高中历史教学要重视阅读能力的培养

阅读能力在高考和素质教育中显得非常重要,本文通过分析阅读能力培养的重要性、方法及其原因以探讨培养阅读能力的问题。     

高中历史教学中学生阅读能力培养刍议

阅读能力培养是历史学科教学的最终表现,通过阅读能力培养能够帮助学生掌握历史学习中的综合、归纳方法。随着高中历史课程改革的深入,历史阅读教学对增强人文意识,促进学生可持续发展等有着重要的意义。本文分析了高中历史教学中培养学生阅读能力的重要性,阐述了培养学生阅读能力的有效措施,提出了高中历史阅读教学的注意事项。     

高中历史教学要重视阅读能力的培养

良好的阅读能力是学好高中历史的前提。培养学生良好的阅读能力,教授学生行之有效的阅读方法,既能帮助学生构建全面的历史知识体系,又可以提高其阅读史料、分析历史问题的能力,在历史教学实践中,愈发显得重要。     

高中历史教学中阅读能力训练的体会

在历史课教学中培养学生的阅读能力,一是利用课本进行"问题式"阅读训练;二是对课本阅读课进行"语文式"阅读训练;三是识图阅读分析训练;四是中心段、中心句、中心词的典型阅读训练;五是"比较、迁移扩展"阅读训练等。     

高中历史教学中培养学生阅读能力浅探

阅读能力是学生必须要掌握的学习能力,也是提升学习成绩的基础。观察、分析、总结等能力的培养都是以阅读能力为基础的。在当前的高中历史教学中发现,部分学生存在阅读面较窄、阅读能力较弱等问题,这给学生的历史学习带来了很大的困难。文章指出在高中历史教学中教师应注重引导学生进行历史阅读,培养学生的阅读能力,进一步落实历史学科核心素养。     

探讨高中历史教学中学生自主阅读能力的培养

在教育文化的不断发展中,个人的学习能力越来越重要,学会自主学习在以后是必不可少的要求,也是社会发展的必然趋势,自主阅读能力是自主学习能力的重要体现。国家顺应潮流,推行了自主学习为高中课改的学习方法。在以往的历史教学中,高中历史教学通常采取老师主动教学、学生被动接受的方法。这对学生的自主学习能力的提高和知识的真正掌握存在弊端,新一轮的历史教改要改变现状。本文就高中历史教学中学生自主阅读能力的培养进行探析。     

谈高中历史教学中元认知能力的培养方式

元认知,是个人对自我、周边事物认知、学习和调整自我的过程。随着对元认知研究的深入,人们发现元认知能力对学生的思维、能力、智力的提升具有非常重要的作用和意义。高中是学生一生当中的关键阶段,历史学科对学生总体成绩还是有较强的影响的。因此,作为历史教师,需要结合自身对元认知的理解和研究,加强对课堂教学的优化,积极培养和提升学生的元认知能力。     

高中化学教学中学生阅读能力的培养

化学阅读能力是通过阅读书本和学习资料从而获取的化学知识,然后在考试试题和学习中得到充分利用。从现在的考试试题中可以看出,试题的信息量和试题长度的不断增加,对学生的阅读能力的要求随之越来越高。人们获取知识的主要途径是阅读,阅读是我们学习知识中最重要的开端。所以阅读能力的培养是教学非常重要的一部分。本文就如何在有效的时间里记忆更多知识点,如何培养和提高学生的阅读能力进行分析。     

高中历史教学中人文思辨能力的培养探讨

高中历史教学是以培养学生的自主思维能力为主要目标的。是一门作为承载人文素质、对古今关系起到承上启下的承接作用的重要学科。其无论是在深度还是广度上,其散发的魅力无人能挡。本文主要探讨了高中历史教学对于培养学生人文思辨能力的重要性,以及如何对学生进行培养,这是一个很深的研究课题。     

论高中历史学科学生课堂阅读能力的培养策略

在高中历史课的学习中,学生历史学习成绩的好坏以及学习兴趣的高低,很大程度上取决于学生能否学懂历史。历史属于文科性质的学科,学生对历史课本的阅读非常重要。要正确认识高中历史学科特征,重视教材中导言部分、历史纵横和教学案例的阅读,提高学生课堂阅读能力。     

