育综合素质的发展。在教学过程中,教师要转变教学观念,采用以学生为主体的教学模式,引导学生在探索中掌握体育运动的动作和技巧,打造高效的创新体育教学。     

错误演示法在大学体育教学中的应用

错误演示法是大学体育教学中用于纠正学生错误动作、完善技术、提高技能的一种狼有效的教学方法,它可以帮助教师及时发现错误,指出错误所在,让学生更清晰、更直观地认识到错误动作的关键及其危害,使其更好更快的掌握动作。作者试图就错误演示法在大学体育教学中的运用及意义进行初步的探讨,并提出在大学体育教学中应注意的问题。     

体育教师示范动作教学策略

在体育教学中,教师示范动作是最常用的一种直观教学方法,它是教师以具体的动作技术演示为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法,在脑海里形成清晰的动作表象,从而为正确地掌握动作技术服务,教师示范要有针对性、要准确规范、要多方位、要适度重复、要看准时机、要适度示错。     

体育教学创新技巧

在体育教学中,教师应根据教学内容,采用一些教学手段和教学方法培养学生的创新意识,笔者结合多年的教学实践,发现有一些技巧不妨一试。1.准备活动和整理活动的创新。我们可以先讲准备活动和整理活动的要求,准备活动的热身操节奏要稍快,把身体充分活动开,教师可以教动作,也可以让学生自己学动作,准备活动时学生可以一个人编一套热身操,也可以一组编一套热身操,在音     

快乐体育教学中游戏的运用

中小学体育教学是基础教育的重要组成部分,体育游戏在中小学体育教学中占有重要地位,是帮助完成其他体育任务的一条有效途径。体育课要变成快乐教学,体育游戏是重要手段之一。体育游戏是指以进行人体基本动作为主的游戏,把那些既重要又需要反复练习且单调、枯燥的技术动作,以游戏的形式进行练习．使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念,帮助学生巩固已掌握动作,改进错误动作,对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用。它不仅能活跃课堂气氛．而且能让学生的个性得到充分的发展,为传统课堂注入生机和活力,使学生在主动快乐的气氛中学习体育,增强教学效果。     

小学体育动作技能结构化教学的价值与实施

动作技能结构化教学对体育单一知识点或单个动作技术进行归纳与联结,以实现纲举目张的目的。它将动作技术从静态学习转变为动态学练,从而使动作技能结合比赛情境得到有效运用。结构化教学让动作技能实现了大单元系统化学练,让技术应用于比赛,使得课堂教学“学练赛评”一体化,促进校内外锻炼的衔接,纵向与横向进行突破,全面培育学生的体育核心素养。