中小学体育教学改革之我见

<正> 当前,全国都在探讨如何改革体育教学,提高体育课的教学质量,培养合格的人才,以适应四化建设的需要。就这个问题提出个人一些粗浅的看法: 一、要重视中小学体育教师的智力开发当今科学技术进步的特点是发展速度快,“知识急剧增长”。据国际上一般的看法,学生所掌握的知识,其增长的速度,每十年就要     

浅谈运动训练中的“高原现象”

对运动员潜力的估价和判断正确与否,直接关系到运动技能的掌握和成绩的提高。在教学和训练中,常会看到运动员在掌握运动技能和提高运动成绩方面,有一时性停滞或退步的现象,这被称为“高原现象"。"高原现象"是运动员运动技能能力和运动成绩向更高     

浅析竞技健美操训练中的“高原现象”

该文结合竞技健美操的项目特点,分析和总结了运动员在训练过程中出现＂高原现象＂的表征,有利于教练员和运动员及时发现问题,进行针对性的训练,从而积极主动地克服＂高原现象＂。并且该文从动作技能掌握、身体素质、心理因素、运动负荷、表现力五个方面分析了在竞技健美操训练中产生＂高原现象＂原因,并根据上述成因提出了相应的解决对策,旨在为制定运动训练计划提供理论上的依据,帮助运动员尽快度过＂高原期＂,从而提高技能水平,促进竞技健美操的发展。     

“孔融不让梨”现象下的体育教学改革

最近．上海一个一年级小学生的语文阅读题的答案使得“孔融让梨”这个中国家喻户晓的民间故事成为热门话题。这名小学生在回答“如果你是孔融,你会怎么做？”的阅读题时,认为四岁的孔融不会让梨,写道如果自己是孔融“我不会让梨”,这个非标准答案,结果被老师批为错误,简单打了个叉。孩子的父亲深感不满,把作业发到微薄上“求公道”．连日来在网上引起热议。     

突破“高原现象”促进“二次威长”——温州市中小学体育“三坛”骨干教师高级研修班活动侧记

2011年3月4日-6日,温州市中小学体育“三坛”骨干教师高级研修班第四次集训暨结业活动在享有“中国第一座农民城”荣誉的龙港镇举办,活动由温州市教师教育院主办,龙港镇第十二中学和龙港第二高级中学承办。研修班由30名温州市中小学体育“三坛”（“三坛”是温州市第二层次骨干教师,教坛新秀、教坛中坚和教坛宿将的总称）骨干教师组成。在近两年的研修周期中,共进行四次集中培训,基本辐射了全市各县市区,使农村薄弱学校的1500多人次教帅受益。     

北京市中小学体育教学改革概况

一九七九年以来,在全国体育教学改革的形势下,北京市中小学生的体育教学中,就有关“中学男生体育课的特点”、“中学女生体育课的特点”、“小学体育课既要规范、又要生动活泼”、“寓教育于体育教学之中”,以及“目标教学”、“情境教学”、“专项     

突破“高原现象” 促进“二次成长”——温州市中小学体育“三坛”骨干教师高级研修班活动侧记

2011年3月4日—6日,温州市中小学体育"三坛"骨干教师高级研修班第四次集训暨结业活动在享有"中国第一座农民城"荣誉的龙港镇举办,活动由温州市教师教育院主办,龙港镇第十二中学和龙港第二高级中学承办。研修班由30名温州市中小学体育"三坛"("三坛"是温州市第     

高师体育如何面对中小学体育教学改革

高师体育技术教学课如何面对中、小学体育教学改革,摆脱传统技术教学模式的束缚是高师体育教育专业培养师资,提高教学质量,适应改革的一个值得研究的重要课题。现对高师体育技术教学的现状作如下分析：一、现行教学任务与实际需要的差距我国高师体育教育的内容和课程体...     

“和乐体育”-我国中小学体育教学改革的一种新尝试

对济宁市体育教研室的中、小学体育教改实验课题—“和乐体育”进行了理论研究.探讨了“和乐体育”的内涵和基本教学模式,解析了该体育教学模式在我国中、小学实施的必要性和可行性.     

