实施“七环节”教学结构的尝试

近年来,根据小学中、高年级学生的心理、生理特点和认知规律,我认真钻研教材,经过反复验证,设计出一套适合中高年级劳动课教学实际的“七环节”课堂结构,即：“激趣导课———了解器材———精讲方法———学生实践———成果展评———创意延伸———课堂总结”。具...     

浅议劳动课教学及其育人作用

在小学生中进行劳动课教学,对提高学生素质的作用是决不可忽视的。几年来,我们就如何提高劳动课教学质量,增强其育人的作用,进行了积极探索,并初步取得了经验。劳动课教学“三部曲”,是我校教师在长期的劳动课教学工作中总结出来的。第一部曲是做课前练习,即教师在讲某课之前给学生布置预习作业,让他们自己边看书边操作。这一过程是学生的初步实践活动。第二部曲即教师在课堂上讲授、示范,让学生掌握     

一节劳动课的“导”与“练”例说

《九年义务教育小学劳动课教学大纲》指出:“劳动课 要以劳动实践为主,寓思想教育于劳动实践之中,把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。”如何融教育性、知识性和实践性为一体,让学生在一堂课中既学到一种劳动知识,掌握一种劳动技能,又受到一定的劳动教育,达到一课多得之目的呢?笔者以为关键是教师在课堂教学中要正确处理“导”与“练”的关系。导,即以教师为主导,而教师的主导作用又在于课堂指导的落实,做到揭题定目标,讲解要领简洁明了,示范动作正确熟练,指导学生操作耐心细致。练,即学生的训练,要时间充足,要在明白制作要领的基础上,有目的地练。下面以省编教材第8册第8课“蛙声筒的制作”主要教学过程为例谈谈劳动课教学的“导”与“练”。     

小学劳动课教学的初步尝试

从1988年秋季开始,我市郊区城山路小学为了落实《全日制小学劳动教学大纲》要求,全面提高学生素质,在市教研室的支持下,把劳动课教学纳入学校教学工作的重要议事日程。经过两年的努力,获得初步效果。我们的做法是: 一.提高认识,抓好三个落实劳动课教学大纲指出小学劳动课的教学目的:“通过自我眼务性劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动及实践,提高学生对劳动意义的认识……”,要提高学生对劳动意义的认识,首先要提高教师的认识,因此,在开展教学实验前,我们首先根据实验方案组织全体老师认真学习有关资料,通过学习认识到在小学开设劳动课的重要意义。其一是教育意义:劳动课的教育意义就是要有计划、有目的、有     

步步有创新——听《空气的成分》一课有感

近日,我参加了区教研室组织的语文、自然、劳动课教学研讨会,听了实验小学刘红萍老师执教的《空气的成分》一节课,感触颇深,如何在自然教学中培养学生的创新意识和初步的创新能力,刘老师这节课给了我们许多有益的启示。     

紧密结合生产实际上好劳动课

农村基础教育的根本任务是为农村经济发展培养合格人才。培养学生爱农、学农、务农的思想已成为迫在眉睫的事,在这方面,劳动课责任重大。我校专门详细制定了劳动课教学计划,并明文规定,劳动课以百分制计诈在期中、期末成绩,凡是劳动课平均不及格的班级,不能评为先进班级,凡是劳动课分数不及格的学生不能被评为三好生。为丰富劳动课的内容,学校根据本地实际情况编写了乡土教材。为了提高教学效果,我们改变过去就书本论书本,让学生死记硬背的状况,紧密结合生产劳动的实际讲授知识。我们利用校园空地开辟了“蔬菜园地”、“棉花油菜实验田”、“养鱼池”等劳动课实验基地。凡是劳动课讲授的种植、养殖方面的内容,实验基地里都有。棉花整枝打杈是“棉花生长期的管理”这一课的教学难点,光讲书本知识,学生很难分清什么样的枝条是公杈,什么样的枝条是母杈。老师带领学生到“棉花实验田”里让他们亲眼看一看,辨一辨,找出区别,然后     

