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1.
受国家政策、市场需求扩容和市场供应主体发育滞后等因素的影响,高校开展职业继续教育迎来了历史机遇期.高校开展职业继续教育仍面临意识不强、管理机制不健全、校企合作不深入等短板.为有效推进高校职业继续教育工作,需要在完善职业继续教育的国家制度、做好高校转型职业继续教育的准备、加强高校与行业企业的协同、优化职业继续教育实施、建立和完善企业职业继续教育制度等方面发力. 相似文献
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教师专业发展有利于教师队伍的建设,提高师资队伍的整体质量,是保证我国素质教育的全面实施和新课程改革的顺利开展的关键。教师继续教育是有效促进教师专业发展的重要途径,本文从探讨教师专业发展的内涵和传统的教师继续教育的不足出发,阐述了完善教师继续教育机制,以及促进教师专业发展的有效途径和方法。 相似文献
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李英锋 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):142-142
新课改对政治课教师提出了很高的要求,政治课教师如何才能应对新课改的挑战呢?一、增强责任心和使命感。二、不断提高专业知识水平和知识素养。三、了解学生,接近学生,热爱学生。四、更新教学思想,转变教学理念。五、脚踏实地的做人。 相似文献
4.
课程的综合化是课程改革与发展的必然趋势,它将给教师带来严峻的挑战,而教师必须积极应对这种挑战,才能顺利地达成课程综合化的目标,并实现自我的发展与提升。 相似文献
5.
李崇绩 《中国校外教育(理论)》2007,(5):95
在中学政治课程新课改的过程中,政治课教师要从思想上更新教育理念;在课堂教学中转变教学方式;同时,要重视政治教学与人文教育融合,以适应新课改的要求。政治课教师的价值观念、知识结构和思维方式的改善、变革是实现政治教学与人文教育融合的关键。因此,作为政治课教师在实际教学中,要树立与新课程相适应的价值观、知识结构和新思维方式,在教学中充分挖掘和合理建构思想政治课科学与人文相融合的教学内容,以及在人文精神的指导下,构建思想政治课课程的教学方法。 相似文献
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高等职业教育的发展,促使课程体系进行了深入的变革,这就对教师的要求更高.在此情况下,继续教育的必要性开始体现.从高职教育课程体系变革对教师的要求入手,论述了高职教师基于校内外,本兼职同顾的四种继续教育模式,提出了技术服务、本职"基地"、校外企业、校办企业模式的继续教育培养体系,为教师的继续教育与高等职业教育的长远发展提供基础与指导. 相似文献
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远程开放教育中教师如何应对挑战 总被引:1,自引:0,他引:1
远程开放教育模式的建立,既为电大的发展提供了新的机遇,也使教师的地位、作用、职能发生了深刻的变化。通过问卷调查:电大教师的素质还远远不能适应这种变化。所有这一切,都会增加教师的紧迫感,甚至危机感。为此,电大教师应从转变观念、强化专业知识素质、培养创新教学能力、提高科研能力、熟练掌握现代教育技术五方面做起。 相似文献
8.
