武漢市建立學校統計綱的經驗

過去武漢市的學校統計工作搞得並不好,因拖延不報曾受過上級的批評。但到一九五二年七月間,中央教育部向全國佈置各級學校普查工作時,該市文敎局就下定決心,改進學校統計工作。他們從各區文教科、各級各類學校中抽調了三百五十人(選擇條件是:政治上可靠,作風正派,有一定的分析能力),經過二十多天的思想動員和文件學習(計學毛主席:「農村調查序言(二)」、「改造我們的學習」、「中共中央關於調查研究的決定」),首先大家在思想上一致認識了調查統計工作的重要性。在這一時期內,大家曾認真細緻的研究了中央頒發的學校典型調查與普查的各種報表,學會了統計與製圖的方法,並就地選擇各級各類學校進行實習,取得了調查統計工作的經驗。然後以二十七天的時間,分批到各級各類學校進行調查、覆查、綜合整理和總結工作,在實際工作中培養和提高了他們的統計工作能力。同時武漢市在這次工作與學習的過程     

农村教育叢辑第五辑 农民生计调查报告 中华职业教育社编 定价大洋壹角

本書爲調查江蘇十八縣五百八十一戶農民經濟狀況之報告,分引言、統計、結論及附錄四篇。統計篇有(一) 每戶平均口數比較表 (二)自稱田與租種田畝數比較表 (三) 自稱與租種戶數比較表 (四) 每戶種田畆數比較表(五) 每戶農作物     

壽張縣組織高小畢業生從事農業勞動生產的經驗

山東省壽張縣一九五三年有高小畢業生一、二七人,其中從事農業生產的五○四人。如連一九五二年以前的人數計算在內,則該縣投入農業生產的高小畢業生共有六六一人。據初步調查,其中擔任農業生產合作社社長或副社長的十人,擔任互助組長的二九人,擔任農業生產合作社會計的四五人,擔任鄉、村幹部的八一人,擔任鄉人民代表的五人,擔任民校義務教師的十六人,擔任幼稚園教養員的十六人。他們在農村中不但成了推動     

明清兩朝土地佔有關係及其賦稅制度的演變

一明代初期民田和官田的性質 明代土田分為官田和民田兩大類。在洪武永樂年间(公元一三六八——一四二四年)明朝實行了一些向农民讓步緩和階級矛盾的改良措施,大力推行移民墾荒,並勵行軍衛屯田制,广大勞動农民發揮了生產积極力量,因而社會上呈现出繁榮景象。當洪武二十六年(公元一三九三年),全国土田總計八百五十萬七千六百二十三頃。同時軍衛屯田方面,在洪武年间全国衛所軍士總數約一百八十萬人,軍屯田畝約八十九万三千餘顷。軍屯佔官田的主要部分,其他如民屯,商屯、莊田,公田等都是屬於官田的次要部分。據明史食貨志说:官田佔全國土田的七分之一。在這全国七分之一的土田上的农業生產的主要勞動者就是二百萬左右的军丁,他們被編制在世襲的军衛戶籍里,束缚在固定的衛所的地區上,不得自由移動,這在身份上显然是农奴性質。馬克思說:‘官有地產“与其说是农民手中的工具,不如说是地主手中的工具,与其说是农民自由勞動的工具,不如说是地主榨取勞役的工具”。’(轉引自侯外廬‘中国封建社會土地所有制形式的问题’見‘历史研究’一九五四年第一期第一一七頁)也就是明代封建土地佔有制採取了對勞動力的軍事的政治的統治形式。军屯在明朝初期的農业生產上雖然起過很大的积极作用,但其他超過軍     

山西平順縣試行農業生產合作社办民校的經驗

山西平順縣自一九五一年開始試办農業生產合作社,一九五三年經过國家过渡時期總路綫与總任務的宣傳教育,羣衆的社会主義覺悟提高了,認識到只有參加農業生產合作社才是走向幸福的唯一道路,因而在同年冬天,農業生產合作社迅速發展到了二百八十九個;加入的農戶共一万二千六百戶,佔全縣農戶總數的百分之四十二點七。 農業生產合作社具有比較複雜的勞動組織和制度,它需要一批具有一定文化知識的幹部。例如,平順聯东彰農業生產合作社前年就需要總会計一人、副会計二人(管理副業脹目)、保管一人、文化娛樂委員一人,谷生產小組还需有技術員、計工員、讀報員等,合計全社共需有二十多個具有一定文化知識的幹部。但全社这樣的人材只有兩個。該縣有些社裏的幹部过去雖然在多学民校認識了一些字,但在工作中已經感到今後不繼續提高文化便做不好工作。例如西(?)村農林畜牧生產合作社的幾個幹部都只認識一千多字,因而管林業的幹部看不懂上級發的技術通俗書籍,对於育苗、防蟲和其他自然災害等技術問题,都掌握不了。管耕作的幹部对於必須     

