关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

中职学前教育专业学生声乐综合素质的培养

声乐教学的目标不仅要求中职学前教育专业的学生掌握最基本的理论和声乐技能、技巧,还要具备良好的心理素质、文化修养和审美情操。本文将从基础理论、歌唱技巧、人文修养、心理素质、道德情操等方面阐述对中职学前教育专业学生声乐综合素质的培养,让中职学前教育专业的学生能胜任将来的音乐教学工作。     

谈学前教育专业钢琴技能教学中的音乐基础培养

学前教育专业学生的钢琴技能学习并不像专业音乐院校那样注重钢琴演奏与技术技巧训练,随着学前教育专业钢琴教学体系的建立带来了钢琴教材体系、教学形式、教学内容的不断变化,从音乐感觉和音乐表现的音乐基础培养角度谈钢琴技能教学,积极思考钢琴技能教学方法,确立音乐基础培养的教学理念,有效而快捷地提高学前教育专业学生的钢琴技能水平。     

学前教育专业音乐技能课程现状与建设

随着当前我国教育改革的开展和学前教育的普及,社会上对于学前教育教师的需求逐渐增大。学前教育是我国基础教育的根基,是我国教育体系中不可缺少的重要一环。因此,当下提高学前教育专业学生的素质迫在眉睫。但是要想改善这一现状,还需要各个音乐技能课程的配合。同时为了更好地适应学前教育用人单位对人才的需求,确定学前教育音乐技能的要求,必须推进学前教育专业音乐技能课程改革,提高学前教育音乐技能课程的教学水平。     

探索构建适应学前教育音乐类课程的评价体系

音乐类实践是学前教育专业的必备技能,包括音乐基础,琴法,儿童歌曲弹唱等多门课程,每门课程从教学内容难度的设置上应更加贴近学前教育专业学生的水平和今后教学实际,本文将通过对学前教育专业音乐技能的界定以及其有别于音乐专业的技能需求,阐述构建适应学前教育专业音乐类课程的评价体系的理论基础和实践意义,探讨如何遵循学前教育专业的特点设置合理可行的音乐类技能评价标准,并根据教学内容的重难点制定相应的评价指标,构建出科学的评价体系,并将其运用于日常的教学中。     

高师学前教育专业音乐、舞蹈技能训练中存在的一些问题

音乐、舞蹈技能,是培养高师学前教育本科专业教师专业技能及素养的一项重要内容,是该专业学生教师技能的重要表现。形成技能的普遍性要求和学生入学时音乐基础几乎为零的矛盾,决定其在教学、训练过程中存在着与艺术类专业学生不同的特殊性。认识到这种特殊性,就会更有效地有目的地认识学前教育专业训练音乐、舞蹈技能的特殊规律,以指导教学、训练水平的提高。     

关于高师学前教育专业音乐教育的思考

音乐课是学前教育专业学生必修的一门专业课.主要任务是培养具备音乐教学能力的幼儿园教师.因此提高学前教育学生音乐教学能力直接影响着幼教事业的发展.分析了学前教育专业音乐教学中存在的突出问题,并从提高学生技能、教学内容、教学方法等方面提出了解决问题的主要途径和措施.     

高师学前教育专业音乐课程目标的建构

从高师学前教育专业音乐课程目标建构的理论依据的三个方面——学生、音乐学科以及学前教育进行分析,高师学前教育专业音乐课程目标应包括情感态度与价值观、能力目标和知识与技能目标三个层面的内容。     

学前教育专业视唱练耳课程教学初探

视唱练耳课是一门具有较强训练特点和实践性的基础课程。根据当前学前教育事业发展对幼儿教师音乐技能的需求,学前教育专业的视唱练耳教学不同于音乐艺术专业教学。需要通过长期的、系统的、科学的全面训练,使学生掌握音乐中常用的诸多要素,为学生今后能够在幼儿园音乐教学活动中熟练地、自如地运用音乐技能开展教学奠定基础。     

高校学前教育本科生音乐技能现状及培养策略

就目前高校学前教育专业在培养学生专业技能方面存在的许多问题,如学生入学前音乐技能低,音乐基础差,部分学生的技能从零开始,学校音乐类课程的设置不符合当前学前教育专业要求等.结合目前国内学前教育专业技能的培养经验,提出解决这些问题的策略.利用情景联想式教学激发学生学习音乐技能的积极性,合理优化课程设置,重视幼儿歌曲即兴伴奏类的技能教学.加强实践教学,提高教学效果.     

从音乐审美心理要素角度谈学前教育

学前音乐教育的目的,不是让学生学会几种音乐技能,也不仅仅是培养学生的音乐教学能力,而着重是要提高学生的音乐文化素质及审美能力,使之成为全面发展的人.本文从音乐审美心理要素的角度进一步探讨一下学前教育.     

