论高职院校基础课教师的素质构成

高职院校基础课教师的素质结构包含思想道德素质、科学文化素质、能力素质、心理素质,要培养高级技能型人才,对受教育者全面实施素质教育,首先要提高教师的素质,改善教师的素质结构.     

谈中学教师口语素质与素质教育

素质教育最突出的特点,就是面向全体学生施教的同时,要使每个学生的个性都得到发展,完善每一个受教育者自身全面素质的提高;教师通过教育教学活动,启迪每一个学生的心灵,塑造每一个学生全面和谐的个性。这就要求教师自身要有较高的素质。换句话说实施素质教育的关键在于提高教师的素质。教师素质的内涵是多方面的,诸如思想道德素质、文化素质、智能素质、教育能力素质、身体素质等。而教师语言作为教师的一种基本素质,应重视培养和提高;本文就培养提高中学教师语言素质谈谈看法。语言是教和学的主要载体,在课堂教学过程中,除了板…     

教师在教学中要重视自身素质的提高

在新形势下,面对多样化的学生,对教师的素质提出了新的要求,教师在教学中要不断提高自身素质,培养自己多方面的能力。主要表现在思想素质和业务素质方面,而在业务素质方面,尤其要有很强的驾驭课堂的能力,提高课堂实效性.     

实施素质教育培养素质型音乐师资

实施素质教育,是我国教育事业的重要指导思想和战略决策,培养素质型音乐师资是提高全民素质要从儿童抓起的关键.培养合格的中小学音乐教师不仅要重视音乐素质、音乐技能的培养,还要加强科学文化、心理素质、教学能力等方面的综合素质的培养.     

中学英语教师素质琐谈

英语教学要取得好的效果,教师的素质和水平往往起着决定性的作用。中国有句俗话,“名师出高徒”。只有高水平、高素养的教师才能培养出高水平、高素质的学生。因此,培养合格的英语教师是提高中学英语教学质量的关键。     

加强德育工作 提高学生素质

素质教育的关键是德育。学校工作以德育为核心,就是要着重培养学生正确的世界观、人生观、价值观,并使之具有创新精神和实践能力。要想使学生的素质全面提高,就必须提高教师素质,提高课堂效率,培养学生的实践能力,使德育工作真正取得实效。     

基础教育教师培养模式的研究与思考

教师素质的提高有赖于高质量的教师培养。探索科学的基础教育教师培养模式成为基础教育面临的要而紧迫的任务,基础教育教师培养模式改革势在必行。本文基于基础教育教师培养方面存在问题的调查,结合基础教育发展趋势和＂新基础教育＂理论对基础教育教师提出的新要求,探讨基础教育教师的培养模式与途径。     

对建设“四有”教师队伍的思考

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。总书记对教师提出"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的具体要求。学校要深入学习贯彻总书记讲话,深刻理解"四有"教师的内涵,加强思想政治工作,培养教师的责任感、幸福感;加强教学管理,增强学习、研究氛围,提高教师的专业素质和教学能力,努力打造让人民满意的"四有"教师队伍。     

加强军医大学生人文教育 提高军医大学生人文素质

加强军医大学生的人文教育,提高军医大学生的人文素质,是纠正军医大学生人文素质偏低的重要举措。加强人文教育,高等学校首先要建立健全人文教育管理体制与运行机制;其次要构建新的课程内容与体系;再则是要加强教师和学生人文素质的培养和教学质量的评价。     

浅谈人文素质与"人师"的关系--兼谈少数民族地区教师人文素质培养

倡导人文教育,培养高层次、全面发展的复合型人才意义重大。所谓师资人才的全面发展,就是指既要有扎实的专业知识、专业技能,而且要具备良好的人文素质、人文精神。然而从近些年的人才资源现状看,我们不能否认,人文教育的欠缺,影响了少数民族地区合格师资人才的培养。本文分析了少数民族地区教师人文素质教育的现状以及人文素质缺失的原因,并提出了提高少数民族地区教师人文素质的途径。     

