用唯物主义认识论指导教学理论研究

教学过程是一种“特殊认识过程”,这是近半个世纪以来,对我国教育界影响最深,最广的一种教学理论。这种理论认为,只要准确地认识这种“特殊认识过程”的特点,就能正确地掌握教学过程的本质和客观规律。然而,从教学理论研究的现实情况和教学实践来看,人们不仅对教学过程的本质和规律有不同的看法,而且就是以这种理论指导也未能正确地掌握教学过程的本质和客观规律,究其原因,在于教学过程的本质除了认识方面的特征外,还有生理、心理、伦理、经济和社会历史等方面的特征。因此,对教学理论研究仅仅只遵循认识规律是不够     

用反馈原理指导教学

反馈原理可以帮助我们认识什么是真正的学习，什么是完整的教学。教师如能及时从学生那里吸取反馈信息，并加以思考评价，再及时反馈给学生，如此循环往复，教学质量和教学效果就会大大提高。     

用反馈原理指导教学

反馈原理可以帮助我们认识什么是真正的学习,什么是完整的教学。教师如能及时从学生那里吸取反馈信息,并加以思考评价,再及时反馈给学生,如此循环往复,教学质量和教学效果就会大大提高。     

用最优原理指导习题课教学

习题课改革是理科教学改革中的一项重要内容和艰巨工程。运用最优原理指导习题课教学,对于增强素质教育,开发学生思维创新能力有很好的作用,会收到事半功倍的效果。     

用心理学原理指导音乐教学

本文提出了中学音乐教学与心理学的关系，论术字教师如何运用心理学原理对学生音乐学习活动所起到的良好作用，说明心理学对音乐教学具有重要的借鉴意义。     

用词语教学叩开习作指导的大门

直面学生习作中普遍存在的乱用、滥用词语的浮夸现象,反思我们的阅读教学,同样显得浮华、浅薄,没有引导学生用一双慧眼发现文本中遣词造句的精妙;也没有引导学生发现、品味词语中包含的情感、趣味、意蕴。因此,教师要在阅读教学中,通过表演、想象、比较、对话等多种方式引导学生去感受词语的鲜活、温热和深刻,让词语成为富有活力的生命元素烙在学生的脑海中,提高学生在习作中运用词语的能力。     

用辩证唯物主义的认识论指导语文教学和作文过程

用辩证唯物主义的认识论指导语文教学和作文过程吴天霞辩证唯物主义认为：由感性认识到理性认识，由理性认识到实践，实践──认识──再实践──再认识，是人类认识世界的普遍规律，用这个规律来指导语文教学过程，能收到良好的教学效果。提高学生的读写能力，是语文教学...     

用整体原理指导小学数学教学

把系统论、信息论、控制论作为一个整体看,可以从中抽出三条基本原理:整体原理、有序原理、反馈原理。整体原理认为,系统是由相互作用、相互依赖的若干部分组成的,整体功能是孤立的各个部分所不具备的,也不是各部分功能的简单相加,而是各部分功能的总和加上各部分联系形成的结构产生     

用整体原理指导小学数学教学

一、用整体原理认识数学学科的地位。小学数学是基础教育的一门重要学科,是小学教育这个整体的一部分,小学数学教学应与其它各学科有机配合,在完成小学教育培养目标中应充分发挥积极作用。首先,要处理好数学与其它学科的关系。注意各学科之间的横向联系,做到互相渗透。其次,要把握小学数学教学要求的整体性,把基础知识、基本     

用马克思主义的认识论指导高校管理

我们高等院校,人数众多,机构纵横,是个相当庞大而复杂的系统。如果没有强有力、高效率的领导和管理,就难以实现我们的教育和管理目标。一个强有力、高效率的领导和管理,必须切实发挥在党委领导下的校长分工负责制这种领导体制的作用,充分调动师生员工的积极性,发挥各个部门的管理职能,利用现有的人力、物力和财力,按照高等教育的规律去组织教学和科研活动,以培养德智体全面发展的、又红又专的各种高级专门人才。     