幼儿教师音乐能力的培养与研究

高职学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮,如何让学生对学习音乐产生兴趣,养成自主学习的良好习惯尤为重要。分组教学,因人施教,加强音乐能力的培养是我们针对学前教育专业音乐技能课教学的新尝试,只有在学前专业音乐教学中不断地创新,才能使未来的幼儿教师们掌握更新的音乐理论和实践技能。     

高校学前教育本科生音乐技能现状及培养策略

就目前高校学前教育专业在培养学生专业技能方面存在的许多问题,如学生入学前音乐技能低,音乐基础差,部分学生的技能从零开始,学校音乐类课程的设置不符合当前学前教育专业要求等.结合目前国内学前教育专业技能的培养经验,提出解决这些问题的策略.利用情景联想式教学激发学生学习音乐技能的积极性,合理优化课程设置,重视幼儿歌曲即兴伴奏类的技能教学.加强实践教学,提高教学效果.     

基于音乐审美解析学前教育专业学生的素质研究

作为将来从事学前教育的幼师生,必须具备一定的音乐基础知识、基本技能和音乐教学能力,这样才能适应未来学前教育的需要。文章通过音乐审美来分析针对学前教育专业学生在该三方面的素质研究。     

学前教育专业本科生音乐教育技能的培养

作为未来的幼儿园教师,学前教育专业本科生必须具备良好的音乐教育技能。音乐教育技能包括音乐基础知识和技能以及幼儿园实用音乐教育知识和技能两个方面。音乐必修课、音乐选修课、音乐教学模拟活动以及音乐实践活动是培养学前教育专业本科生音乐教育技能的主要途径。学前教育专业本科生要在努力提高演唱、演奏能力的基础上,重点学习幼儿园实用音乐教育知识和技能,以更好地胜任幼儿园教师这一职业。     

浅析如何提高学前教育专业学生的音乐综合能力

随着社会的不断进步、经济的不断发展,国家对教育的重视程度也越来越高。其中,如何提高学前教育专业学生的音乐综合能力成了音乐教育工作者研究的重点。通过对"提高学前教育专业学生的音乐知识技能""增强对音乐教学实用性的关注,提高音乐的实用性""提高学前教育专业学生的音乐综合能力""注重音乐艺术实践"这四个方面的探究,提出了一些关于提高学前教育专业学生的音乐综合能力的建议,希望能够对教育事业的发展带来一定的借鉴。     

高职高专学前教育专业的学生钢琴弹奏技能的培养

钢琴课是高职高专学前教育专业音乐科目中的一门重要的技能课程。提高钢琴教学水平和重视钢琴教学,对于学前教育专业的学生将来发展至关重要。高职高专学前教育专业的钢琴教学的教学目的是让学生怎样利用这门技能来有效的投入到幼儿园的音乐教育和实际的教学工作中。因此,在学前教育专业的钢琴教学中,应该更多强调实用性和实践性。     

论学前教育专业钢琴教学中歌曲即兴伴奏能力的培养

歌曲即兴伴奏是学前教育专业的必修课程之一,也是学前教育专业学生的必备技能。但是,从本课程的开设情况看,效果不尽如人意。本文结合从事学前教育专业音乐教学实际,在分析钢琴即兴伴奏能力对学前教育专业学生的重要性及目前存在问题的基础上,从课程建设、教学改革等方面提出了对策建议。     

以课程整合为手段提高学前教育专业学生的音乐素养——五年制学前教育专科音乐课程优化整合管见

在五年制学前教育专业的音乐课中,基本乐理、视唱练耳、声乐、琴法、幼儿歌曲创编及童声合唱训练等课程,是学前教育专业学生必修的音乐课程.根据学前教育专业培养目标的要求,对这类音乐类课程加以优化整合,能在对学生进行相关理论教育的基础上综合训练学生各方面的技能,从而提高学生的综合素质,提高他们未来适应工作需要的能力.     

学生音乐欣赏综合应用能力的培养

音乐欣赏是一种审美活动,聆赏、分析和评价音乐是音乐学习的重要基石。以音乐为手段,培养学前教育专业学生心灵的美感,提高她们音乐欣赏的基本素养,具备高尚的审美情趣,正确的鉴赏能力,扩大音乐视野,积淀音乐知识和技能,是音乐欣赏教学的重要一环。音乐欣赏课的理论学习为她们将来在幼儿园开展幼儿音乐欣赏教学活动打下坚实的理论基础。当然,仅有理论是远远不够的,只有将音乐欣赏理论应用于实践,学习的效益才有质的提升。幼儿园音乐欣赏活动是内容最难的幼儿音乐教育活动。应训练和培养学前教育专业学生音乐欣赏综合应用的能力,将音乐欣赏教…