对实施科教兴国战略的思考

科教兴国战略实施过程中，取得了许多显著的成就，但也存在一些有悖于科教兴国实质精神的作法和认识，如注重引进，忽视吸纳创新；注重结果，忽视过程和基础；重学历，轻能力，高学历与高素质脱节现象严重。这与我国大众缺乏忧患意识和科技意识是密不可分的。     

强化科技意识刍议

科学技术是第一生产力。要提高综合国力，振兴中华，发展科学技术，就需要强化科技意识。这既是我国科技真正腾飞的心理基础和意识保证，也是实施科教兴国战略的思想前提。     

强化科技意识刍议

科学技术是第一生产力。要提高综合国力,振兴中华,发展科学技术,就需要强化科技意识。这既是我国科技真正腾飞的心理基础和意识保证,也是实施科教兴国战略的思想前提。     

浅谈实施科教兴农的方法与途径

科教兴国是我国的基本国策。笔者总结多年来的工作实践，谈了对实施科教兴国战略的方法与途径的认识。即：强化政府的统筹力度，是实施科教兴国战略的关键；以乡、村农校为阵地，开展培训，是解决农村实用人才短缺的有效途径；落实经费，是保证科教兴农的基础。     

牢牢把握邓小平科技思想全面实施21世纪科教兴国战略

实施科教兴国战略是全面推进建设有中国特色社会主义事业的重要举措。邓小平科技思想是邓小平理论的重要组成部分，其“科学技术是第一生产力”、“尊重知识、尊重人才”、“善于创新”以及科技与经济结合的思想，为我国全面实施科教兴国战略奠定了坚实的理论基础。认识学习、全面把握邓小平科技思想，对于加强和促进我国科教兴国战略的实施，迎接21世纪知识经济的挑战，具有十分重要的意义。     

加强对中学生科技意识的教育

现代教育应当对学生进行哪些教育上直是人们关注与研究的问题．进人对世纪，科学技术已成为社会发展和人类生活的全能推动力量，科技意识已是现代人高素质水平的重要标志．培养中小学生的科技意识，是提高全民科技素质的重要基础。教育应紧随时代跳动的脉搏，因此，从现在起就应在教育中增加新的内容——科技意识教育，引导学生形成学科学、用科学、爱科学、讲科学的社会风气和民族精神，从而推动社会全面发展，促进全民素质的提高．为了尽快的提高公民科技意识，贯彻“科教兴国”的指导思想，我lug当对中学教育如何实施科技素质教育进行认…     

科技教育是培养学生创造能力的重要途径

随着新世纪的到来，面对全球综合国力的激烈竞争，江泽民主席尖锐地指出，“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”，科教兴国，科学技术是第一生产力，教育是科技的基础。所以我们要特别重视从小培养学生的科学意识和探索精神。     

论江泽民对邓小平科技哲学思想的丰富和发展

江泽民同志对邓小平科技哲学思想的丰富和发展，是江泽民对邓小平理论的杰出贡献之一，它较集中地体现在江泽民《论科学技术》一书中。在该书中，江泽民同志从实施科教兴国战略、科学技术必须面向经济建设主战场和加快科技体制创新，建设国家创新体系三个方面丰富和发展了邓小平科技哲学思想。     

论邓小平的科技哲学思想

邓小平科技哲学思想是其哲学思想的基本内容之一,是邓小平理论的重要组成部分,它包括了科学技术是第一生产力的科技战略观,教育是基础、科技是关键的科教发展观和尊重知识、尊重人才的人才战略观。邓小平科技哲学思想是我国实施科教兴国战略和人才战略的思想理论基础。     

科教兴国与科技创新

党的十六大报告强调,要认真实施科教兴国战略，继续加大对科技、教育的投入，抓紧制定与实施国家中长期科学和科技发展规划，推进国家创新体系建设，深化科技体制改革，加快科技成果向现实生产力转化，深化教育体制改革，加快发展各级各类教育，继续实施人才强国战略。     

技术高于科学——关于技术与科学关系的新思考

无论从历史唯物主义的角度看,还是从技术发展的作用和影响看,抑或从科学与技术本身的关系看,技术都高于科学。因此,应当把对技术的规划与研究放在重要的战略地位。     

Contextualized Science for Teaching Science and Technology

A comprehensive view of science and technology in curricular reforms and materials is needed to promote public understanding and participation in science issues. This paper presents the results of an analysis of the treatment of the nature of science and technology in science curricular materials in India. Textbook sections on the conceptions of mechanics are the basis for this analysis. A contextualized curriculum for schools is offered as a more productive approach to learning and exploring science concepts, processes, and science-and-technology issues. The controversial Sardar Sarovar Hydro-Electric Project in India is used as an exemplary case that can further this effort. The paper concludes that a contextualized curriculum is potentially quite powerful for addressing the nature of science and technology in school curricula and materials.     

非电类理科专业“电子技术”教学的探索与实践

文章就高校非电类理科专业“电子技术”课程教学面临的挑战进行了阐述,并结合北京大学非电类电子技术课程教学和笔者在教学实践中的经验,探讨了课程的内容组织和相应的教学方法。     

美国大学对科学技术的贡献

自20世纪20年代以来，美国的科学技术一直处于世界先进水平，这与美国大学的贡献是分不开的。美国大学对科学技术的贡献表现在五个方面，即：1)大学是基础研究的主要基地；2)大学是重大科学计划(工程)的重要参与者和骨干力量；3)大学是科技创新的生力军；4)大学是高新技术产业的孵化器；5)大学是诺贝尔科学奖的摇篮。     

Future contributions to Journal of Science Education and Technology

Future contributions to Journal of Science Education and Technology     

浅谈WWW上科技信息检索

如何在WWW查找科技文献资料，是科技情报工作和专业技术人员面临的一道难题。本文就这个问题进行探讨，总结出在WWW上查找科技文献的常用方法及使用技巧。     

学习科技标准的国际发展趋势

我从2000年开始追踪学习科技标准的发展.三年多来,眼见世人对新标准的激情大幅退却,像SCORM刚推出时叱咤风云.到成为2002年美国ASTD大会上的宠儿,到如今SCORM1.3版本的一再推迟,潮起潮落,SCORM会只像阵旋风吗?     

利用创新科技丰富教学手段

当代新科技正在逐步融入高校的教学中。从提高互联网的应用、整合现代科技手段、以新渠道拓展资源三方面提出了学校现代化教学应具有的模式并进行分析。     

From Everyday Science to Science Education: How Science and Technology Studies Inspired Curriculum Design and Classroom Research

This article illustrates how teachers designed new science learningenvironments and studied teaching and learning within these environments based on their readings of research in science and technology studies conducted from a social-constructivist perspective. Examples of students science-related activities are drawn from a data corpus which includes several hundred hours of videotaped laboratory activities, audiotaped interviews, and student-produced artifacts collected over a period of five years in nearly 30 different science classes.