体育教学中的“借力”现象小议

“借力”练习法,是指借助某项易产生兴趣和注意力的练习为下一练习(不易产生兴趣和注意力)服务的一种方法。在实践中如果运用恰当,可事半功倍,获得意外的效果。例如:从前我总按传统的方式把队列练习安排在课的开始部分,学生练习起来一个个无精打采,反复多次强调动作要领,学生仍记不住,往往老     

重视体育教学内容研究加快体育教学改革进程

多年以来,在学校体育和体育教学的研究中对教学目标和教学方法都进行过长时间、大范围的研究讨论,也就是说对为什么教和怎样教的问题颇为重视,这是无可非议的,但对教什么的问题,即体育教学内容的层次与选择问题,却没有给予应有的重视,几乎成了被遗忘的角落。刚刚颁布不久的《体     

略论素质教育与中小学体育教学改革

本文探讨了实施素质教育与中小学体育教学改革的关系,并对实施素质教育过程中的中小学体育教学改革提出了具体建议和实施措施。     

中小学体育单元教学改革的设想

若干节具有内在的联系的体育课组成了一个教学单元，并形成了一个有机的教学过程，其教学内容也集合成了一个统一的板块。因此，一个教学单元就是一个完整的教学过程。作为一个完整的教学过程，单元就不能太小，但我国体育教学大纲内容多，分配到一项的课时太少教师只能采取小单元教学。     

中小学体育教学改革从何着手

中小学体育教学改革已势在必行,而且必须大步跟上,才能适应我国精神文明和物质文明建设的需要。体育课改革,不能局限于课的结构、组织教法、运动量密度等。我认为首先是否从下列五个问题去寻求探讨:一、中小学体育课的课时安排;二、中小学体育课的教材内容;三、编写中小学体育课课本;四、改进考勤评分制度;五、场地器材和体育经费。     

浅析美国中小学体育教学改革中的三元结构模式

随着各国体育教学改革的不断深入,构建科学、有效的体育教学模式对解决当前社会环境制约学校体育发展这个现实问题的作用日益凸显,美国处于中小学学校体育教学改革发展的最前沿,对其体育教学模式的研究便显得十分重要。近些年来美国先后提出了竞技体育教学模式、健身体育教学模式、社会责任模式、学科联合模式等,每一种模式都有各自的理念和教育目标。美国根据人人都享有接受教育的权利提出了新的中小学体育教学改革措施,这次体育教学改革的核心理念是让所有学生接受体育教育,并提出了新的体育教育模式——三元结构体育教学模式。     

全国中小学体育教学改革指导小组成立

<正> 1994年6月27日,由国家教委批准设置的“全国中小学体育教学改革指导小组”(以下简称“指导小组”)在京正式宣告成立。 “指导小组”的成立是在改革开放15年来学校体育各个领域发生很大变化的背景下应运而生的。在学校体育教学改革实践中,广大学校体育工作者在教学思想的探索、教学目标的确定、教学内容的选择、     

中小学体育教学改革与创新初探

文章从教学观念、教学内容、教学方法、教学组织、教学设施,体育教师素质提高,创新等几个方面,提出了中小学体育教学创新与改革过程中所实施的途径和方法,旨在为中小学体育的教学提供合理的建议与参考,为推动我国中小学体育发展提供一定的理论参考。     

运动教育与中小学体育教学改革

运动教育是现代西方体育教育,尤其是中小学体育课中常采用的一种教学方法。运动教育不同于传统的教学形式,它是在体育课中,用解决身体运动问题的方法,着重发展学生的个性,培养学生创造性运动能力的一种启发式和发现法的教学形式。现代运动教育的目的是使学生在努力掌握控制人类生活的身体运动     

我国中小学体育教学改革的发展趋势

实践证明,建设有中国特色的学校体育,实现学校体育现代化,是当代我国学校体育改革和发展的方向。建设有中国特色的学校体育,是在总结我国以往体育教学的经验与教训的基础上,探索未来学校体育发展的规律性。在新时期＂构建社会主义和谐社会＂的大背景下,随着时代的发展,我国学校体育的教学目标应为：在学生学练运动技术达到强身健体的前提下,从培养学生的＂个人价值＂转变为寻求＂个人价值和社会价值＂之间的平衡。并以此对教学内容、课程设置、教学评价也做出相应的调整,为我国今后的体育课教学改革与发展提供一些有益的启示和借鉴。