远程学习材料的分类设计与整合效应

远程教育课程资源建设的核心和关键是远程学习材料的设计与开发。进入网络时代．远程学习材料的种类、结构和功能都发生了重大的发展和创新。网络远程教育呈现两种形态．分别以专司远程教育院校机构和传统院校为代表。历史发展中远程学习呈现了函授学习、开放远程学习、网络远程学习、网络辅助学习、混合学习和在线课程学习等6种形态,学习材料根据所承载的技术媒体的差异分为印刷、广播、电视、计算机课件、互联网与全球网资源、网络教学平台与网络课程、移动学习材料等7种类型。远程学习材料的设计与开发者应根据各类远程学习材料独特的优势和特点进行分类设计与开发,应充分考虑远程学习材料中学习活动的设计和评价设计,因为这两类设计最能体现各类远程学习材料的整合效应。     

促进深度学习的学生学习材料设计探讨

学生学习材料设计对于深度学习具有重要意义,它是转化深度学习内容的重要手段,是深度学习中教师发挥主导作用的关键环节,也是落实学生主体地位的重要抓手。促进深度学习的学习材料设计应遵循主体适切性原则和价值承载性原则。具体设计策略可概括为“三为”,即内容为先,整体而深刻地把握教学内容;选材为本,选择合适的学习材料来转化内容;立序为要,确定学习材料的展开序列与呈现过程。     

中小学班主任素质展示活动学习材料

如何创造符合学生心理健康的环境。学校的环境直接影响和决定着学生的心理健康。学校应当使学生具有安全感，主要包括民主、平等的师生关系，开放、宽松、积极的学习气氛，让学生有轻松、乐观、积极、健康的体验。人际关系中，师生关系具有特殊的意义，是构成学校环境的主要因素。因此，要建立以尊重学生为基础的，民主、平等的师生关系，     

中小企业管理和创新领域远程学习材料的设计与开发

本文主要阐述了当代远程学习的变化特征,其中包括学习的情境化、学习共同体与实践者共同体的结合、混合培训的运用等;同时,本文还对传统远程学习和现代在线学习环境下的课程设计和开发的各种模式进行了介绍.本案例中,学习资源的设计主要分为三个模块,即存在的技能、持续性的更新,以及全球化技能的发展.结合中小企业本身特点以及上述所提及的方面,为我们发展和清晰地表达一个中小企业持续性专业发展的框架奠定了基础.通过这个框架,在线学习共同体与离线的实践者共同体相结合,可以促进在某一特定文化背景下人们专业认同度和实践水平的提高.     

远程学习材料的特色分析与比较——香港公开大学远程学习材料案例分析

香港公开大学把发展优质的教材和提供良好的学生学习支持作为远程教育的核心所在。本文在对香港公开大学的远程学习材料介绍的基础上，分析了远程学习材料需要具有的特色。并以图式方式进行了比较，以期对内地的远程学习材料的设计有所帮助。     

中小学班主任素质展示活动学习材料

班主任怎样建立新的人才观?①用多个评价标准。现代心理学研究，至少有语言、数学、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力等七种智能在人的发展和人类社会发展中起着重要作用。要多方面、多角度地发现和培养人才。考试分数并不能代表学生全部综合素质的发展水平，必须尊重学生的差异性，尽可能设计不同的评价标准和方法。     

论远程学习材料的总体设计与开发

进入网络时代以来,远程学习形态和远程学习材料都呈现出多元化和多样化发展的趋势,远程学习材料的设计开发面临更丰富的技术媒体资源和更复杂的选择决策环境,也需要更专业的教学设计和系统开发理论指导和实际经验。本文首先探讨远程学习形态与远程学习材料的分类,随后集中论述远程技术媒体选择和组合的原则以及六种远程学习形态中七类远程学习材料的总体设计开发指导原则。     

三种学习理论在远程教育学习材料设计中的运用

要理解教学设计,首先要了解三种学习理论：行为主义、认知主义和建构主义。如何设计远程教育的学习材料,如何在学习材料中渗透教学方法,三种不同的学习理论会产生三种不同的指导思路。文章从六个方面分别介绍这三种学习理论及其在远程教育学习材料设计中的运用：学习是如何发生的;学习任务类型;教学策略;教学建议;嵌入技术;案例介绍。     

中小学班主任素质展示活动学习材料（三）

①主题班会。主题班会要有计划，成系列。如“争当家乡小主人”、“做合格的中学生”、“迈好青春第一步”系列活动。开主题班会要调动学生的积极性，让学生自由地表达自己的思想，获得真实的体验和感受。     

