学校精神文化建设刍议

学校文化是学校在改革和发展的过程中,为优化育人环境,全面实施素质教育,促进学生健康发展而建设的校园环境、制定的规章制度和实施的教育活动的总和,包括物质精神文化和制度文化。学校精神文化是学校文化建设的核心,它体现着学校文化的方向和本质。近年来,我校在开发多渠道、多层次的学校精神文化方面进行了不少有益的探索和实践,取得了一定的成效,有力地推进了学校教育、教学工作的正常有序的开展,促进了学生综合素质的全面发展。     

教育科研促进学校教育内涵发展

正学校内涵发展的三个关键词是教育教学质量、学校教育品质、学校特色发展。教育科研的本质是解决问题—改变现状—促进教师专业发展—促进学生自主发展—促进学校特色发展,提高教育质量,提升学校品质。学校教育科研定位学校特色发展只能在学校文化传承中进行,新课程改革的根本依托也在于学校文化的重建和完善;一个学校的发展既是师生与学校的共同发展,也是在学校文化继承与创     

农村学校要重视教师文化建设

教师文化建设是学校文化建设的重要组成部分,加强农村学校教师文化建设．不仅能提升农村教师的工作激情和专业素养．建构有利于学校长远发展的教师职业文化．而且是推进农村教育改革、促进教育均衡发展、全面实施素质教育的重要前提和根本。     

论作为文化的学校教育

学校教育不仅是文化的一部分,而且是文化的一种生命机制,学校文化与学校教育同质相关。尤其在当今,人类正置身于多元文化激烈撞击的复杂环境,任何一种理性的学校教育观念,都不单单是对教育的认识,也是对学校文化新生命的探究。学校文化的冲突、变迁促进了学校教育的变革与发展,学校文化的现代化呼唤"素质本位"的学校教育。     

让学校文化运作起来

学校文化已成为越来越多的学校追寻管理与发展的积极诉求,文化的力量在悄悄地推动着教育的进步。学校内部文化的实质是以人为本,调动人的积极性和创造性,促进人的全面发展,实现教育效果的最优化,其定位应体现在学校教育管理战略上,体现在教育思想和管理方式上,最终体现在具体运作上。但时至今日,学校文化运作不开的现象仍普遍存在,成为制约学校文化深层发展的关键所在。     

学校应坚守自己的文化

陈校长和杨局长的争论各有道理,也各有偏颇。但是就促进学校发展看,我倾向于陈校长的一些意见:学校组织开展哪些具体活动,应该由学校根据实际情况决定,不应由教育局作硬性规定,否则学校很难办出特色。学校教育的意义是建构自己的教育文化,用自己建构的文化陶冶人,促进人的发展。从教育本质来说,学校管理的宗旨一方面是引导学校建构适合每个师生成长的教育文化;另一方面是促进学校建构体现自己个性特色的学校文化。但从客观实际来看,让每所学校都能适     

新形势下学校民主建设的措施和途径探索

以人为本是科学发展观的本质和核心。以科学发展观统领教育工作全局。就需要在学校各项工作中贯彻落实以人为本的思想,加强学校民主建设,促进师生全面发展,促进教育事业又好又快发展。在学校工作中加强民主建设,必将有效促进学校走向健康和谐发展的轨道。促进教育公平逐步实现。     

教育中的“人”何以困顿——学校文化的分析视角

学校文化是学校的灵魂,始终渗透在学校的日常教育教学和学校改革与发展中。学校文化的驱动是本真教育目的实现的必备条件。学校一旦形成具有自己特色的文化,将会促进教育目的达成和学校发展的实现。而且,这种文化将会统率和规范学校     

中等职业学校的学校文化建设

目前中等职业学校在发展过程中面临着许许多多的难题。原因之一就在于许多中职学校忽略建设具有自身特色的学校文化,从而缺乏一种应对外在压力的办学理念和积极进取的团结精神。从对学校文化的实质、功能、形式及途径等方面的探讨中找到一些能促进中等职业技术教育发展的思路。     

打造智慧教师 促进学校发展

教师是学校教育教学工作的承担者,是学生全面发展的促进者,同时也是教育事业的开拓者和创新者.教师的专业素养,直接关系着学校教育教学活动能否达成预期目标,关系着青少年学生能否获得全面发展,关系着党和国家教育方针能否得到全面贯彻落实.因此,弘扬优秀传统文化,大力培养智慧教师,有效促进学校发展,是学校管理文化建设的重要内容.     

