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颜清 《福建教育学院学报》2008,(3):95-97
概念图是用来组织和表征知识的工具。概念图作为一种教的策略,能有效地改变学生的认知方式,提高教学效果.同时,概念图作为一种学习的策略,能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习,从而起到“教学相长”的效果. 相似文献
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概念图--化学学习的有效工具 总被引:7,自引:0,他引:7
曹玉民 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(2):121-123
概念图是一种网络化的学习工具,对促进学生的学习、形成合理的认知结构有重要意义。概念图的学习分为概念图的绘制、应用和评价三个阶段。 相似文献
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概念图19世纪60年代诞生于欧洲.并逐渐发展成为一种有效的教学策略和教学工具。试图以概念图为基础,结合哲学学科自身的学科特点.探讨概念图的认知心理学基础及其优越性.以及概念图在大学哲学课堂中的应用价值问题,以探求一种全新的大学哲学课堂教学新模式,培养创新型人才。 相似文献
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概念图作为一种较成熟的教学工具,是在认知心理学规律的基础上形成的。推广概念图已成为我国教改策略之一。作者认真总结了在初中生物课上使用概念图教学的两点感悟:一是概念图对当前小组合作课堂模式具有较强的适应性;二是概念图以视觉化的形式表现知识概念间的关系,成为教会学生学习,实现学生终身学习的有力工具。 相似文献
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苏丽丽 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(8)
一、概念图简述
概念图(Concept Mapping)也叫做概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)博士提出的,是一种用来表示概念与概念之间的关系和规则的工具。它的理论依据是奥苏贝尔的有意义学习理论——有意义的学习,即符号所代表的新观念与学生认知结构中已有适当观念建立起联系。 相似文献
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一、概念图简述
概念图(Concept Mapping)也叫做概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)博士提出的,是一种用来表示概念与概念之间的关系和规则的工具。它的理论依据是奥苏贝尔的有意义学习理论——有意义的学习,即符号所代表的新观念与学生认知结构中已有适当观念建立起联系。 相似文献
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概念图能够利用其自身特点显性化表达学生头脑中的认知结构,并能动态反映认知结构的变化,有利于学生建立知识间的相互联系,逐步从工具性理解上升到关系性理解.随着理解的不断深入,会建起更多的知识网络,使联系更为广泛,从而形成更丰富的认知结构.可见概念图不仅能外显认知结构也能促进认知结构,而CPFS结构是一种数学特有的认知结构.概念图与CPFS结构之间存在什么关系?笔者首先对概念图进行简要分析,其次对CPFS结构的相关内容进行分析,由此得出两者的关系. 相似文献
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概念图是一种用图表形式来组织和表达知识的工具,可以形象、直观地呈现出学生的认知结构。从20世纪60年代发展至今,对概念图的研究已经比较成熟,成果也颇为丰富。在概念图的众多应用中,评估学生学习一直是研究的热点。作为一种区别于传统测验方法的技术,已有大量的研究验证了概念图在评估学生学习上的适宜性以及独特作用。在此基础上,若能将概念图技术与现代成熟的心理与教育测量理论相结合,可拓展其评估的精确性。 相似文献
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概念图在测评中的应用--一种现代认知心理学的测评方法 总被引:8,自引:0,他引:8
概念图作为一种现代认知心理学的测评方法,能够测评学生的陈述性知识,并且克服了传统测评方法的一些缺陷。文章介绍了概念图及其认知心理学的理论基础,着重从测评任务、测评反应形式和评分系统,系统地探讨了概念图在测评中的应用,并指出了概念图在测评中有待探讨的问题。 相似文献
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<正>概念图起源于欧美国家,在近现代逐步在我国推广开来。随着新课程理念的不断深入,概念图的运用也是愈发广泛,推广概念图在实际教学中的运用已成为一项基本教学策略。概念图是一种基于学生心理认知的教学工具,对学生的自主学习能力培养作用显著,它能够生动形象地表现和表达教学内容,提高教学效率。高三复习中,学生学习时间紧、任务重、压力大,概念图教学对学生学习的作用不可忽视。那么,如何才能有针对性地在高中生物复习中展开概念图教学呢?下面笔者对 相似文献
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概念图是一种教与学的认知工具,同时也是一种学习策略,在教学中具有促进知识整合、促进学生意义学习、促进学生思维发展、改善教学设计方式、革新传统评价方式等方面的优势,教师可以在备课、课堂教学及评价时以概念图为教育技术支持,以达到提高教学效果的目的。 相似文献
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概念图作为教学策略应用于信息技术课程中,可以有效提高教学效率,改变学生的认知方式,促进学生意义学习的发生。文章简述了概念图的特征、概念图的认知理论基础以及概念图的绘制流程,从概念图作为教的策略、学的策略论述了概念图在信息技术课程中的应用,涉及师生在信息技术教学活动中的重要环节。 相似文献
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本文从学生认知发展与概念图评价的关系入手,首先分析了构成学生认知能力的三个主要方面,接着分析概念图的主要特性。最后以促进学生的认知发展为目标,分析概念图评价策略的特点以及在学科教学中的应用。 相似文献
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概念图作为教学策略应用于信息技术课程中,可以有效提高教学效率,改变学生的认知方式,促进学生意义学习的发生。文章简述了概念图的特征、概念图的认知理论基础以及概念图的绘制流程,从概念图作为教的策略、学的策略论述了概念图在信息技术课程中的应用,涉及师生在信息技术教学活动中的重要环节。 相似文献
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概念图是一种教学工具和思维工具。它用节点表示概念,连线表示概念间的相互关系,其呈现出来的立体图式同人的认知层次、立体思维模式非常相像,因而运用概念图能非常有效地提高教学质量和学习效果。下面,笔者就自己教学实践来谈一谈如何利用概念图提高初三复习课的复习效能。一、利用概念图进行复习的作用(一)利用概念图进行章节复习,有助于学生在头脑中建立知识网络复习课的目的是将所学知识进行梳理、拓展,找到各个 相似文献
20.
苏丽丽 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(16)
一、概念图简述 概念图(Concept Mapping)也叫做概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)博士提出的,是一种用来表示概念与概念之间的关系和规则的工具.它的理论依据是奥苏贝尔的有意义学习理论--有意义的学习,即符号所代表的新观念与学生认知结构中已有适当观念建立起联系.这种联系是某种合理的逻辑关系,新的概念、命题与认知结构中已有的概念中、命题之间有下位关系、上位关系和组合关系三种关系,绘制概念图就是进行有意义学习的一种教学技术.随着教育心理学的发展,认知主义和建构主义理论也能很好地支持概念图在教学中的应用. 相似文献