课堂学习环境对学习动机行为影响的实证分析--以高职英语专业学生为样本

文章主要运用定量研究的方法，通过问卷调查、学习行为观察、自我陈述及对调查数据进行均值检验、相关分析、回归分析等手段，从三所职业院校外语系709人中严格分层抽样出20名乐学学生、20名次厌学学生及20名厌学学生，对他们的学校学习环境影响学习动机行为的情况进行调查分析。结果发现：①三大类学生对现今高职院校学校学习环境的认可度不高并且看法较为一致：不满意。②学校学习环境与学习动机行为的相关分析表明学校学习环境对高职院校学生学习动机行为会产生微弱影响，但相对而言，对厌学类学生影响更大。③学校学习环境与动机行为的回归分析表明某些课堂学习环境对英语学习动机行为有影响。具体表现为：厌学类学生动机行为的最主要影响因素是教师责任心不高；次厌学类学生的最主要影响因素是教师上课的奈理不清与节奏较慢；乐学类学生学习外语动机行为的最主要影响因素是教师教法的单一与课堂气氛的枯燥。     

激发和培养小学生学习动机的探究

厌学已成为学生中普遍存在的现象,学生厌学是其主观因素,以及社会、学校、家庭等外部环境的不良影响所致。学生在学习动机方面存在着较为严重的问题,因此必须加强对学生的学习目的教育,采用恰当的方法,激发学生的学习动机;以内部动机作用为主,外部动机作用为辅,激发和培养学生的学习动机。     

让学习由任务成为需要

现今,中学生普遍出现了厌学现象,一些普通农村中学的厌学现象尤为严重。如何消除这些厌学现象,变厌学为乐学,提高学生的学习动机和学习兴趣,已成为教育理论家和一线教师的亟待研究并解决的问题。需要理论告诉我们激发学生的学习动机就必须要求学生有学习的需     

中学生厌学成因及策略研究

很多中学生存在厌学心理,教师需要正确认识和解决中学生的厌学心理。如何使中学生走出厌学心理误区,是教育工作者迫切需要解决的问题。厌学指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。本文认为可以通过采取加强学习目的和学习动机的教育;培养学生自尊心与自信心;组织丰富多彩的课外活动,注意课堂教育方法改革,建立融洽和谐的师生关系等策略试图解决学生的厌学心理。     

高职生学习动机行为影响因素的路径模式

本文运用定量与定性研究相结合的方法，通过问卷调查、学习行为观察、自我陈述及对来自二所高职院校外语系709人中严格分层抽样出来的20名次厌学学生、20名厌学学生、20名乐学学生的学习动机行为影响因素调查数据进布相关分析、路径分析等手段，从而分析高职生学习动机珩。为影响因素的路径模式。     

中职学生英语学习动机的培养与激发

中等职业学校的学生英语学习基础差,普遍存在厌学现象.在学习动机形成规律的基础上,运用科学的方法和策略,激发、培养学生的英语学习动机,为有效地开展英语教学工作奠定基础.     

农村小学生厌学原因分析

厌学是指学生消极对待学校生活,对书本学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。除因部分农村小学生学习能力差而导致厌学外,我国农村小学生厌学现象产生的原因, 主要体现在厌学学生的疲倦和学习动机存在缺陷上。     

中学生厌学心理分析及转化对策

正确认识和解决当前中学生的厌学心理问题,是促进教育发展,实施素质教育,提高教育教学质量至关重要的问题.然而,在基础教育阶段,特别是初中义务教育阶段,学生厌学现象普遍存在,如何使中学生摆脱厌学情绪,寻求心理健康,已成为摆在家长和教育工作者面前的一个迫切需要解决的问题.一、中学生厌学的主要表现1.缺乏学习动机,没有明确的学习目标这部分学生缺乏学习动机,没有明确的学习目标,在课堂上,注意力分散,上     

学习动机辅导在教学中的实际运用

学生学习动机不明确,产生厌学情绪,一直以来困扰着众多教师、家长和学生.本文从心理学角度探讨学习动机辅导在实际教学中的必要性和重要性,探求改善学生厌学的方法,以提高教学质量.     

