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心理活动、语言、行动.是表现人物思想性格的三要素。学生写人,一般比较长于描写语言和行动.心理描写则是他们的弱项。为了使弱项转化为强项,我利用小作文的时间进行心理描写的单项训练.取得了预期的效果。下面谈谈具体的做法。 相似文献
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本文结合文学作品中具体的描写事例,分别从绘形、绘影、绘声、绘色、绘味五个方面,对文学作品中的描写手法进行了阐述,这对准确把握文章的内涵,丰富作品的意蕴,具有十分重要的意义。 相似文献
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缪兰梅 《语数外学习(高中版)》2013,(12):126
所谓描写景物,通常指描写自然景物,但也包括对社会景物即社会环境的描写。景物描写是初中学生作文的重要内容。景物描写的内容十分广泛。山川大地,风雷云电,春夏秋冬,清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。那如何写好景物描写呢?介绍几种绘景的方法。 相似文献
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好的场景描写应该是点面结合,能调动人的各种感官,从视觉、嗅觉、听觉到联想想象,加上各种描写,如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等,字里行间给人一种很直观的画面感。而我们有些同学的片段却比大作文还要长,甚至很多同学都有这个困扰:想写长的时候写不长,想写短的时候也写不短。总结了同学们的场景描写作文片断后,我发现,很多同学根本没有场景描写,仍旧在写一篇完整的记叙文,而这记叙文中都是以交代事件来龙去脉为主,只会记叙,不会描述,下面我们就结合例子来看一下。 相似文献
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好的场景描写应该是点面结合,能调动人的各种感官,从视觉、嗅觉、听觉到联想想象、加上各种描写,如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等,字里行间给人一种很直观的画面感.而我们有些同学的片段却比大作文还要长,甚至很多同学都有这个困扰:想写长的时候写不长,想写短的时候也写不短.总结了同学们的场景描写作文片断后,我发现,很多同学根本没有场景描写,仍旧在写一篇完整的记叙文,而这记叙文中都是以交代事件来龙去脉为主,只会记叙,不会描述,下面我们就结合例子来看一下. 相似文献
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周俊根 《语数外学习(初中版)》2007,(12Z):16-19
老舍先生是小说大家,也是塑造人物形象的高手,他告诉我们一个塑造人物形象的秘诀:只有描写行动,人物才能立起来。那么,怎样的动作描写才算是成功的呢?[第一段] 相似文献
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中学生学写作,如果想练就一眼洞察事物的能力,练就一手生花妙笔,首先应该着力锤炼自己的描写功力。因为在小学的写作训练中,很多人注重培养自己记人写事的能力,从而忽视了描写能力的培养,所以在中学写作训练中,描写功力的培养就显得尤为重要。我们可以从简单到复杂,从易到难分别进行描写方面的训练,如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、景物描写、场面描写、细节描写。特别要重视细节描写,因为细节描写是 相似文献
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周玉才 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):99-100
肖像描写,有叙述人直绘法的直接描写和作品中人物观照法的间接描写两类。叙述人直绘法有第一人称叙述和第三人称叙述两种情况;人物观照法可分为:旁观式、互见式、自绘式三种类形。 相似文献
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朱自清先生是我国现代名散作家,他的散作品质兼备,意境优美,极富诗意,具有较强的艺术感染力,给人以美的享受,他尤其擅长感觉描写,其感觉描写大体可分为四类:1.单觉描写,2.多觉描写3.移觉(通感)描写4.错觉(幻觉)描写,感觉描写是指在描写中融入作的主观感受,通过绘声,绘色,绘形等生动的描写,达到物我一体的境界,从而增强描写对象的实体感,通过对其散作品中感觉描写的分类鉴赏,可有效地促使学生感受美,欣赏美和创造美,陶冶学生的思想道德情操,有效地培养和提高学生的审美鉴赏能力以及写作能力。 相似文献
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写入叙事、绘景状物,描写是最基本的表达方式,要求作者用形象地渗透着情感的语言,对人物事件环境的多方面面貌和特征作具体的刻画,使读者对描写对象获得真切具体的感受和印象,如见其人,如闻其声。如睹其物,如临其境。缺乏描写的文章像白开水。要改变这种状况,就得让学生认识描写、学会描写。[第一段] 相似文献
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对人物的描写,除了对其肖像、语音、行动、心理进行直接的正面描写外,还可以间接的从侧面进行描写,概括的说就是通过对周围其他人物或环境的描写,间接的描写主要人物的方法。这种人物描写方法能够使本留有空白并呈现难以直述的妙点和美点,让人回味无穷。刘熙载在《艺概》中说:“正面不写写反面,本面不写写对面、旁面,须知睹影知竿乃妙。”我国古人把这种方法又称为“反面敷粉”,极言间接描摹之妙处。人物侧面描写,在具体本运用中,常有以下几种情况:[第一段] 相似文献
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教学设想:
1.精心创设情境,使学生感受母爱的珍贵。
2.要求学生围绕“爱母亲需要行动”这一中心,以描写自己的心理变化为主线,记叙作文活动课的过程。 相似文献