浅议课堂提问的设计

提问源于学须有疑。孔子提出疑,思之始,学之端,十分强调疑是启迪的纽带。对于学生来说,教师精心设计教学提问并在课堂教学的恰当之处运用,是帮助学生掌握新知识、巩固旧知识的手段,还能培养学生的语文思维,让学生掌握理解和驾驭语言的方法,让学生对语文教学更有兴趣,在教学活动中体现积极性和主动性。     

浅议课堂提问

“学启于思,思源于疑”,思维是从问题开始的。显然,提问是教师课堂教学中经常采用的重要手段。而讲求提问的技巧,做到“善问”,则有助于克服“满堂灌”的窒息学生思维的做法,以利于真正落实启发式的教学思想,培养学生独立思考的习惯,以及独立的人格和创新精神的形成。要提高课堂提问的成效,教师就应对症下药,采取一些具体的措施:1.提问应注意“点”“面”结合。同一问题教师应多让几个学生回答,互相补充评议。这有助于解决一旦有人回答问题,其他学生就觉得如释重负,从此问题再与自己无关的“局外人”思想。教师要设法让所有的学生都感到有随…     

课堂提问浅议

课堂提问是教学环节不可缺少的一步。如何提问和注意提问的艺术,这也是教师应考虑的问题。一、注意提问动机人的一切活动都是由一定动机引起的。     

浅议课堂提问艺术

提问是英语课堂教学的重要手段之一。提问的目的在于吸引学生的注意力，获取信息，利于师生的情感交流，给学生创设运用语言的环境。提问有回忆性、理解性、分析性、综合性和评价性等种类。提问有多种方法和技巧，同时也要注意有关事项。     

浅议初中物理课堂提问

本文对中学物理课堂提问的现状进行了分析,结合教学实践总结出提高课堂教学提问的艺术性的途径。     

课堂提问之我见

课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。课堂教学中,要充分调动学生学习积极性,教师既要重视问,又要巧问。因而,教师只有设计出好的问题,让学生在解决问题中学习,才能使教学过程成为学生探索知识的过程,使课堂成为学生思维翱翔的天空。     

浅谈小学科学课堂提问的设计

课堂提问是教学中一个不可缺少的环节,是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的金钥匙,是教学进程得以顺利进行的关键。课堂提问最重要的是把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点,注意课堂提问的实际性、启发性、探究性和趣味性。     

浅议物理课堂提问的艺术性

课堂提问是一节课的关键环节,在诸多方面都有着重要的作用。但是在实际的教学中,课堂提问具有一定的随意性,缺乏艺术化的处理,影响了课堂教学的质量。为此本文作者根据自身的体会,对课堂提问所具备的制造悬念、启发思维、深化理解等几个方面的作用与大家探讨。     

英语教学中的课堂提问设计与课堂提问实施

英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。教师的问题设计必须有目的性、层次性、启发性,有时还要兼顾趣味性。提问要有针对性,要控制难易度,控制等待时间,重视学生的反馈。本文拟从英语课堂提问的设计和实施两个方面加以探索。     

浅谈课堂提问的设计艺术

课堂提问就是在教学过程中，教师根据一定的教学目标和要求，针对有关的教学内容，设置一系列问题，用以启发学生思考，更好地培养他们的创新能力。提问设计需要注意七个问题和六种方式。     

课堂提问忌直贵曲

课堂提问设计得好，就如柳宗元的诗所云——“惊风乱飚芙蓉水”。课堂提问常常是一个由此及彼，由浅入深的连锁过程，更何况有些问题的解决不是一蹴而成的。因此，我认为，课堂提问应讲究诱导艺术，忌直贵曲。     

浅议课堂提问艺术

现代认知理论认为,课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程,在课堂提问中,应遵循平等性原则、启发性原则、最佳时原则、提问后评价原则,并要掌握课堂提问的相关技巧。     

浅议课堂提问

课堂提问是教师必备的教学技能。作为课堂教学的策略和手段．精心设计的问题不仅能够提高课堂效率,还能开启学生的心智,训练学生的思维。因此有意识的课堂提问,对于一堂课的教学来说很重要。本文尝试从“感觉与感知”和“最近发展区”角度为课堂提问提供一些建议。     

浅议地理课堂中的提问方式设计

在实施课堂提问时,教师要根据教学实际提出具有启发性的问题,发散学生思维,培养学生的创新能力。问题的设计应富有启迪性与思考性,进而激发学生的探究精神。教学实质上就是提出问题、分析问题和解决问题的过程,通过对问题的思考、分析、综合探究其中的奥秘,使学生在这个过程中享受探究的乐趣和成功的喜悦。文章就地理课堂中的提问方式设计展开论述。