小学生学习动机的调查分析与建议

一、问题的提出近几年，学校的教学质量越来越受到学校、老师、家长乃至社会的密切关注，教师对学生的学习可谓用心良苦，可是效果还是不尽如人意。学生学习不主动，兴趣不高，越是到了高年级厌学的学生就越多，这就暴露了我们对学生学习动机缺乏有效的培养与激发。小学生的学习动机对于学生学习十分重要，教师们总想努力激发学生的学习动机。[第一段]     

大学生学习动机欠缺的原因及对策研究

当今大学生学习动机的欠缺通常表现为厌学情绪滋生、降低对自己的要求、思想压抑,缺乏动力等现象。要激发学生的学习动机必须着力改革教育方式和高校的办学模式并向学生传授良好的学习方法。     

引起厌学的外源性因素及矫治

厌学是教学过程中常见的一种病理现象，其特点是学生学习动机消退或对学习产生逆反。引起厌学的原因主要是外源性因素，因而也就具有可控性。找到这些原因并给予充分的注意，厌学是可以矫治和避免的。     

教师如何有效激发学生学习动机

当前由于厌学导致学业失败的学生越来越多，面对学生对学习没有积极性这个棘手问题，教师通常的做法是要么依赖经验，要么依赖直觉，或者简单套用书上或其他人的建议来获得常识性的激发学生学习动机的方法。但采用常识性的办法激发学生学习动机常常令教师们捉襟见肘，产生强烈的挫败感。     

农村学生厌学心理分析及措施

通过对不同程度厌学学生的问答测试、个别谈话等发现,学生厌学的原因主要有以下几个方面。一、家长教育方法不当小学生特别是低、中年级学生,其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。常见的不良方法如下:     

影响高职生学习动机的因素及对策分析

学习动机在高职生学习活动中发挥着重要的作用,决定学习方向、学习进程,影响学习效果。高职生是特殊的学生群体,许多高职生都缺乏积极的学习动机,厌学情绪较浓。研究分析影响高职生学习动机的因素及提高高职生学习动机的对策,有利于提高动机水平、学生学业成就。     

中小学生厌学情绪及其对策

学生厌学是困扰学生健康成长的教育心理问题。影响学生厌学的主要因素有:被动学习、学业失败、缺乏正确的学习动机及教材陈旧、教法落后等。其教育对策包括从改变外部学习条件出发,避免与矫正学生的厌学情绪;从满足学生的内部需要出发,变厌学为乐学。     

做好厌学学生转变的具体案例

学习兴趣是学生自觉学习的起点,是学生学习动机中最积极又最活跃的成分,是推动学生学习的直接动力。而学生厌学主要是对学习没有兴趣,因而也缺乏学习动力,所以刺激学生的兴趣就成为教师改变学生厌学的主要手段了。     

浅谈数学学习动机和兴趣的培养

随着我国教育体制的深化改革，在推进素质教育的过程中。克服应试教育强制灌输造成学生丧失学习动力和兴趣，产生厌学、弃学心理的弊端，充分发挥学生学习的主体作用．培养学生积极向上的学习动机和必趣，已成为促进学生主动、和谐、全面发展的有效途径。     

谈思想政治课教学中学生学习兴趣的激发

由于教材内容抽象以及学生学习动机、学习目的不明确等因素的影响，导致学生厌学思想政治课，教学效果低下，难以实现思想政治课的德育和智育双重功能。改变当前中学生对思想政治课厌学的一个重要途径是激发学生的学习兴趣，教师可通过建立良好的师生关系、理论联系实际、引入课堂辩论、进行“情景表演”、运用风趣幽默的教学方法、采用直观教学等方式，激发学生的学习兴趣。     

高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施

高职院校英语教师普遍认为学生在高职英语学习中缺乏兴趣,甚至出现厌学情绪。因此,本文借助学习动机理论知识及教学经验,提出在高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施。