关于中等专业学校素质教育的几点思考

素质教育是教育制度改革的重要举措,中等专业学校是实施素质教育的重要阵地。本文提出中等专业学校的素质教育要做好转变观念、抓好学校自身创新、重视人文精神的养成和提高、促进学生的全面发展、创造民主开放进取的文化环境和发展个性教育等六个方面的工作。     

校长·学校文化·学校品牌

校长是学校工作的灵魂,引领着学校文化的发展。当代社会的多元发展,对人才培养也提出了多样化的要求。以学校文化为基础,创建学校的品牌,才能在教育竞争中立于不败之地。     

“三磨三育”党建品牌助推学校内涵发展

党建品牌创建是激活党组织活力的创新活动。学校基于加强中小学校党的建设工作需求,依托地域民族文化资源,致力打造学校办学特色品牌,努力提高育人质量。结合学校教育教学工作实际,将民族文化化为教学资源,丰富党建工作活动形式,以党建工作与教育教学工作相融合为抓手,以办好家门口的好学校为落脚点,以问题为导向,以活动为驱动载体,着力培育"三磨三育"党建品牌,让党建文化引领学校文化,党建工作促进教师发展和学生成长,助推学校内涵发展。     

学校奥林匹克运动教育的范式

奥林匹克运动文化对学校体育有着重要的意义,其文化价值、教育内容和素材是进行体育文化教育的资源。在北京主办2008年奥运会的现实背景下,我们将不可回避地要面对学校体育改革的深化,要充分利用奥林匹克运动文化和北京奥运会的教育功能,促进与发展中国的学校体育。     

中国教育学会教育管理分会关于举办全国首届学校文化建设优秀学校评选活动通知

为了落实国务院教育发展的战略，在学校管理中引入以人为本的和谐教育思想，促进学校文化建设理论与实践的发展，中国教育学会教育管理分会决定举办全国首届学校文化建设优秀学校评选活动。     

略论学校文化建设的方向与策略

学校不仅是教师和学生共同生活的场所,更应该是师生和谐共进文化场域,所以说,学校发展从根本上说就是学校文化品位的提升。学校文化建设的战略必须牢固树立以促进教师和学生共同发展的基本方向,全面改进学校文化发展策略。一、坚持以学生和教师共同发展的学校文化建设方向学校文化是什么?简单说学校文化是全体成员共同遵守的价值观念和教育形态的总和,它是一种组织文化,在无形中主导着学校的运行和发展。学校文化可以分为外显层、中间层、核心层三个层次,外显层主要指对象化的物质形态及主体活动形式,如校园环境、建筑风格、教育设施、教育…     

浅论学校教育与少数民族文化传承

学校教育与民族文化相互依存.相互促进.发展学校教育,依靠开发民族文化校本课程、培训合格民族教师、培养学生的民族文化认同感和自豪感等方式,是全面推进少数民族文化传承、促进学校教育、社区教育和家庭教育全面发展的有效途径.     

以教育幸福为价值追求的学校文化建设研究

教育的根本目的在于提升学生幸福生活的能力,促进学生的全面发展。为实现这一根本目的,教育界正积极地开展幸福教育的探索。幸福学校文化在教育工作的各个领域又具体化为合理的教育目标、科学的发展战略、和谐的管理机制、完善的课程体系、幸福的教育活动等。幸福学校文化建设的总体指导思想是围绕学校的发展目标、办学理念、制度规范与行为习惯等各个层次立体推进幸福文化信念建设,提升幸福文化的强度。     

论学校文化共同体的生成

学校文化是在学校发展过程中逐渐形成的组织成员共享的基本假设和信念以及稳定的生活方式,它表现为学校组织成员共同遵守的价值体系和行为模式.从主体维度构成来看,学校文化蕴涵着学生文化、教师文化和课程文化三部分.优质的学校文化在学生、教师、课程的互动中不断发展,使得学校在三种主体文化互动交融中形成"学校文化共同体".从而实现学校教育"促进学生全面发展"这一根本出发点和归宿.     

对学校文化和学生思想政治工作关系的认识与思考

学校文化建设和思想政治工作是促进学生成才的重要手段,是学校强化育人功能的有效措施。学校德育工作者只有正确认识和处理二者之间的关系,将它们有机结合,相通相融,相互推动,共同发展,才能真正达到育人的理想效果。一方面,要坚持用思想政治工作内容统领学校文化,确保学校文化发展的正确方向。另一方面,要以学校文化为切入点,在确立学校的核心价值观、树立学校形象、锤炼学校精神之中贯穿思想政治工作,使思想教育更加有形化、具体化、生动化、多样化,从而切实增强德育工作的针对性和实效性。