美国东北大学工商管理硕士(MBA)培养计划(一)

新中国的工商管理硕士培养试点工作始于1991年,几年来这方面的工作取得了不少进展。为了借鉴外国在工商管理硕士培养方面的经验,本刊将分三期刊载译文《美国东北大学工商管理硕士(MBA)培养计划》,以飨读者。     

对中国工商管理硕士(MBA)教育的思考

１．中国ＭＢＡ教育的由来及现状中国的工商管理硕士（ＭＢＡ）最早是１９８２年与欧共体商定合作培养的,由中欧管理中心（ＥＭＩ）每四年招生一次,并伴有捐赠金支持教学。另外较早的项目是中美工商管理培训合作项目,是１９８４年４月商定,由哈默博士牵头,地点设在大连,１９８４年９月开办,教学由纽约州立大学布法罗管理学院负责。从１９８５年起,由福特基金和加拿大国际开发署分别资助的工商管理硕士开始导入,分别在１１所大学设点,采用外文教材、外教授课方式,利用案例分析、模拟试验、工作小组对抗等新颖的方法启发学生的参与…     

中国地质大学(武汉)2007年工商管理硕士(MBA)专业学位招生简章

中国地质大学(武汉)是一所首批进入"211工程"的教育部直属的理、工、文、管、经、法、哲、教多学科协调发展多科性大学,是国家高层次人才的培养基地之一。自20世纪80年代初开展管理教育以来,我校除全日制本科及研究生教育以外,还注重与政府部门和工商企业的合作,长期不间断地举办各类领导干部、企业经理、后备人才管理培训班,近十年共培训各类管理人员6000余人,平均每年600余人,获得了社会的广泛好评。     

基于整合课程的工商管理硕士(MBA)创业大赛研究

工商管理硕士(MBA)教育是我国专业硕士教育的领跑者,我国的MBA课程设置基本框架与欧美MBA课程体系相同.国内MBA教育中针对特定经营管理范围如战略管理的课程体系已经较为完备,但却没有很好的课程形式来有效整合分散在各门课程当中的经营管理知识,整合课程便是为解决此种问题而进行的一种课程设计的努力.MBA教育常见的三种整合课程形式包括沙盘模拟、创业大赛与企业调研实训,研究发现创业大赛这一整合课程形式具有更好的教学效果.基于整合课程理论,发现国外顶级创业大赛的竞赛流程与组织结构,对创业大赛整合课程的开展具有很好的借鉴作用.     

工商管理硕士(MBA)入学考试英语科目的信度和效度

为了证明一项测试的科学性,就必须要谈及信度和效度这两个永恒的主题。但是在有些领域,如与研究生入学考试拥有同等级别的工商管理硕士入学考试的英语科目(以下简称MBA入学考试英语科目),对其的信度和效度的研究却一直不够。基于信度和效度对于语言测试的影响,该文讨论了信度和效度在MBA入学考试英语科目中的矛盾与统一,以期寻求信度和效度在MBA入学考试英语科目中的最佳平衡点。     

美国东北大学工商管理硕士(MBA)——培养计划(二) 附加商业研修的选择

高级学业证书要获得工商管理高级学业证书,必须按大纲接受五门课程的教学。该大纲为工商业务人员在取得工商管理硕士学位(MBA)后,提供商业管理方面的教育。学生可以就某一方面的学习项目深造。他们可从多种不同的 MBA 课程中选择选修课和高级的必修课,诸如小企业管理,有价证券经营管理以及人力资源管理等。学生可在波士顿或伯灵顿校园上课,并可开始于任一学季。     

美中高等教育联盟工商管理硕士（MBA）

美中高等教育联盟（US-China Higher Education Alliance, www. uschea, org ）（国内一些高校翻译为：美国大学中国联盟）是由美国教育中心发起设立的美国大学联盟机构,吸引了众多美国优质大学加盟。目前有哥伦比亚大学、加州大学、普渡大学、纽约州立大学、阿卡迪亚大学、查尔斯顿大学等40余所加盟大学（可登陆美国教育中心中文官方网站www．aecusa．org查询联盟大学详细情况）。     

中国高校工商管理硕士(MBA)学位前两批试点院校教学合格评估结果揭晓

按照国务院学位委员会办公室《关于开展中国高校工商管理硕士(MBA)学位教学合格评估工作的通知》(学位办[2000]19号)精神,全国学位与研究生教育发展中心学位与研究生教育评估所对前两批MBA试点单位进行了教学合格评估工作.     

企业导师制在工商管理硕士（MBA）培养中的创新与完善

认为引入企业导师制是MBA教育创新与改革的一项重要内容。指出目前企业导师制在实施过程中存在的几个问题,即缺乏教育主管部门的政策支持与制度规范,企业导师师资力量薄弱,聘用标准差异较大,部分企业导师责任意识不强,缺乏参与MBA教学与培养的主动性。提出严格规范企业导师遴选机制,建立科学合理的企业导师业绩考核体系,建立企业导师保障激励机制,增强企业导师的责任意识,是不断探索和完善企业导师制的主要方向。     

对试行工商管理硕士（MBA）学位的思考

对试行工商管理硕士（ＭＢＡ）学位的思考卢家仪一、经济建设呼唤高层次管理人才改革开放１５年来，我国从中央计划经济过渡到社会主义市场经济，形成以国有经济为主导，多种经济成分并存的格局。企业成为自主经营、自负盈亏，具有自我发展和自我约束能力的市场经济实体。...     