我們參加牧區工作在提高教学質量上所起的作用

解放以来,我們除進行數学工作外,會接受業務部門委託,進行畜牧和草原調查六次、防治口蹄疫一次、防治牛瘟兩次、研究及防治駱駝錐巔病三次、研究羔羊痢疾十一次、調查診斷推廣治療其他疾病十次以及学生在牧區生產实習四次,前後共三十七次。每次參加人數由幾個人到數十八,時間从幾週到半年以上不等。解放前,我院教師根本没做牧區工作。蘭州解放後四個月,当甘肅省大草原松山灘、皇城灘还有胡、馬殘匪的時候,我院師生五十四人就出去參加防疫了。一九五一年夏,寧夏阿拉善旗蒙古民族沙漠地剛有兩批人騎了駱駝前往工作的時候,我院教師就是其中的一批。一九五三年六月離青海省城西寧千餘里与西康接界的玉樹區,以及还没有建立政权的地區如果洛發     

善人橋蠶業指導報告

為謀劃一蠶種,改良技術,增加生產起见,於本年由農民教育館,農村改進會及蘇州農校合辦蠶業指導所二區,計加入共育蠶戶七十二戶,共同催青四十二戶,計共蟻量四十三兩二钱,結果成績優異,兹將經過情形分述於後: 甲 組織及辦法 蠶業指導之組织,由農教館,改進會及蘇州農校,會同進行,其场所寶林區設於館內,雙堰區設於藏書廟     

問題解答

爲什麼說,甲乙二類工業比例關係中反映出社會主義再生産各方面極其不同的、極為複雜的政治經濟,過程之間無數的相互聯系。 這可以舉很多例子來說明。甲乙二類工業比例關係的性質,不僅决定生產資料生產與消費資料生產間的比例關係,而且表現着其他政治經濟過程之間的無數關係。首先,甲類與乙類比例關係,表現着消費與積累的比例關係。甲類產品是用於擴大再生產的,而乙類產品是用於個人消費的;所以消費與積累的比例關係是取决於甲乙二類比例關係的,因為它决定着那些產品可以去用作積累,那些產品可以去用作消費。這是反映經濟的過程。     

動員休學青年復學

郭沫若副總理在中國人民政治協商會議第一屆全國委员會第三次會議上的文教報告中,提出五六年內國家培養幹部總的計劃。這是一個很繁重的任務,我們必需用各種辦法增加各級學校的學生,以完成這一任務。近年來廣大新區工作的開展,急需大量幹部,有些部門為着滿足眼前工作需要,亂拉、亂調中等以上學校在校學生。據初步估計:自一九五○年下學期以來,全國中等以上學校尚未畢業的學生,出校工作的約有三十二萬之多。例如湖南全省原有十四萬中學生,解放以來除在本省參加工作者外,外區到該省招收知識青年約有十萬人左右。以致去夏該省中學生只有六萬人。西南區中等學校學生也有半數出校工作。這些學生出校工作或轉至他校學習,有一部分是應該的,     

由資本主義向社會主義過渡時期的蘇聯工藝合作社

工藝合作社是蘇聯國民經濟中不可分割的组成部份,是社會主義工業的一種類型。它在蘇聯建設社會主義及由社會主義逐漸向共產主義過渡的各個階段中都有着重要的作用,它是對手工業實行社會主義改造的唯一正確的途徑,是國家大工業必要的經常的助手。如大家所知道的,沙皇俄國是經濟落後的國家,手工業在國民經濟中居於重要的地位,其產品佔全部工業產品的三分之一以上,職工人數幾乎佔三分之二,在許多產品的生產上手工業成為獨佔的生產者。但在當時手工業者遭受着重重的壓迫与剝削,手工業陷於没落的境地。     

關於鞏固学校中的自觉紀律——俄罗斯苏維埃联邦社会主义共和國教育部部長凱洛夫在一九五五年八月八日全俄國民教育会議上的報告摘要

凱洛夫的報告首先談到了苏联当前共產主义教育的任务和自觉紀律教育在共產主义教育中的重要作用。接着凱洛夫从以下幾个方面論述了有關鞏固学校中的自觉紀律問題。一更深入地研究先進学校和先進教師的經驗他举出雅罗斯拉夫里州布烈依托夫斯克區学校的教育工作和学生紀律狀况來做例子。该區大多數学校、大多數教師所教的学生都很守紀律。上一学年該區的学校裹沒有一个学生被開除。在整个学年内前七个年級幾乎没有淘汰过一个学生。该區有四十二个教師和十个学校教学成績很好。怎样達到这一點呢?布烈依托夫斯克區教育局在上一学年对於学校的領導人和教師在有關改善学校教     

