完全学分制下的大学英语精读课堂教学新模式探究

本文就完全学分制对大学英语老师和学生带来的问题和挑战进行了分析。并对大学英语精读课堂教学提出了新的看法和具体措施,并以此提升大学英语精读课的教学质量。     

大学英语精读课堂教学改革刍议

影响大学英语精读课堂教学质量的因素，主要是学生、教师以及课堂的学习环境和条件。必须加强大学英语精读课堂教学改革，提高教学质量，培养更多的高素质人才。     

颠覆“课文中心”建构大学英语精读课堂新模式

长期以来,大学英语的精读课堂都是围绕以课文为中心的词汇讲解、意义阐释以及篇章分析,近乎教师满堂灌的授课方式,不仅削弱了学生学习的积极性、主动性与创造性,更不益于学生语言输出能力的培养。本文正是通过"翻转式"课堂教学实践的探讨,试图构建一种真正"以学生为主体、以活动为中心、以语言能力培养为目标"的大学英语精读教学新模式。     

大学英语精读教学策略

教师尝试在第二外语习得理论和教学策略的基础上进行大量的教学实践。这篇论文主要是以教学方法,课堂设计和教学环节等方面来讨论怎样掌控好大学英语的精读课。     

提升大学英语精读课堂教学效果的策略

大学英语精读课的重要性是不言而喻的,然而课堂气氛沉闷、教师唱"独角戏"的状况是大学英语教学中的一个突出问题。该文分析了问题所在并从语言交际能力的培养,文化背景的导入,因材施教,多媒体教学模式的应用等方面入手,探索活跃大学英语精读课堂的策略,以期对大学英语课堂教学效果的改善有所帮助。     

大学英语精读教学策略

精读课，作为学生学习大学英语的一门重要课程，在学习方法和教材的使用中存在一些问题，作者通过多年的教学经验，对于存在的问题提出了切实可行的改进方法，经过近几年来的不断改进和提高，精读在大学英语教学中发挥着重要作用。     

基于《现代大学英语精读》教材的精读课堂教学模式探讨

综合英语作为专业核心必修课程在英语专业人才培养中占有极其重要的地位。而综合英语教材的选用也直接影响到了该课程教学内容和质量,对课程教学模式具有不可忽视的作用。     

多媒体辅助的大班英语精读课堂教学模式实践

在大学英语教学改革背景下。以建构主义学习理论为指导进行多媒体辅助的大班英语精读教学模式改革,有助于提高课堂教学效果和效率。但有些问题也应引起重视。     

语篇词汇衔接分析与大学英语精读课堂教学

以词汇衔接手段的分析为理论基础,结合《大学英语精读》(第三版)中的篇章实例,阐述分析语篇词汇衔接在大学英语精读课堂教学中的作用,试图探索一种基于词汇衔接的教学新方法。     

大学英语精读课上的互动模式探究

本文以Brown提出的7条交互式阅读活动设计原则为基础,设计了一套交互式大学英语精读课教学模式,旨在增进课堂互动,为学生创造更多语言使用交流的机会,提高语言表达能力。     

大学英语精读课教学方法探讨

大学英语教学正在面临一场重大的变革,传统的教学理论和教学方法正在受到近代教学理论和教学方法的挑战.文章就精读课教学方法做一探讨.     

建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究

大学英语教育应注重培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,应树立以学生为教育主体、教师为主导的教育理念。本文对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,以建构主义教学观为理论依据并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式。旨在更有效地提高英语教学质量。     

话语分析对大学英语精读课堂教学的启示

当前,对课堂的教学过程做出非主观的描述与剖析,我们称之为课堂话语分析,老师和学生在上课时间所进行的交流互动以及此交流得出的成果、贡献均由课堂话语分析体现出来。对老师的话语成分、所提出问题的种类进行的研究是传统英语课堂研究的核心,师生在课堂上的交流与互动则处于不被重视的地位。随着时代的发展,功能语言学这一领域变得愈加重要,教育界以及教育工作者将对话语分析理论愈加看重,并应用到实际课堂教育中去。     

大学英语精读课教学模式新探

大学英语精读课是英语教学的基础课程 ,占据了 2 3的课时量 ,教师投入的精力也最大 ,但多年来收到的教学效果不够理想。本文呼吁广大精读课教师从“精”字中走出来 ,加大“泛”的力度 ,重新安排精读课教学内容 ,适应新大纲要求 ,培养出真正的英语阅读者     

大学英语精读课教学改革初探

随着英语教学改革的深入进行,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的改革势在必行。针对传统精读教学中存在的问题,结合教学实践,对精读教学的几个方面进行了一些初步的改革性的尝试和探索。     

话语分析对大学英语精读课堂教学的启示

大学英语精读授课大体是由三种有序的交往结构组成,而话语分析能够从话语结构角度给予教学的启示是:提出师生互动问答四个对答结构以及教学过程中教师纠正学生错误的四种对答结构。     

大学英语精读课教学法初探

大学英语精读课教学是大学英语课教学的重要环节.教师在英语精读课教学中,不仅要把词汇、语法、功能意念基础知识传授给学生,还要对学生进行大量的读、听、说、写技能的训练.教师在教学中要提高教学质量,取得良好的教学效果,就必须不断地完善教学方法,注重教学程序的合理设置.     

大学英语精读课程教学三题

一、实现“两转变” ,树立新型的教学观念1 .转变教学观念 ,明确教师在课堂上的多元化作用要把课堂的中心转向学生 ,教师的主要任务不再是逐字逐句的讲解课文 ,而是通过设计和组织教与学的双向语言实践 ,启发学生的思维 ,恰当地引导学生学习 ,使学生在这些学习活动中提高运用语言的能力。教师应成为问题的提出者 ,不断地提出启发性问题 ,使学生在不断解决问题当中得到乐趣 ,提高能力 ;教师应成为课堂活动的设计者 ,要根据不同学生的学习能力和学习风格 ,设计出各种各样的活动 ,以满足不同层次的需要 ;教师应成为课堂活动的组织者 ,让每个学…     

新形势下大学英语精读备课研究

在当前大学生普遍参加专升本、全国大学英语四、六级考试和研究生入学考试的新形势下,精读课教师也要顺应形势变化,全面、细致、活泼地备生词,精益求精地备课文,有的放矢地备练习,同时勿忘备学生,只有这样才能备好新形势下的精读课。