浅谈劳动课的教学评价

小学劳动课是一门重要的索质教育启蒙课，它对提高学生自理能力，促进身心健康，珍惜劳动成果，具有其他学科不可替代的作用。但是这门课，多年来一直处于十分次要的地位，学校排课是搭头，青年教师不愿教，师资队伍不稳定，学生虽感兴趣，但终因不考试，也有些轻视。针对这一状况，为激发学生学习劳动课的兴趣，提高课堂教学质量，我们通过试点和专题研究，认为在劳动课教学的全过程中，注重教学评价这一环节是教好该课行之有效的措施。怎样开展教评价呢？笔者经过研究，认为可以从以下四个方面把握：     

培养兴趣——数学教学的出发点

课堂教学不仅是一个认识过程，也是一个培养情感的过程。在这个过程中，只有根据学生的认知规律、心理特征，为学生创造一个良好的氛围，让学生积极主动、兴趣盎然地学习，才能使教学收到良好的效果。现以“倍数的认识”一节课的教学为例，谈谈如何培养小学生学习数学的兴趣。一、导课新颖，诱发兴趣导入新课是课堂教学的一个重要环节。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，使学生进入渴望学习的心理状态，为整堂课的教学打下良好的基础。在讲新课前，我先让学生听一段新闻：菏泽地区实验小学低年级少先队员积极为湖北…     

劳动课创新教学初探

小学劳动课是一门实践性、教育性很强的学科，对提高学生的素质有着重要意义。在劳动课教学过程中，如何使学生更好地掌握劳动技能，培养学生的创新能力，提高学生的素质呢？我们尝试对小学劳动课创新教学进行了初步探索。一、创设情境，激发兴趣兴趣是推动学生学习的一种内驱力。学生对劳动的兴趣是推动学生驶向劳动教育“海洋”的“马达”。因此，我们在劳动课教学中，应努力创设富有生机的情境以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和欲望，使他们主动参与到学习中去。例如，教学第二册《树叶拼贴画》，开始上课时，我用一段优美生动的谈…     

狠抓四个结合形成劳动教育体系

劳动教育是全面贯彻教育方针,使学校教育从“应试教育”转向全民素质教育的重要途径之一。经过几年的探索与研究,我校加强了四项研究,狠抓了四个结合,逐步形成了学校劳动教育新体系。 一、加强四项研究 1、研究大纲,明确目标。为了深刻领会小学劳动课教学大纲的精神,明确劳动课教学的目标,劳动课教研组在教导处、教科室指导下,对大纲多次开展学习与讨论,请市教研室抓劳动课教学的老师来校指导,还派人听取省教研室行家的专题报告。并让其他教师也参与学习,了解劳动课的培养目标,以便形成劳动教育的合力,更好地让学生树立劳动观念,养成劳动习惯,掌握劳动技能。 2、研究教材,确定序列。几年来我们认真研究了教     

构建小学《品德与社会》高效课堂初探

高效课堂构建是目前教学探索和研究的重要课题,小学《品德与社会》课教学如何构建高效课堂模式是我们目前提高教学效能的重要突破。通过现代信息技术手段的介入,用“动之以情、晓之以理、激之以情、导之以行”方式以及充分发挥学生课前社会小调查的主观能动性有效构建高效课堂。     

做好“激”之文章

《社会》课是小学义务教育教材中新增设的一门综合科目。长期以来,由于学校及学生的认识不足,社会学科的教学常流于形式。为此,我在教学实践中积极探索,着重在“激”字上做文章,成效显著。 一是激发情感。针对社会课综合性较强的特点,每学年开学的第一节课,向学生综合     

大力培养劳动课教学学科带头人

由于“应试”教育观念的影 响,农村中小学的劳动课没有得到足够重视,在相当大的程度上成了各门学科中的“副课”,教师心目中的“搭头课”,教研员日程上的“代管课”。《中国教育改革和发展纲要》颁布后,我们认识到加强劳动观点和劳动技能的教育,是实现基础教育培养目标的重要途径和内容,因此从培养学科带头人入手,加强了劳动课教学,并取得了一定的成果。 一、抓《大纲》学习,努力提高劳动课的学科位置。 《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲》指出:“劳     

试论生产劳动课的基本性质和特征

学校设立生产劳动课(包括小学的手工劳动课)是实行教育与生产劳动相结合的一项重要措施。目前,我们对这门课的性质和特征必须有明确的了解,才能正确而有效能地组织这门课。根据马克思主义的教育原理和我国的教育实际情况,研究并揭示生产劳动课的性质和特征,是学校教育实践向我们提出的迫切要求。一、生产劳动课的基本性质和作用教育性的劳动是学校生产劳动课中的劳动所具有的基本性质。这一性质也就规定了生产     

