浅析课前五分钟的口语训练

目前许多中学生的口头表达能力普遍不尽人意，语言“杂质”太多，缺乏应有的语言修养和语言能力。比如不少中学生在课堂上不能理解教师提问的要点，常常理解错了或偏了；有的在回答问题时，结结巴巴，断断续续；有的在口头作文时，说不出几句完整的话，有的甚至语无伦次，不知所云；有的在讨论发言时，只是低头念自己已经写好的发言稿，一要离开讲稿即兴演讲就头脑空空，不知从何说起。不久前我区的21世纪园丁工程A类学员在我县上了几节初中、高中的语文示范课，尽管教师教学水平比较高，充分利用了现代化的教学手段，设置了浓厚的教学气氛…     

“课前五分钟”口语能力训练效度实践

正课前五分钟,对于整个整节课而言,是一个比较短的时间,但却直接影响这节课的有效性。如果我们利用好这短短五分钟,学生就能够很快集中精力,进入上课状态。教师也会因为前五分钟的合理安排,更积极地投入到教学活动中。因此,笔者充分利用课前五分钟引导学生进行英语口语训练,提高课堂效率。一、教师要由努力的演员转型为睿智的导演传统的英语课堂多由老师掌控,学生大多都是沉默的羔羊。而现在课前五分钟的英语口语训练中,笔者的主要任务是营造一个宽松、愉快、和谐的课堂氛围,充分地利用好课前五分钟创     

“课前五分钟”口语能力训练效度实践

“课前五分钟”,对于整个整节课而言,是一个比较短的时间,但却直接影响这节课的有效性。如果我们利用好这短短五分钟,学生就能够很快集中精力,进入上课状态。教师也会因为前五分钟的合理安排,更积极地投入到教学活动中。     

课前五分钟说话训练

说话能力是一种综合能力,不单单指说话的技能和技巧,还包括说话人的思维能力、知识水平和其它智力因素。思维的准确性、逻辑性、延展性和随机性往往在很大程度上直接影响着说话的准确性、条理性、深刻性和灵活性。正因为如此,笔者针对小学生的心理特点进行了课前五分钟(即预备铃到上课铃之间)说话训练,收到了满意的效果。     

课前五分钟能力训练

课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语的积极性和主动性，培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议，并背出听到的某些优秀旬段，按十分制打分，组长记录组员得分，期中和期末评出优胜小组和优秀演说家，全班表扬。训练形式主要有以下几种：     

五分钟的精彩:课前口语训练的创新尝试

现代社会对人们的口头表达能力也提出了相应的更高要求,21世纪的人才必须是思维敏捷,富于创新精神且娴于辞令、口齿伶俐,善于社交的人才。然而,由于应试教学的影响,仍然是只重视书面表达而忽视口语训练。     

课前五分钟口语训练与高职学生英语水平的提高

本文简单地陈述了课前五分钟英语口语训练活动,指出它对高职英语专业学生的英语水平提高,起着很重要的作用.     

汉语课前五分钟能力训练

课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的．以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性．培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，[第一段]     

谈谈语文课课前五分钟说话训练

课前五分钟活动寓教于乐,容易激发学生学习兴趣.本文主要研究课前五分钟活动的必要性、形式和作用,通过语文课前五分钟活动,探索语文教学的新途径,以达到提高学生语文能力、增长学生知识、提高学生听说读写能力的目的.     

课前五分钟不宜进行说话训练

读了1999年第10期《小学教学研究》中的《课前五分钟说话训练》一文，觉得这种较为流行的课前说话训练很值得商榷。     

利用课前五分钟进行观察训练

一、要明确观察训练的目的 训练的目的,不光在教学生观察的方法,更重要的在于培养学生随时随地观察生活的习惯,培养学生对周围生活的关注与对生活的热爱,在于训练其思想。培养其情感。一时的方法易学,一生的习惯却难于培养,也最需要培养。明确这一点,才能将训练长期坚持下去。除长期坚持系统训练外,要求学生坚持记观察笔记且定期查看、交流、展评,也是一个行之有效的方法。     

“课前三分钟口语交际”训练的开发与实践

一、“课前三分钟口语交际”训练开发的背景初入大学校门的师范生,普通话基础尚可。一般情况下,与亲人或熟人进行日常生活交流的时候,可以做到流利和顺畅。当需要用普通话,有主题进行交流的时候,显得有些木讷笨拙：或者脸红耳赤,羞于开口;或者心蹦蹦直跳,怯于开口。话在喉头打滚,就是说不出来。     

五分钟也精彩——语文课前口语训练的新尝试

《语文课程标准》中对学生的“口语交际”提出明确要求，强调：在实践活动中增强学生的口头应用能力．能根据交际的需要．选用恰当的时机与场合．提出话题．敏捷应对，注意表达效果。可见，学生的口语表达能力．需要教师提供一定的实践机会．让学生“在游泳的实践中学会游泳”，     

浅谈巧用课前三分钟进行口语交际训练

本文介绍了让学生利用课前三分钟在讲台上开口说话,锻炼学生的胆量和口才。通过激发学生学习语文的兴趣,利用教师的亲身示范,让学生循序渐进地克服心理障碍,提高心理素质,掌握当众演讲的技巧。     

利用课前五分钟，培养口语交际能力

新课程改革中,口语交际被列为一项重要内容,课前五分钟的训练形式已被许多教师所采纳,它对学生口头表达能力的提高,语文知识的积累起着至关重要的作用。多年的语文教学工作,使我感触颇深,也逐渐摸索出一些经验,现把自己的做法和同仁们交流一下。     

语文课前5分钟演讲训练的思考与实践——魅力语文,从课前五分钟开始

语文教学一直存在重文轻语现象,为了全面提高语文素质要重视说话能力的培养。因此教师要善于挖掘教材上、生活中的素材进行大胆尝试,同时也要认真进行理性思考,以避免说话能力培养的盲目性,从而真正把学生培养成为具有出色口才和辩才的现代人。     

巧用课前五分钟

在九年级（11）班,每天总有一节课前,你能听到阵阵掌声,甚至高声叫好声。别奇怪,那是我们班在进行语文课前的“妙文鉴赏,我听我说”活动。讲台上,主讲的同学在读完自己的作品之后,台下的同学积极地参与讨论。但凡有好词好句妙语,便会引来阵阵掌声。接下来的课本的学习,便在这种快乐的氛围中愉快地进行着。我总是对学生说：“磨刀不误砍柴工。”每节课前五分钟的“妙文鉴赏,我听我说”,     

唱响课前五分钟

下午第一节课前,是五分钟的唱歌时间。可是,学生唱的歌始终是那么几首,《半个月亮爬上来》《送别》……一个个无精打采,低着头哼哼呀呀,简直是不唱还好,一唱就要睡了,听得     

课前五分钟演讲

语文教学的目的是培养学生的听说读写能力。“说”是语文能力的一个重要方面。中师生将来要从事小学教学工作,而训练他们说的能力就显得尤为重要。具体做法是：每节文选课前抽出五分钟时间由学生演讲,内容不限;但要求内容健康,叙述完整,语音清晰,态度自然,使用普通...