高职园艺专业教学模式的构建与应用

2002年,在铁岭农校申办高职之际,我们便开始酝酿园艺专业办高职。高职和中职的本质区别在于人才规格的不同。在师资条件、实验实训条件及生源不变(五年制高职招初中毕业生)的情况下,如何培养出高职人才?我们考虑从教学模式改革入手,但是,初中起点五年制高职园艺专业还没有成型的教学模式可供借鉴。为此,我们在总结过去办学经验的基础上借鉴国内外的高职教学模式,提出了“阶段培养,模块教学,循环实训,阶梯上升”的新教学模式。     

园艺主干专业课能力体系构建与运行模式研究

通过对园艺主干专业课蔬菜生产等五门课程体系整体设计,并按照专业基本能力、专业综合能力和职业岗位能力由低级到高级的阶梯式上升顺序设计教学单元。新教学模式通过三个阶段使学生的专业知识和职业能力不断提升,实现由零基础到感性认识,由感性认识到理性认识,从单项专业技能到综合职业能力,最后实现从理论到实践的量变到质变“阶梯上升”。     

中职市场营销专业课教学模式的探究

社会的发展使企业对中职市场营销专业学生提出了新要求,对专业技能更加重视,然而传统的中职市场营销专业教学不能满足企业的需求。为培养合格的中职营销毕业生,只有加强师资队伍建设,改变传统的教学观念,重视专业技能的培训,才能为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的初、中级营销人才。     

中职市场营销专业课教学模式的探究

社会的发展使企业对中职市场营销专业学生提出了新要求,对学生的实际专业技能更加重视,然而传统的中职市场营销专业教学不能满足企业的需求。为培养合格的中职营销毕业生,只有加强师资队伍建设,改变传统的教学观念,重视专业技能的培训,才能为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的初、中级营销人才。     

应用型职业院校市场营销专业办学构想

本文针对市场营销的实践与应用，结合职业院校以技能培养为重点的教学特点，提出了“三个方向”、“四大板块”为核心的结构设置，为技能型院校学者提供发展模式。     

园艺教育专业专业课改革初探

本文从园艺教育专业专业课程的目的和意义出发,根据园艺教育专业的培养目标,在认真做好师范教育的同时,对如何强化园艺专业技能培养,使园艺教育专业生既具备从事高、中等教育能力,又具有较强的科研与实践动手能力,满足社会对园艺教育专业人才需求等方面进行了探讨,为园艺教育专业的进一步改革提供参考.     

《动物繁殖》技能培养体系的开发与构建

《动物繁殖》是畜牧兽医类专业的核心基础课程,同时,也是能够独立从业的特有工种课程。鉴于该课程的双重性和畜牧生产上对《动物繁殖》技能的要求,在《动物繁殖》课程技能培养体系上,从课程的设置、技能项目的开发、教学模块的设计、教学内容的整合以及技能教学体系的构建,进行了初步的探讨。通过开发和构建《动物繁殖》课程技能培养体系,在《动物繁殖》课程的教学过程中,进一步提高学生的动手能力,实现"零距离就业"。     

工业分析与检验专业“三位一体”教学模式改革与实践

阐述了技能大赛、技能取证、技能培养——“三位一体”教学模式的基本内容及其创新点,分析了“三位一体”教学模式在解决实际教学问题中的作用,该教学模式对指导大赛、促进毕业生就业及提高教学团队的整体素质具有积极的推广意义。     

园艺技术专业“理实一体化”教学模式探索与实践

“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式,形象、直观,便于学生理解和掌握,将理论与实训融于一体,注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新精神和综合能力的培养,能明显提高学生的学〉-7积极性及动手能力,体现了职业教育的特色。     

“订单培养”中的畜牧兽医专业岗位模块实训

依照“订单培养”单位（企业）岗位需求,把畜牧兽医专业的核心能力设置为四大核心能力模块和一个拓展能力模块,分阶段在学校和“订单培养”单位（企业）中实施,采取双方共同教学,在真实的工作环境中培养学生的专业技能和职业素质。     

食品工科专业核心实践技能培养体系的构建

结合国内外工科高等教育教学模式变革与专业实践技能培养经验,运用主动学习范式原理和自身专业实践教学的体会,探讨了食品工科专业核心实践技能培养体系的构建目标、方案和实施措施。食品工科专业核心实践技能由专业技能和职业技能组成。专业技能重点培养食品化学与分析、食品安全和微生物控制、食品工艺与工程、食品科学知识应用等能力;同时培养解决问题、语言沟通、计算机应用、专业操守、职业道德和团队合作等方面的职业拓展技能。以专业基础技能、专业应用技能和职业拓展技能构建贯穿于人才培养全过程的核心实践技能培养体系,整体提高人才培养质量,满足食品产业人才需求。     

有关计算机课程教学模式几点探讨

本试从计算机发展的需要和对将来人才的需要，对计算机教学模式进行了一些探讨，把理论知识和实际技能操作有机结合，针对自己的实际教学对如何应用模块法教学提出了一些建议，紧紧围绕中等职业教育计算机专业培养目标，培养学生创新能力和实践能力，充分体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线的现代教育理念，充分体现中等职业教育现代计算机课程教学方法的时代性和专业性。     

对中职计算机专业工学结合教学模式的探讨

“工学结合、校企合作”教学模式是培养应用技能型人才的有效途径,实现了专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,本文结合我校的做法,对中职学校计算机专业实施工学结合教学模式进行了深入探讨.     

新形势下应用型大学园艺专业实践教学体系的构建

为了建设应用技术类型高等学校的应用型专业,探索了园艺专业实践教学体系的构成要素,主要包括应用技术类型高校园艺专业培养目标和能力的定位,园艺专业核心技能的凝练,实验、实践课程体系的设置,园艺专业核心技能的强化训练,园艺专业见习、毕业实习及专业教师队伍的建设。该实践教学体系为培养具有一定实践经验和专业核心技能的园艺专业人才提供了保障。     

专业课教学应注重学生技能培养

目前,学生专业技术能力的培养和提高,是高等职业院校的共性问题,我们应以适应现代企业的需要为目的,以培养学生的能力为己任,从深化教学改革、狠抓教学管理人手,创造一切有利条件,真正做到高等职业院校在专业课教学中,把培养学生的能力放在首位,以适应现代企业的需要。     

构建科学的航海专业选修课课程体系

本文阐述了选修课与职业核心技能培养的关系,并从选修课的设置、实施、考核三个方面,提出了对航海专业选修课课程体系建设的建议。     

园艺专业创新卓越人才培养体系的构建与实践

本文从园艺专业创新卓越人才培养的基本要求、培养体系的构建、培养体系的实施及其效果四个方面介绍了园艺专业创新卓越人才培养体系的构建与实践,提出了园艺专业创新卓越人才的内涵、能力标准,人才培养体系构建的指导思想,通过该体系实施,提高了教师的教学水平和学生的培养质量。     

市场营销专业实践教学模式的构建与实施

近年来,我国高校市场营销专业发展迅速,但实践教学一直是薄弱环节.文章在分析市场营销专业实践教学问题的基础上,设计了市场营销专业实践教学模式,包括总体思路、指导思想与内容体系,介绍了该实践教学模式的实施情况.     

转型期民办高校园艺专业“六位一体”实践教学模式的构建——以园艺专业为例

本文从转型期民办高校园艺专业本科人才培养规格与定位入手,提出了"六位一体"实践教学模式,对"六位一体"实践教学模式(实验课、教学实习、实践课、实训课、毕业实习和创业教育)进行了详细论述,对专业实践教学内容、方式方法和层次的设计与实施等方面进行了有益的探索。