高等學校教師必須通過‘三反’運動認真改造思想(社論二)

資產階級醜惡的本質,在三反和五反運動中,是已經充分暴露了。在我們高等學校中所存在的资產階級思想,也已經被揭發和正在被揭發着。從半封建半殖民地舊中國生長出來的這種資產階級思想,常密切地結合着封建思想和買辦思想;買辦思想和法西斯思想,又是托生在資產階級思想體系的基礎上:因此資產階級思想,已經成爲人民中國的高等教育改革主要障礙。現在全國大多數高等學校,各科教學上最佔勢力的,還是資產階級的觀點和方法,院系領導上最佔勢力的,還是资產階級的工作熊度和作風。從種種事實来看,全國許多高等學校,還是由资產階級的思想佔着實際的領導地位。它不只是支持着許多     

教育動態

國内今秋在全國範圍內展開學校調查研究工作爲了深入、全面地了解當前全國教育事業的基本情况,中央教育部决定自七月至九月,在全國範圍內展開對各級各類學校的調查研究工作,作爲今年下半年各地教育行政部門的中心工作之一。調查工作主要是了解各級學校现有的師資、設備、教學計劃與質量、學生成份、經費收支等方面的情况。調查方法上分為典型調查和一般調查兩種。在分工上,高等學校由中央及各大行政區負責,中等學校由各省市負責,初等學校由各縣市負責。爲了取得經驗指導全國調查研究工作,先在北京市附近各級學校中選取典型,進行     

我校是怎樣減輕學生作業負担、提高教學效果的

一、作業未精減前學生的作業负担情况 為了徹底了解學生的作業負担情况,我們曾以高八級一班為重點,作了全面調查(因該班係高中一年級,科目最多,共有十一門)。該班學生共四十九人,每週能用十九課時完成作業的只有四人;每週用二十至二十五課時的三十三人,約佔總人數的百分之六十七;每週用二十六至三十課時者十一人,佔總人數的百分之二十二,個別學生甚至用到三十二課時。學生自習時間每週只有十八個課時,連課内的一節自習算上也只有十九個課時,因而該班有百分之九十以上的學生做作業超過規定的自習時間五至十課時;超過的時間,只好佔用星期天上午或星期六的下午與晚上來補足,個別學生甚至整個星期天都用來趕作業。再據全校有代表性學生的調查,也同樣是這種情况,幾乎百分之百佔用星期天上午,個別的還佔用平時中午休息時間。如初二有一學生,每晚都趕作業到十一點,另一學生每週要用三、四個中午休息時間。雖然學生學習這樣緊張,作業這樣繁重,但學習效果並未有顯著提高,相反的有個別學生學習成績還有下降現象,這種作業過重所造成的不良影響,我們感到有下列一二個方面:(1)降低了學生的學習效果。因為學生每天自習時間忙於趕作業,沒有時間對所學的功課進行系統複習,特別是面的複習,因此每次獲得的新知識得不到咀嚼消化,理解不深刻,記憶不鞏固。而且由於學生作業過重,影響了休息,就必然使他們在課堂聽講時表现出精神疲勞,注意力不集中,因而又影響了對新課的接受能力。(2)破壞了學生的學習積極性。由於某一門課的作業完不成,怕課堂提問,因而產生恐懼、懊喪的情緒,長期下去,便喪失了學好這門功課的信心。如高八級一班學生普遍反映害怕上課老師提問,有的人認為自己根本不行,再也趕不上了,也有的因作業趕不出來發生抄襲別人的不良行為。(3)影響了學生的健康。不少學生為了完成作業開夜車趕功課。很多學生這樣講:「活動不好沒什麼,功課不好就成問題了」,因此便主動地放棄體育鍛鍊。由於不能獲得應有的正常休息與活動,很多學生經常感到頭痛,有的還闹失眠,上課精神不振。高六級有一個學生因功課趕的太緊,身體弄垮了,不得不請假休養。     

五年來的民族教育

一我國是一個統一的多民族的國家,除漢族外尚有幾十種少數民族,其人口約有四千萬左右。一百多年來,帝國主義者以及滿清政府、北洋軍閥和蔣匪幫對各民族進行殘酷的統治壓迫與挑撥,使各族人民長期過著極度貧困悲慘的生活,造成政治、經濟、文化落後的狀態。有許多民族沒有自己的文字,更談不到識字和進學校,有些民族根本沒有學校或學校少得極可憐,據中央訪問團一九五一年調查:海南白沙縣五個村五百人中百分之九十九是文盲。一九五二年調查:湘西苗族自治區乾德縣五區文盲占百分之九十四。     

