浅谈农村学校综合实践活动课程实施策略

通过对农村学校综合实践活动课程实施中存在问题的分析 ,提出了农村学校实施综合实践活动要加大投入、培训教师、开发资源、改革评价、稳妥推进等五项策略。     

农村学校有效开展综合实践活动课程研究

由于农村学校受课程资源、教育科研、师资力量等条件的限制,综合实践活动课程的有效实施必须走农村学校校本实施途径,才能充分体现农村学校的特色。根据农村综合实践活动课程的实施现状,初步总结出“四阶段”校本实施策略,这种策略便于农村一线教师操作,适应农村的自然资源、人文资源、生产生活方式以及农村学生特有的知识、情商等特色,同时使国家课程在农村学校得以顺利开展与实施。     

重庆 农村学校将按标准建设6类功能教室

新华网记者2012年3月14日从重庆市教委获悉，重庆市农村学校今后将逐步推进标准化建设，农村学校也将拥有统一标准的音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等6类功能教室，农村学生的综合素质有望因此得到进一步提高。重庆市教委介绍，2011年，重庆市教育投入为470亿元，较上年有大幅提高。新增教育经费主要用于实施农村初中改造工程、建设义务教育寄宿制学校、     

探索农村综合实践活动『常态化』实施之路的思考

综合实践活动是基础教育课程改革中的最新亮点,但没有课程标准(只有指导纲要),没有教材,没有教参,没有专职教师,让老师们步履蹒跚。而农村又面临经费紧、教师培训机会少、实施更困难。目前,急需探索出一条将综合实践活动理念转变为可操作的一套完整规程,使农村学校综合实践活动逐步走向“常态化”,这是我们必须面对的一项艰巨任务。本文就农村学校综合实践活动常态化实施谈几点思考。     

浅议农村综合实践活动在语文课堂教学中的倡导

随着现代化教育手段的普及运用,学校对综合实践活动的教学倡导也越来越深入。为了适应信息时代社会发展的需求,在农村小学语文课堂教学中应同步实施综合实践活动,通过实践来发展学生的语文综合运用能力。综合实践活动的培养能全方位地提高学生的创新能力和动手能力,因此,我们必须要立足于综合实践活动,着重于学生全面素质的培养,以引导学生自主学习为主要手段,多多开展具有农村特色的综合实践活动课程,力争提高学生的创新精神与实践能力。     

浅议农村综合实践活动在语文课堂教学中的倡导

随着现代化教育手段的普及运用,学校对综合实践活动的教学倡导也越来越深入。为了适应信息时代社会发展的需求,在农村小学语文课堂教学中应同步实施综合实践活动,通过实践来发展学生的语文综合运用能力。综合实践活动的培养能全方位地提高学生的创新能力和动手能力,因此,我们必须要立足于综合实践活动,着重于学生全面素质的培养,以引导学生自主学习为主要手段,多多开展具有农村特色的综合实践活动课程,力争提高学生的创新精神与实践能力。     

农村小学应走出实施综合实践活动课程的误区

农村学校实施综合实践活动课程已三年多了,反观实施过程,我们发现许多学校和老师对该课程在认识上和行动上还存在着诸多盲点与误区。有的对课程的功能和价值认识不足,将它视为单纯的活动课;有的对教师在活动中的角色定位不准确,导致主体地位的失落或主导作用的削弱;有的只注重结果的呈现和经验的分享,而忽略了过程的体验和探索;有的则认为农村学校缺少综合实践活动资源,缺乏开展和利用资源的能力;家长、社区对综合实践活动课程缺少理解,支持力度不够。     

说听课，综合实践活动的新形式

我校是靖江的一所农村初中,近500名学生,39名教师。2002年以来,我们根据农村学校的实际,积极开展以“说听课”为主要形式的综合实践活动,推进新课程改革,取得了较好的效果。     

农村小学综合实践活动的现状与改革对策

综合实践活动作为我国新课程改革的一个亮点,从2001年作为国家必修课程正式推出,至今已经历了十多年的时间。据中国教育科学研究院综合实践活动课题组2011年对9省市所做的一项调查表明,该课程还远远没有达到正常实施的状态,要想实施推进仍是新课程的一个难点。从全国范围来看,综合实践活动课程在城市和农村的学校开设并实施的情况不尽相同,大多数城市学校开设了该课程,且学校对该课程有较为完善的课程规划和稳定的师资,其实施真正地促进了学生综合素质的发展和提高;而广大农村学校其实施推进仍步     