远程开放课程的教学一体化设计和实证研究

通过对远程开放课程实用卫生统计学教学一体化设计、教学实践、问卷调查、统计分析、考核成绩统计分析等方面的实证研究表明:远程开放课程教学设计要以远程学习者的学习需求为根本,是远程开放学习环境的一体化设计,具有教学过程远程化管理与教学质量远程监控的功能。远程开放课程教学设计的重心要下移,从关注教学内容转变为关注学习情境,进而关注每个学习者的学习需求。     

基于现代远程开放教育的教学设计问题探究

现代远程开放教育下的教学设计应以系统的观点,充分考虑教与学密切相关的各方面因素。本文分析了当前现代远程开放教育视野下教学设计中存在的问题,探讨了基于现代远程开放教育的教学设计原则与关注要点。     

基于网络的工程制图教学与学习系统

工程制图一直被认为是一门实践性学科,其整合了几何学、建筑、力学、电子制图等,从而将理论与现实图像联系起来,工程制图能为每个不同形状、尺寸的物体提供精确的、完整的图像。通常,即使在开放与远程教育环境中,工程制图的教学也是通过面对面的教学模式来进行的。由于其特殊性,一些学习者可能难以想象并解释这些图像。然而,尖端的技术使得可以通过在线的方式加强工程制图的学习。研究者基于建构主义模式开发了一个面向工程制图教学和学习的网络系统。该系统适用于几种工程制图,例如展开图、刻面图、等角图和斜角图。学习过程包括导论、概念学习、工程制图方法,以及应用与练习等阶段。在导论阶段,系统为学习者提供了专题简介,然后是概念学习阶段。系统所提供的学习环境允许工程专业的学生从三维透视、一维透视、平面图、侧立面、正立面等不同角度来观察物体。经过概念学习阶段后,系统将引导学生通过动画和模拟学习每个专题中制图方法的不同步骤,学习者也能重复观察任何剖面。另外,还通过图像、动画和视频等方式展示真实的工程制图应用案例。最后,为了评价学生的理解能力,在每部分内容后面都附有相关的练习。     

现代远程教育教学设计原则初探

现代远程教育的主要特点是师生空间分离，如何进行有效的教学设计已经成为目前远程教育发展中非常突出的问题。现代远程教育的教学设计，必须从教学设计的基本理论出发并结合现代远程教育的特点，在远程教育的教学内容、教学过程与教学评估三方面入手，求确定现代远程教育的教学设计原则。     

谈远程开放教育在终身学习中的作用

在构建终身教育学习体系中,远程开放教育具有不可替代的作用。终身教育具有不间断性、开放性、教育内容与生活内容紧密相连的特征。远程开放教育为实现终身学习提供了现代教育技术手段和丰富的学习资源,改革了学习方式,适应了社会和个人发展需求,在终身教育学习体系建设中发挥着重大的作用。     

建构远程开放教育中自主学习的模式

建构基于网络环境的自主学习模式对现代远程开放教育的教学理念和教学模式的改革意义重大。本文从建构主义理论出发,结合开放教育自主学习的特点,设计了包括交互式、协作式、个别化和自我监控学习过程在内的复合式自主学习模式。     

Some Critical Reflections On Open Distance Learning,With Particular Reference To Work-Integrated Learning

Abstract

The notion of ‘openness’ in terms like open distance learning (ODL) is sometimes rather carelessly used, for example in the work-integrated learning (WIL) of distance learners (such as the teaching practice of UNISA's education students, where schools and UNISA form a partnership). We indicate that there is very little ‘openness’ in this type of learning, and that ODL and WIL are in fact two irreconcilable concepts. Yet, when WIL is considered in relation to distance education (DE) there is no problem, because DE is a clear and generally understood concept, indicating a particular mode of education provision, within which WIL can be neatly and meaningfully accommodated. We conclude, also on the basis of empirical evidence, that WIL and DE (and not ODL) constitute the proven, established and ideal conceptual frameworks for the design and implementation of inter alia teaching practice (as WIL) in distance teacher training. In closing, we briefly reflect on the implications of our conclusion for institutional identity.     

远程开放法学教育所面临问题初探

在对我国法学教育现状评析的基础上,进一步分析了开放法学教育的缺陷以及优势所在,认为开放法学教育能在未来激烈的办学竞争中占有一席之地,并提出对于其在生存求发展中所必须进行改革的一些思考.     

远程开放教育学习评价体系设计研究

学习评价体系是开放大学教学活动的重要环节之一,设计什么样的学习评价体系对于云南开放大学有着十分重要的意义。比较分析国内外开放大学学习评价体系的设计特点,吸取其成功的经验,设计出既符合开放教育特征又结合本地实际的,能充分发挥出学习评价各项功能的系统方案。