召開高小和初中畢業生代表會議的經驗

為了加強高小和初中畢業學生從事勞動生產的宣傳教育工作,我省太原、陽高等三十九個市縣(鎮)和臨汾、曲沃部分區,先後召開了高小畢業生或中、小學畢業生代表會議。會議一般三天,也有四五天的。人數三十餘人至二百餘人不等,一般在七八十人左右。會議在當地黨委領導下由政府或青年團主持或雙方聯合主持,收穫很大。這種代表會議是進行勞動生產宣傳教育工作的最好形式之一。現將主要經驗介紹於下: (一)會前充分準備是開好會議的必要前提。各地會前一般均由政府文教科和青年團、縣委等部門作了充分準備工作,如調查研究畢業學生、在校學生、家長、羣眾等各方面的思想情況,選拔代表,瞭解與掌握典型材料等。浮山     

顧高莊改進區攷察记

二十一年九月,以泰縣顧君義先生之邀,隨江問漁主任,张維明縣長,赴顧高莊改進區視察。計住還共四日,与地方父老開會談話一次,检阅保衛團一次,检阅青年服務團一次,参觀學校一所,調查私塾三所,訪問農家五家,攷查特約農田三處,攷查魚池二處,攷查植樹成绩二處。余名義上負該區指導之責,實则平日除與顧先生張縣長及該區俞主任幹事往還函商進行辦法外,初未一履其地;雖蒙顧先生張縣長一再堅約,終以羈於     

必须认真解决二部制中学学生的自习问题

自從去年八月中央教育部召開的中、小學教育工作會議提出中學二部制的方針以後,中學二部制在全國各地已有相當發展,並已取得一定成績,這是應該肯定的。但也有不少地區,在工作進行中,發現了某些相當嚴重的缺點,其中最主要的是沒有作好學生的課外自習的組織、領導工作。因此,使某些學校,造成了學生成績下降的現象,如瀋陽市伊光中學二年級學生的數學課,在一九五二年上半年作業經常拖拉或有錯誤的是七八個人,下半年竟增至二十人,又統計該校高一乙班上下兩學期的幾何成績,十三個學生中,僅有兩個學生成績略有上升,六名照舊,五名成績下降,(見本刊本期「對二部制中學最大容量的意見」)從調查報告材料中也可看到,共他地區的中學二部制也有類似的情形。這一問題,必須引起我們各地教育行政領導機關和二部制中學負責人的嚴重注意,不然,將大大影響我們中學畢業生的質量。怎樣妥善地解決中學二部制學生的自習問題呢?本刊本期發表的東北、北     

適當解决工人的學習時間問題

最近我們對冀晋两省工人業餘教育,作了部分的調查,覺得领導上對工人教育是很重视的,工人學習文化的要求很迫切,而且已經參加學習的工人,其成績也是很顯著。但從兩省幾個地區的數字來看,工人業餘教育的開展還不很普遍。據河北省通縣、唐山、天津三個專區一三七個單位的統計:參加學習的工人一五、八九八人,佔這幾個單位工人總數的百分之一九·八四。石家莊市入學的工人佔共總数的百分之十六,山西省太原市二十四個工廠的統計;參加學習的佔其工人總数的百分之二九·四,而且組織起來學習的,多係工人較集中的工廠或地區,參加學習的,多数是青壯年和出力較輕的工人。如唐山南廠客車廠工人三○○人,參加學習的只三○人,但還是油漆工人(出力較輕的),     

掃除工農入學的人爲障礙

‘爲工農服務’‘爲工農開門’是當前教育最重要的方針之一,不但在我們的教育文件曾經反覆解釋,政策法令裏有明文規定,而且也是每個教育工作者所一致公認的。但在具體工作中,直到今天,仍有不少教育工作者對這一方針認識模糊,甚至還有意無意地爲工農入學製造了許多障碍,據我們初步發現的有以下幾種情形: 第一種情况:土改後,大批農民子女湧進學校,許多青年男女在冬學學習之後,也紛紛要求進入正规學校,如內蒙有的地區入學學生總數,已超過了學齡兒童總數,個別地區,超學齡的青年,已佔到學生總數的百分之五十,因此許多小學就顯得十分擁擠,這是廣大農民群衆在政治上經濟上翻身後,迫切要求文化翻身的必然現象。只有在共產黨和人民政府領導下,才有這種蓬勃發展