高职旅游管理专业工学结合人才培养模式研究与实践

高职旅游管理专业实践性很强,主要培养旅游业服务和管理第一线所需的高技能人才.大力推行工学结合人才培养模式是这个专业建设与发展的必由之路.剖析福州职业技术学院旅游管理专业"三三"式工学结合人才培养模式内涵与特征,表明这一模式尚需进一步完善.     

旅游管理专业工学结合培养模式的理论探讨

旅游管理是一门操作性很强的应用性学科,传统的教学方式已经不能适应旅游行业各种工作岗位所需要的素质和能力,而工学结合的教学模式符合旅游管理专业的教学需求,也是中国高等职业教育发展的需要。目前旅游管理专业工学结合培养模式存在观念上的偏差、师资队伍薄弱、旅游企业承受能力有限等问题,因此,有必要借鉴国内外经验,从宏观政策、学校、用人单位等多方面共同努力,逐渐推进"工学结合"模式,以促进旅游管理专业工学结合培养模式的持续发展。     

论高职旅游管理专业“2＋1”工学结合教学模式

高职院校旅游管理专业采用"2 1"工学结合教学模式,是培养应用型旅游业人才的有效途径。旅游管理"2 1"工学结合模式突出职业性与实践操作,以实践教学为核心,强调理论教学体系与实践教学体系相结合,强调企业顶岗实习实训,为发展旅游业提供了大量高素质人才,符合高职教育高等技术应用型人才的培养目标。     

高职院校旅游管理专业“工学结合”人才培养模式系统化构建研究

"工学结合"人才培养模式的实现是一项系统化工程。通过分析旅游管理专业"工学结合"人才培养模式系统化构建要素及各要素的创新实践,指出在构建"工学结合"人才培养模式时,培养技能型、应用型旅游人才是目标;构建一套完整的旅游管理实践教学体系和课程体系是核心;建立校内外实训教学基地和双师双栖、校企互通的教学团队是基础;建设创新型组织机构,实现第三方评价是保障。     

基于“工学结合”理念的应用型本科院校旅游管理专业人才培养研究

工学结合是体现旅游管理教育特色的技能型人才培养模式。应用型本科院校旅游管理专业工学结合的实践教学模式已成为国际旅游教育公认的实用型人才培养的有效途径。文章讨论了应用型本科院校实施工学结合实践教学模式的背景,总结了重庆某高校旅游管理专业推行工学结合人才培养模式的实践,分析了工学结合实践教学模式下旅游管理专业的人才定位,指出工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证。     

工学结合人才培养模式路径探索——以旅游管理专业为例

工学结合人才培养模式的探索是目前高职教育改革发展的关键性问题。本文以宁夏职业技术学院旅游管理专业工学结合人才培养模式为例,从人才培养方案的制定、培养目标的定位、课程模式的构建、教学内容的设计、教学过程的管理、专兼职教师的配备、实践教学和实训基地的建设、顶岗实习与就业对接等方面对高职旅游管理专业工学结合人才培养模式路径问题进行探讨,以培养旅游管理专业学生职业能力,提高学生综合素质。     

高职旅游管理专业人才培养模式探析

优秀的旅游管理人才取决于合理的专业人才培养模式.高职院校作为培养实践性和技能型旅游管理专业人才的主要阵地,必须不断积极探索,深化改革,大力培养学生的操作技能和实践能力,努力造就一大批高素质的旅游人才,以适应旅游行业的用人需求,推动我国旅游业持续健康发展.     

高职旅游管理专业工学结合人才培养模式的探索与实践

人才培养模式是目前高职旅游教育发展的关键性问题之一.目前,工学结合是高职旅游教育人才培养的主流模式.文章结合广西生态工程职业技术学院旅游管理专业在工学结合人才培养模式上的实践,阐述了工学结合理念在优化人才培养方案方面的作用,并具体阐释了工学结合人才培养模式的具体实施措施.     