徐高虹 《浙江教育学院学报》2010,(5):23-26,42
变革背景下的教师压力是影响教师参与变革及教育变革顺利进行的重要因素。对于压力的应对不应只靠教师个体,而更应从组织角度构建应对策略。教育部门和学校组织应在对教师压力源清醒认识的基础上,正确理解变革压力下的教师态度和行为,并从教育变革价值的正确把握、教师应对变革的能力提升、良好组织环境的营造和缓解压力的技术支持四个方面着手形成具体实效的应对策略。 相似文献
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跨入21世纪,世界已进入经济时代,知识经济社会有哪些特征,教育面临怎样的挑战,广大教师又如何应对,这都是教师继续教育必须考虑的问题。 相似文献
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当代中国的继续教育,面临新经济与社会变革、终身教育运动、职业生涯范式转变、自身理论重建诉求等挑战。在哲学上更加关注“人本”,在形态上更加关注“职本”、在技术上更加关注“网本”、在课程上更加关注“学本”,从而重建自己的教育品格,将是继续教育在当代发展的重要趋向。 相似文献
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新世纪教师面临的第一个挑战是思想观念认识的转变,应对策略是求新求异求变;第二个挑战是知识能力素质的挑战,应对策略是求真务实提高;第三个挑战是对作风态度行为的挑战,应对策略是自律自尊自强。 相似文献
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变革中的教师焦虑与教师专业发展 总被引:8,自引:0,他引:8
社会的发展使教育变革的速度越来越快。由于变革充满了不确定性和模糊性,以及教师个体因经验和能力差异而导致的对变革的不同认识,教师在面对复杂的变革情境时,往往表现出一种极度的焦虑状态,并表现为多种不同的类型。这些焦虑造成教师在专业发展中自我效能的丧失以及对专业发展的消极和抵制情绪,因此采取适当措施,减少教师在变革中的焦虑程度对推进教师专业发展具有极其重要的意义。 相似文献
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马宏魁 《大学.研究与评价》2023,(35):19-22
目前,随着经济全球化进程不断加快,人民生活水平逐步提升,各行各业开始追求高质量发展,高质量的发展需要大量的人才作为支撑。人才培养针对的不仅是学龄阶段的学生,也包括已经参加工作的社会人士。基于此,文章旨在探讨如何在继续教育这一重要环节抓好人才培养问题以应对全球化挑战,实现为社会提供高质量人才的目标。在现阶段全球化的大背景下,继续教育发展不容乐观,面临一系列的挑战,只有针对这些问题提出解决策略,才能为继续教育的进一步发展提供建设性意见。 相似文献
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试论教育信息化与教师继续教育 总被引:1,自引:0,他引:1
顾通达 《宁波教育学院学报》2000,(1)
以计算机为核心的现代信息技术在教育中的广泛运用使教育实现信息化,这必将引起教育思想观念、内容、方式方法等的重大变革。面对教育信息化所带来的挑战和机遇,我国教师继续教育必须以规代教育技术的学习与应用为“突破口”,采取多种形式尽快建立和完善教师的终身学习体系,着力提高教师的现代教育意识和整体素质,进一步提高教师继续教育的质量。 相似文献
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社会转型期我国大学后继续教育发展面临的机遇与挑战 总被引:2,自引:0,他引:2
谢韶光 《湖南科技学院学报》2005,26(12):222-224
目前我国社会转型已涉及到社会生活的方方面面,其中经济、政治、文化、科技领域的变化尤其显署,由此给我国大掌后继续教育的发展带来了深远的影响。面对新形势,我国大学后继续教育一方面将迎来前所未有的广阔发展前景,另一方面也暴露出许多问题,可以说,置身社会转型期,我国大学后继续教育机遇与挑战并存。 相似文献
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教师专业化发展已成为当今世界教育改革的主要趋势,教师继续教育是教师专业化发展的有效途径。本文试图通过对教师专业化的发展历程和教师的专业素质要求的探讨,借鉴国外教师专业化发展的经验,结合我国继续教育的现状来探索改革我国继续教育的途径,促进教师专业化的更好发展。 相似文献
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随着成人教育的重视和发展,教师继续教育在我国近几年来进展迅速。对教师的要求,已经从数量的增加转为质量的提高,教师队伍质量提高的要求迫切需要教师的继续教育。近几年教师继续教育对提高教师的学历层次、转变教师的教育观念、掌握现代教育手段等成效显著,极大地促进了我国中小学教师整体水平的提高。但是,随着我国教师专业化发展要求的出现,许多教师在专业知识、专业技能、专业理论、专业组织和专业成长等方面的确还跟不上教师专业化发展的要求,这使得我国教师继续教育面临着教师专业化提出的挑战。 相似文献
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提高在职教师继续教育培训的效益,形成高素质的师资队伍,已成为教育内部关注的热点,是新一轮课程教材改革的基本保障。结合国内中小学教师继续教育培训的现状,借鉴国外的先进理念和经验,我觉得要改变目前在职教师继续教育效益耗损的现象,必须把中小学教师继续教育培训的重心放在教师个体专业的发展上。 相似文献