农村学校开展有效社会实践活动初探

农村社会实践活动因为地理环境千差万别因而各具特色,为使实践活动有效开展,在主题确定、方案设计、发动准备等环节上都要因地制宜,才能使农村学校实践活动有效开展。笔者结合本校开展的社会实践活动总结出农村学校开展社会实践活动的步骤和方法。     

农村学校开展有效社会实践活动模式探究

农村社会实践活动因为地理环境千差万别因而各具特色,为使实践活动有效开展,在主题确定、方案设计、发动准备等环节上都要因地制宜,才能使农村学校实践活动有效开展。本文结合本校开展的社会实践活动总结出农村学校开展社会实践活动的步骤和方法。     

谈农村初中综合实践课教师的角色定位

目前部分农村教师对综合实践活动课程的认识不足,对参与综合实践活动的教学缺乏主动。作者对综合实践课程实施过程中的问题进行解析．谈谈综合实践活动课程对农村初中教师的要求．教师应正确定位自身角色,让综合实践真正“实践”起来。     

“保育上移”:农村综合实践活动课程实施的瓶颈及对策

"保育"起初应用于学前教育领域,但近年来,在农村中小学产生的"保育上移"现象对农村综合实践活动课程的实施产生了消极的影响,在实施范围、实施类型和实施取向等方面都阻碍了综合实践活动课程的顺利实施。促进农村综合实践活动课程有效实施的策略是:突破政府安全责任下放、家长保育责任逃离和学生依附心理等导致"保育上移"现象的因素,通过政府与学校合作进行新农村建设、家长与学校合作承担保育责任以及学生与教师分担安全责任。这些策略和措施可以消除"保育"风气的消极影响,促进综合实践活动在农村学校的有效实施。     

田野：农村学校语文综合实践的天然课堂

语文是实践性很强的课程,因此,教师在教学中应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文综合实践活动。随着新课改的深入,农村中学的语文综合实践课也开展起来了,但其深度和广度还需要不断地拓展。下面,笔者将结合自己在实践中的经验,就农村学校语文综合实践活动课的实施方法作一些探讨。     

提升农村学校教科研水平的实践策略

如何有效推进城乡教育的均衡发展是当前教育改革与发展进程中所面临的重大课题.本研究着重从加强骨干培训、举办教科研下乡行活动、开展结对帮扶、强化课题指导、建立科研示范点、实施科研评价等方面来开展提升农村学校教科研水平的实践与研究.实践表明,不但有效地提高了农村学校的教育科研水平,促进了学校办学水平的整体提升,而且有力地推进了城乡教育的均衡、优质发展.     

谈农村中学综合实践活动校本课程实施与评价

新一轮基础教育课程改革中,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。综合实践活动作为一门新设置的课程,是新一轮基础教育课程改革的一大亮点,它没有传统的教材为依托,需要教师在实施中根据学生需要,根据地方和学校实际开发课程。农村学校具有丰富的综合实践活动课程资源,探索农村中学综合实践活动校本课程的实施与评价具有非常重要的意义。     

基于学校文化的活动类课程的整体规划

综合实践活动课程实施以来,各学校基于自身的传统优势与资源特点形成了各具特色的课程实施模式,但也由此使得综合实践活动与学校的校本课程开发实施、班团队活动、学科综合实践活动等边界模糊。为了保证综合实践活动课程的常态实施,彰显学校的办学特色与教育文化,有必要对活动类课程进行整体规划与设计。     

初中综合实践活动课程体系的建构与实践研究

在初中阶段探索与实施综合实践活动是当前基础教育课程改革的必然趋势，也是推动和深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的重要保证。因此，尝试开展综合实践活动课程，加强学校学科课程与活动课程的整合，既有利于学校“校本课程”建设和学校特色的构建，又有利于提高学校的办学水平与教学质量，更有利于培养学生的创新意识和实践能力。     

关于农村初中开发综合实践活动课程探析

把综合实践活动课程纳入农村初中课程体系,是实现农村基础教育由“应试教育”向“素质教育”转变的突破口。这一课程的内容包括职业技术教育、研究性学习和社会实践等。在综合实践活动课程的开发和实施过程中,应本着明确目的、知识综合、实践活动、发展个性、从实际出发等原则,同时解决好观念、师资、机制、评价等问题。     

农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略研究

新一轮基础教育课程改革,非常重视学生的实践能力培养。综合实践活动可使学生增强探究和创新意识,发展学生运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,以培养学生的社会责任感并获取直接经验,发展实践能力。文章通过对增城市四所农村中学综合实践能力培养现状调查发现．农村中学综合实践活动课程在实施过程中客观地存在着课程资源、教育经费、内容与形式、评价制度等方面不足的问题。对此,提出农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略,旨在为综合实践活动课程的进一步深化改革提供参考依据。