中国高校工商管理硕士学位(MBA) 教学合格评估(第二批)结果揭晓

根据《关于开展中国高校工商管理硕士（ＭＢＡ）学位教学合格评估工作的通知》（学位办［２０００］１９号）精神，受国务院学位委员会办公室委托，全国学位与研究生教育发展中心组织专家，于２００１年９月１７日－９月２３日对第三批ＭＢＡ试点院校进行了教学合格评估工作。现将评估结果的总分排序和一级指标得分情况公布如下： 中国高校工商管理硕士学位（ＭＢＡ）教学合格评估（第二批）结果 （按总分排序）中国高校工商管理硕士学位(MBA) 教学合格评估(第二批)结果揭晓$全国学位与研究生教育发展中心     

高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位简介

高级管理人员工商管理硕士专业学位,英文全称E。cutiveMasterof BusinessAdministration,筒称EMBA,是工商管理硕士（MBA）专业学位教育的一种特殊形式。EMBA教育,同MBA教育相比,其培养目标也是为企业培养务实的高层次经营管理人才,但在招生对象、录取标准、学习方式、课程设置、教学方式等方面,有较大区别。EMBA教育的招生对象为具有大学本科或本科以上学历（一般应有学士学位）,大学本科毕业后有吕年或吕年以上工作经历（其中应有尽年或二年以上管理工作经历）,较大规模企业的现职高层管理人员;入学方式以资格审查和面试为主,招生…     

工商管理硕士校企联合培养机制研究

工商管理硕士作为一种专业硕士学位,与一般硕士研究生有所不同。MBA教授的是面对实战的"管理",而不是注重研究的"管理学",技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验。在这种背景下,国内一些高校尝试了校企联合培养硕士研究生的多赢模式,文章对校企联合培养MBA的主要模式进行了比较,分析了存在的问题,同时就如何建立质量保障机制并完善校企联合培养MBA的运行机制提出了相关的政策建议。     

培养中国式工商管理硕士应注意的几个问题

为更好地适应社会主义现代化经济建设的发展,满足各种工商企业实际管理工作对复合型人才的需求,国务院学位委员会第九次会议原则批准了关于在我国设置工商管理硕士学位的问题。经国家教委同意,我国一些高校已开始试行培养工商管理硕士研究生的工作。这一新的教育实践,不仅是研究生教育主动适应社会发展需要的表现,而且势必影响和引起我国管理教育在教育的内容、方法和形式上的变化,推动管理     

工商管理硕士的知识结构

工商管理硕士(MBA)的培养目标是从事企业经营管理的职业经理人,其核心能力是带领团队谋取盈利,基本技能为计划、组织、领导和控制.根据产品的生产过程、利润的三大决定因素和主要管理职能,可导出不同类型的MBA应有知识结构.过程框架型、职能框架型和绩效框架型知识结构所含内容殊途同归,但三者确实各有侧重、分别适于培养不同就职前景的MBA.     

清华大学香港中文大学合作培养——金融财务工商管理硕士(FMBA)2003年招生简章

本金融财务工商管理硕士课程是香港中文大学商学院和清华大学经济管理学院的合作项目。香港中文大学负责本项目的2/3课程,清华大学负责本项目1/3的课程。合格的毕业生将获得香港中文大学工商管理硕士学位。     

专业硕士培养途径研究

本文分析了专业硕士培养与职业对接、大成教育以及教产学研一体化三条专业硕士培养的途径,以期对我国专业硕士培养研究与实践提供参考。     

利用国外教育资源,培养国际化人才——国际合作举办工商管理(MBA)课程研修班的实践

为适应我国改革开放的深入发展和加入WTO对国际化人才的需要，东北大学继续教育中心自１９９９年以来，与美国加州州立大学和中央城大学合作，在东北大学和首钢、宝钢等单位，先后举办了９期工商管理（MBA）课程研修班。以不脱产形式，用两年左右时间，按美国加州州立大学培养工商管理人员课程设置和教学模式，共培训了来自辽沈地区和首钢、宝钢等地２３０多个企（事）业的董事长、经理、厂（矿）长、经济师、会计师、管理干部和工程技术人员４９７人。他们通过系统培训，不仅掌握了最新的工商管理知识和管理理念，而且在知识的联想能力…     

校企联合培养硕士研究生现状及培养途径

本文探讨了硕士研究生培养的现状,校企联合培养硕士研究生的必要性,分析了校企联合培养硕士研究生在制度方面、教学体系以及知识产权归属方面,校方、学生和企业各自的权责及注意事项,最后介绍了在校企合作中应该注意的问题。     

工商管理本科应用人才人际交往技能的影响因素与培养途径探讨

工商管理本科应用人才的人际交往技能存在着普遍的不足.通过对工商管理本科应用人才人际交往技能的内部和外部影响因素的探讨,提出了内部调节和外部辅助两个途径来加强工商管理本科应用人才人际交往技能的培养.