如何引导学生进行口语交际

课程标准中．关于口语交际的理念是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中．培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就要求教师必须充分重视学生说话能力的培养，促进学生语言交际能力的发展。     

关于口语交际教学的思考

口语交际能力是语文能力的重要组成部分,新课程标准中口语交际能力目标的提出更应引起语文教师对口语交际教学的重视和思考。口语交际与听、说的异同,口语交际教学中课程内容的建构,教学活动的科学实用等都是应探索和认定的问题。     

初中语文应重视口语交际的教学

口语交际是人类表情达意、相互间交流的重要手段。《全日制义务教育语文课程标准》把原来的“听”和“说”合并为“口语交际”,确立了培养中学生日常口语交际能力的教学目标。因此,加强口语交际训练,培养学生的口语表达能力,是非常重要的。语文教师要转变教学理念,重视口语交际的教学,让学生在具体的语言实践中锻炼好自己的口才。那么,在语文教学中,应当如何进行口语交际的教学呢？     

让口语交际“活”起来

《语文课程标准》明确提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出了新的挑战，又适应了时代发展的要求。但要提高学生的口语交际能力，单靠每周一节的口语交际课是远远不够的。因此，我在平时的教学中加强了口语交际教学，以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，着力培养学生的口语交际能力。下面就本人的一些认识拿出来与同行共同探讨，以期抛砖引玉。     

初中语文教学中如何训练学生口语交际能力研究

随着时代的发展,教育事业也在不断发展,社会对青少年的要求也越来越高,语文教学的目标任务是培养学生的听、说、读、写能力,目前语文教师却更注重于学生读、写能力的培养,忽视了学生听、说能力的培养,因此,提高学生口语交际能力变得越来越重要。本文分析了初中语文教学中学生口语能力的现状,提出了在初中语文教学中培养学生口语交际能力的方法。     

小学语文教学中口语交际能力的培养策略探析

语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块，其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用，教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标，在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境，实现学生语言交流素养的全面提升。基于此，文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况，研究了培养学生口语交际能力的策略。     

口语交际教学要过"五关"

口语交际能力是学生语文能力的重要体现.在新课标中,规定了口语交际的总目标.然而,在实际语文教学中,口语交际教学长期得不到重视.本文针对在口语交际教学中出现的重重难关,采取相应的办法和措施,以达到培养学生口语交际能力的目标.     

如何培养学生的口语交际能力

在新课程改革中,课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和对应能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”因此,新课程中的口语交际教学显得尤为重要。这样也对学生的口语交际训练提出了更高的要求。不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力。本文初中语文教学中口语交际能力的培养谈谈自己的认识。     

广开言路,快乐交际——提高小学语文口语交际教学实效性刍议

口语交际是听话、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语寿交际的能力。《语文课程标准》强调：口语交际能力是现代公民的必备能力．并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力．     

如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

小学生口语交际训练应抓好“四说”

提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。交际能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。针对语文课程标准的要求和小学生的心理特征,小学生的口语交际训练应着重抓好:创设情境鼓励说;依据教材训练说;提升兴趣主动说;设计主题乐于说。作为教师,培养学生的口语交际能力则是任道而重远。     

中职语文口语交际能力的培养

中职学生的语文口语交际能力的锻炼、熟悉对他们来说有极其重要的作用,这也是中职院校教学计划的重点。口语交际能力主要是指由教师引导,开展与口语交际有关的交际氛围以及交际活动等一系列方案,培养学生掌握语言基础以及听与说的能力,这些都是中职语文口语能力培养必需的途径,是重要的教学目标。口语交际具有情景性以及实践性等特点,它们都是以文化的素养为基础的。但是在我国现阶段的中职语文口语交际能力还不能达到比较专业化的标准。本文主要阐述了中职语文口语交际能力教学的现状以及提高语文口语交际能力的措施。     

浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养

小学语文教学大纲明确指出：“口语交际是听话说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交际中,培养语言的交际功能。”然而,在教学工作中,我们却忽视了语言的交际功能,经常看到有些教师在40分钟的课堂教学中,满堂课自个儿包办代替,剥夺了学生在课堂上的主体地位,本末倒置,严重违反了教学过程中“教”与“学”的关系。久而久之,导致多数学生缺乏口语交际勇气,更缺乏交际能力。,因此,必须加强学生的口语交际训练,努力提高学生的口语交际能力。     

浅谈如何培养农村学生的口语交际能力

《小学语文课程标准》指出，口语交际教学的目标是：培养学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾昕、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。为了培养农村学生“口语交际”能力，在教学实践中，本人进行了有效探索。     

让口语交际教学 从生活原点起飞

口语交际教学要想真正实现让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾口斤、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”这个目标，必须以生活为基础，采用生活化的策略，让口语交际的教学过程成为口语交际的“实习场”，使口语交际教学与现实生活保持高度的同构关系。也就是说，口语交际教学要以学生亲历的或熟知的生活为素材，并通过创设生活化的口语交际情境，让学生在具体、生动的情境中，学习和掌握口语交际的知识，培养和提高口语交际能力。     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际．多途径展开训练．才能适应学生的自身需要和社会需要．口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力．而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机．抓住各个环节进行口语交际训练．有意识地培养学生的口语交际能力。     

谈教师在口语教学中的示范作用

教师口语是一门能力训练课。作为“教练”和“导演”的口语教师自身的示范、表率作用在培养学生普通话能力、朗读能力、一般口语交际能力以及教学教育口语能力等诸多方面，都会发挥巨大的作用。     

加强口语交际教学 提高学生语文素养

《语文课程标准》指出：使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际能力是语文素养的一个重要方面。苏教版小学语文教材每个单元都设计了口语交际练习,是一套练“说”的好教材。我通过实践,结合口语交际训练,就培养学生语文能力,     

打造口语交际教学“新”平台

现行小语教材中把以往的“听话、说话”换成了“口语交际”。这是否只是一种提法上的标新立异呢?抑或是老师们说的“换汤不换药”呢?答案应该是否定的。笔者认为，新的提法应该赋予了口语交际教学“新”的涵义。作为语文教师理应在进行口语交际训练。培养学生口语交际能力的过程中，着力打造一个口语交际教学的“新”平台。