劳动课以“乐”促“创”

采用以“乐、动、创”为着眼点 ,让学生在和谐的氛围中 ,用动的方法 ,贯彻乐的原则 ,培养创的精神。达到“乐学、乐动、乐创”的教学目的。1　以“乐”激趣 ,诱发创作欲望古人云 :“知之者不如好知者 ,好知者不如乐之者。”小学劳动课 ,多是符合学生年龄特点 ,将知识性、实践性、趣味性有机结合的操作课。操作中 ,只有调动学生情感 ,让学生在乐中产生求知欲、创作欲。如教《猴子翻双杠》一课 ,一上课 ,老师拿出事先已做好的几个作品 ,边操作表演边让学生欣赏。学生看到猴子那天真、玩劣的滑稽表演 ,乐得拍手称赞 ,看完这只看那只 ,禁不住评…     

中学历史导学法教学的探索

我们知道,最好的教学不仅要传授给学生知识,更重要的是教会学生学习的技巧,即教学生“学会学习”。导学法教学能很好地做到这一点。“导”是指教师的指导,是学习方法和要求的引导;“学”是指学生的自学,是在教师指导下的自学和探究。其宗旨是充分发挥学生的主动性,提高学生的自学能力。本人结合自己在教学中的一点体会,以初一历史教材第十七课“两汉与匈奴的和战”为例,对这一教法的各个环节和这一教法的意义做一简单的阐述,不当之处,敬请同仁们指正。 　　一、课前准备 　　第一,布置预习。在前一节课结束之前,用三至五分钟时…     

思品课堂教学“导示法”初探

思品课“导示法”主要有“激趣导情－置疑导理－评议导行三个环节。激趣导情。课堂教学要突出一个“趣”字，激活一个“乐”字，要根据学生的心理特点和学习条件，通过巧妙构思，以趣激情，来进行激趣导情。其导示的方法多种多样：一首小诗、一个谜语、一句开心的笑话、一个小故事、一段歌词、一个游戏、一个小表演等，配以现代化的教学手段，能使思品教学趣味无穷，学生的情感能得到极大的激发。如教《爱护有益动物》一课，老师让学生扮演青蛙捕捉害虫。通过游戏，学生兴趣浓浓，并感知到青蛙是有益动物，是人类的朋友，应当受到人类的爱护…     

问题情境亲近学生 教学方式适合学生——“认识键盘”教学实践与思考

一、课前思考 作为学习键盘的基础知识课,这一节课主要是为了让学生熟悉键盘,初步认识键盘,对一些常用的字符能够进行输入,为学习下一节课《键盘的输入》打好基础。通过实物展示,可以让学生对各种键盘有感性的认识,这样的教学安排,既有利于激发学生的学习,又有利于丰富学生探索学习的过程体验。在实际的教学中,我们遇到一些具体的问题：一是学生主动参与少,“被交流”的情况经常出现;二是由于比较陌生,学生缺乏主动参与探索的精神,教学情境不能更好地展现。     

循序渐进 引导有方

进入新世纪以来,随着计算机教育在社会上的广泛普及,信息技术课在小学阶段的教育显得尤为重要,作为一名小学信息技术课的教师该如何把计算机知识既深入浅出又生动活泼地教给学生,很值得我们研究。下面我以《信息技术基础》小学版第五册中的第10课《让演讲稿动起来》为范例,谈谈对本课的导引式教学的设计。本课是本册的后半部分的内容,根据学生已掌握的知识和本课教材的内容,我采用以问题为中心的信息化教学设计,以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线,创设相关的有具体意义的情境。第一,激趣导课兴趣是最好的老师,导入新课的成…     

解读学生 顺应学情 提高实效——在小学品德教学中构建生本课堂的策略研究

新课程背景下的小学品德教学应“以学生的发展为本”。基于这一前卫理念,我们尝试从学习的每一个环节入手：课前解读学生,课中关注学情,课后从学校、家庭、社会环境进行实践拓展。由此,让孩子们的品德学习充盈张力,充满活力,注入生命力,让我们的课堂浸润着民主、平等、激励、和谐的人文元素。