高职汽车运用技术类专业复合型人才培养的思考

高职院校汽车类专业复合型人才的培养要适应”一专多能”的要求,培养汽车类专业复合型人才要调整优化高职教育资源配置,完善培养计划,体现能力培养,提高教师素质,加强科学管理。     

坚持教学考评原则 落实素质教育目标

党的十五大报告指出：“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”《中国教育改革和发展纲要》也强调指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”这是党中央和国务院向基础教育战线提出的事关国家前途的一个跨世纪的重要课题。要提高学生的素质,首先必须提高教师的素质。提高教师素质的途径是多方面的,但科学合理的教学考评方案,既是激发广大教师的内在驱动力,又是引导教师不断提高自身素质的重要途径。正如《中华人民共和国教师法》中指出的一样：“通…     

素质教育成功的关键是提高教师素质

素质教育的核心是使受教育者的身心得到全面发展,爱好、特长得到培养;潜力潜能得到充分而有效的挖掘,要求老师既要抓整体又要抓个体,既要抓一般又要抓特殊,这比应试教育的整齐划一、统一模式要难得多。文章从构成教师素质内涵的教育观念和业务能力两方面论述了素质教育成功的关键是提高教师素质。     

略论教师专业化

教师专业化是教师的教育理念、专业知识和专业能力等素质不断提升的过程.其内涵随着教育改革的不断深入而发生变化.教师专业化是教育事业发展的必然趋势.要提高教师的专业化水平,提高对教师专业化重要性的认识、构建职前职后教师培养一体化模式和重构教师教育课程结构不失为一条可行之路.     

高校数学教师素质研究述评

人们已从多方面对高等数学教师的素质进行了研究,例如,总体素质要求、创新能力及其培养、应用能力及其培养、教育教学能力、素质拓展及其培养途径、素质提高的指标。研究高校数学教师的素质问题,将会促进高校数学教师的素质拓展和提高。     

新课程背景下高校物理专业师范生素质培养研究

二十一世纪下各国的发展都要依赖于知识的产生和应用,而物理专业又是科学发展史上不可忽略的一门重要学科,要想培养出高素质的物理人才,就需要先培养出具有高水平的物理学教师。随着我国新课程改革的发展,如何提高师范生的素质就成为了日益关注的一个问题。本文针对目前我国高校物理专业师范生素质的现状的阐述,提出了一些培养物理专业师范生素质的策略,希望可以在提高我国高校物理专业师范生素质方面有所帮助。     

中学语文教师专业素养现状分析及对策探讨

优秀的语文教师应该具备先进的教育理念和精湛的专业技能。当前 ,有很大一部分中学语文教师在专业素质方面存在着诸多欠缺 ,诸如教育观念滞后、科研能力差、知识结构陈旧和教学模式单一等。应从师范培养、专业培训和教学评估等方面制定相关对策 ,以提高中学语文教师的素质     

提高大学语文教育质量非课堂教学因素论

大学语文教育在学生人文素质和人文精神的培养中占有十分重要的地位。要提高大学语文的教育质量 ,就要加强对大学语文学科的重视和研究。研究中 ,除课堂教学外 ,教育指导思想、教材的质量、教师的素质等很多因素是不能忽视的 ,它们对大学语文教育质量的提高起着举足轻重的作用     

优化英语课堂教学初探

要想提高英语教学质量,一定要优化课堂教学;要优化课堂教学,就少不了要涉及教师的素质。有了素质,教师还要在授课前后注意9个方面。与之同时,还要选择好的教学模式。     

电子信息专业应用型人才培养探析

应用型本科院校电子信息专业在应用型人才培养过程中面临着教学过程、师资队伍、实践教学体系等问题。为此,要有效培养电子信息专业应用型人才就必须设法调动学生学习的积极性、提高教师素质和培养学生实践创新能力。