用认识论指导中学生观察力的培养

物理学的研究方法与其他自然科学的研究方法一样，都不能脱离人类对客观世界的认识法则，即不能离开从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的途径。具体地说，就是通过观察和实验的方法获取感性认识，然后经过一系列的科学抽象，从现象到本质，从感性上升到理性，最后获得对客观世界的规律性认识，形成物理学理论。[第一段]     

用美育的原理来指导教学行为

审美教育即美育,是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。教育要促进人的全面发展就不能忽视审美教育,从一定意义上说,审美教育是通向人格完善的必由之路或桥梁。在追求教学最优化的教学实践中,人们开始用审美的眼光来透视教学活动,用审美的理想来考量教学过程,力图用美、美学、美育的原理来指导教学行为,使其成为按"美的规律"来促进学生发展的学习活动。一、对语文教材进行审美化的加工改造实施语文教学审美化,关键是要从语文教材中找到有利     

用整体优化原理指导初中记叙文教学

用整体优化原理指导初中记叙文教学合肥市四十二中方立平任何一种科学的教学方法，它的最终目的都是着眼于提高课堂教学效率，减轻师生负担，大面积提高教学质量，Ｂ·Ｓ布洛姆的目标教学是一个好方法，但也有不少纯形式的东西，或者因使用不当而增大它的负面效应，很多进...     

运用模糊原理教学词语事半功倍

模糊并非糊涂,它是人们认识世界的一种形式。据查有关资料,其原理为,客观事物在一定条件下具有确定和不确定两重性,这不确定性则构成了事物的模糊性。如“高个子”,多高才算高个子?界限不同很难划分,但有一点是肯定的,他在确定者脑子里有个模糊概念:个子不是很矮。在小学高年级语文的词语教学中运用这一原理,能明显地提高学生的学习效率和学习语文的积极性。众所周知,汉语言词语内涵异常丰富,同一个词在     

用马克思主义认识论指导思想政治课教学

马克思主义认识论是科学的世界观和方法论,加强思想政治教育有助于人们形成科学的世界观和方法论,而思想政治课教学是思想政治教育工作的主阵地,在我国必须坚持用马克思主义认识论指导思想政治课教学。     

用教学指导教学

在连续听了高年级语文教师的20多节作文课之后,我发现,高年级的作文教学存在着一些问题。具体表现在:作文教学没有一定的计划性,一些教师“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,由此在整个作文教学过程中缺乏层次性,学生的作文水平总是处于原地踏步的状态。在作文教学研讨会上,我指出了作文教学中存     

浅谈利用词语教学指导学生写作

让学生掌握丰富的语言材料,培养学生理解语言、运用语言的能力,不仅扩大了学生的词汇量,而且也培养了学生的语言表达能力,同时,随着词汇的不断丰富,学生阅读、理解能力就不断提高,思维和写作能力也不断得到发展。     

用美学原理指导口语训练

用美学原理指导口语训练军需工业高等专科学校刘晓明教育美学认为，“教育活动不仅要具有真的属性、善的属性，而且要具有美的属性。”赋予教育过程美的属性，是改善教育活动方式、提高教育活动效率、实现真善美相统一的教育价值目标的需要。口语训练作为语文教学的一个组...     

用生态学原理指导数学课堂

转变教学观念、优化教学过程、改变教学方式是数学课程改革的核心。如何转变传统意义下的数学课堂,构建适应新课程标准、与时俱进的和谐数学课堂成为每一个教育工作者的研究重点。笔者认为数学课堂是一个“生态系统”,可以利用生态学的相关原理指导课堂教学,使其更加尊重学生的个体差异、注重教学形式和内容的多元化,形成百家争鸣、百花齐放的课堂氛围,进而实现“教”与“学”的动态平衡,为学生的可持续发展奠定基础。