略论高中历史教学中史料分析能力的培养

史料是历史研究的基础,史料分析能力的培养是高中历史学习的重要任务。现行高中历史教材中引入了大量形态各异的史料,这些史料一方面增强了教材的生动性和说服力,另一方面拓展了教材的深度与广度,这也对学生史料分析能力的培养提出了新的挑战。对史料分析能力的培养过程,大致可分为阅读能力培养、分析能力培养及综合运用能力培养三个循序渐进的过程。     

高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

随着新课程改革的进行以及素质教育的大力提倡,高中历史教学更加注重对学生自主学习能力的培养和适合学生的科学学习方法的应用。如今的高中历史课堂上,学生不再是教师独角戏的看客,不再处于被动学习的地位,教师必须在尊重学生主体地位的前提下发挥主导性作用。本文以学生自主学习能力培养的重要性出发,从两个方面分析高中历史教学培养学生自主学习能力的方法与途径。     

高中历史教学中学生自主学习能力的培养

对于研究历史的专业人士来讲,在研究历史的过程中,有必要去树立一种双刃剑思想,即在研究探查历史大事记的过程中不仅要正确看待某一历史事件产生的相关积极影响,也应该意识到某些历史事件带来的不良影响。在高中历史的专业教学过程里,历史教师应该具有个人的辩证性思维,教育学生从两面看历史,不要一概而论,从不同的方面看历史事件带来的不同影响,包括其对当时时代的影响和后世万年的长期影响。而辩证思维的培养就需要高中历史教师要灵活运用情境教学法的教学模式,从而大大提高学生自主学习能力,本文就高中历史教学中学生自主学习能力的培养展开详细的论述。     

高中历史教学中学生反思能力的培养

翻开历史课本可以发现,之前的课后练习模块已经转变为对新教材进行探究总结,之前有人认为只是换了一个说法而已。但这几年的高考试题说明了一切,因为新课程改革的推行,所以考试题目也改变了原有的面貌,因此教师必须对教学方式进行改良,注重培养学生独立思考的能力。培养学生的独立思考能力不仅是为了适应高考改革,还是为了满足高中历史新课标的要求,让学生通过了解历史事件和重要历史人物,探讨这些因素对于推动人类历史进程发挥了哪些作用,这也是高中历史的基本学习内容。那么如何才能培养学生的探究能力呢?本文对学生反思能力的培养进行了详细探讨。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

在小学语文教学过程中,培养学生的阅读能力是一件尤为重要的事情,这可以为他们以后学习语文知识打下良好的基础,还能有效地挖掘学生学习语文的潜能。教师要转变传统教学观念,在语文教学过程中充分地发挥学生的主体作用,着重培养学生的阅读能力。一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的,主要体现在:通过对课文的阅读,培养学生"读"与"想"的能力;通过整体的阅读,增强学生的语感;大声地朗读课文,使学生学习语文知识的积极性得到提升。     

新课改下高中历史教学中“能力培养”的思考

新课程改革要求促进学生发展,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等。对学生能力培养不断提高的要求,要求教师转变教学观念,改变教学行为和策略,真正成为学生发展的指导者、引导者和促进者。     

高中历史教学中如何培养学生的试题解读能力

社会在不断进步的同时,对高中学生的学习能力的要求也在不断地升高,在历史的学习和考试中,学生应该具备的基本能力要求和素养就是对试题的解读能力。只有具备较强试题解读能力才能够进一步的理解、判断、比较和归纳出试题的考点和解答方式。     

让阅读走进高中历史

高中历史新教材的特点是知识容量大,内容丰富,教师在阅读过程中,指导学生阅读的方法,激发学生阅读的兴趣,循序渐进,使学生从愿读到会读,最后上升为乐读,真正享阅读于一生。因此,教师在教学活动中,应该更多的让阅读走进历史课堂,培养学生的阅读能力,促进学生自主学习和自学自信心的提高,提升学生自身的文化素养与内涵,进而形成良好的阅读风气。     

历史教学中学生阅读能力的培养

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式，也是学生获取知识技能的最基本的学习途径。要学会学习并且能够终生学习，首要的条件就是具备阅读能力。历史知识包括古今中外的政治、经济、文化、军事、外交等一切社会历史现象，可谓“上下五千年，纵横九万里”，包罗万象，要想让学生提高学习效率，关键是提高学生的阅读能力。     

有关语文教学中培养学生阅读能力的思考

阅读能力是小学语文教学中学生必须掌握的一种基本技能。文章结合小学语文教学的实际情况,从阅读方式、阅读技巧、阅读习惯等多个方面,提出了提高学生阅读能力的策略,希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视,能够对教学实际工作发挥借鉴指导作用。