“2+1”工学结合人才培养模式下的旅游专业学生思想政治教育工作

“2+1”工学结合人才培养模式是旅游专业学生院校培养高素质技能型人才的有效途径.文章结合天津滨海职业学院旅游管理(含酒店管理)专业的改革实践,探讨了“2+1”工学结合人才培养模式下旅游专业学生思想政治教育工作中面临的问题,同时针对这些问题提出了改进和加强旅游专业学生思想政治教育工作的措施.     

基于工作室的高职旅游管理人才培养与实践

高职旅游管理人才培养如何适应行业发展是当前高职旅游管理人才培养的重要课题。湖南工程职业技术学院旅游管理专业为此建立了相关工作室,并以此为基地进行了工学结合人才培养模式的探索与实践。实践证明,工学结合的教学模式必须将"三阶式耦合模块化课程体系改革""与校外合作旅游企业的深度合作""加强企业文化嵌入式职业意识训练体系建设和仿真性实训室建设"等几个方面有机结合起来;同时在教学中根据学生特点,科学设计与环境相适应的教学方法,并且要注重保持与行业和企业的沟通与交流。     

关于旅游管理专业素质教育的几点思考

高等教育旅游管理专业是一个崭新的应用性学科,和其他学科的教学相比,最突出的特点是它的实践性与社会性.由于旅游专业本身是个非常强调综合性和实践性的行业,所以旅游管理专业主要是为旅游行业培养高层次的复合应用型人才.要想培养出充分适应和引导我国旅游业发展的应用型、复合型、高素质的旅游业管理人才,我们的教育就必须要实现从传统式的专业教育为主向全面素质教育为中心的转化.现代高等教育中的人才全面素质教育包括政治思想素质、专业文化素质、心理素质和综合能力等方面.尽管旅游专业的职业性特征比较突出,但对学生全面素质的培养不仅符合高等教育对人才培养层次的要求,而且与旅游行业对管理人才所提出的素质要求具有广泛的一致性.强化全面素质教育不仅能够有利于培养适应引导旅游业发展的高标准旅游管理的人才,而且还有利于充分开发学生的潜能,使培养出的人才具有较广泛的适应性.     

地方高校旅游管理本科专业学生实践能力的培养

学生专业实践能力培养是本科教育的主要内容之一。旅游本科专业学生的专业实践能力来源于课程教学、企业实习过程,与实践教学理念、学校教学设施、合作企业等诸多因素有关。在旅游管理专业特色化建设过程中,针对存在的问题,提出系统化、特色化、多元化教学改革理念,通过将能力培养融入课程、双证教育、工学结合、双师型师资培养等改革路径,达到培养应用型本科旅游管理人才的目的。     

“旅游+”背景下高职旅游管理专业人才培养探析

为了适应“旅游+”背景下旅游市场对旅游人才需求的变化,从当前高职旅游管理专业人才培养创新的意义入手,分析当前高职旅游管理专业人才培养模式,指出其存在的问题,并在此基础上提出了“加强德育引领注重综合素养培养”、“结合地方特色细化人才培养目标”、“深化与新型旅游电商企业的合作”、“调整专业课程体系架构”四个方面高职旅游管理人才的培养对策。     

旅游管理专业工学结合课程改革初探——以武职旅游学院旅游管理专业为例

教育部《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出:要将把工学结合作为专业人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.旅游管理专业本身就是是一门实践性极强的学科,改革课程体系是大势所趋.本文结合我院旅游管理专业的人才培养目标,从课程体系的设置、课程内容的调整和课程教学等方面对该专业的课程改革进行了初步的探索.     

旅游管理本科专业创新性人才培养探析——以长沙学院旅游管理系为例

本文以长沙学院旅游管理系培养创新性旅游管理人才的实践为例,提出旅游本科教育要通过明确专业定位、优化课程体系、重视体验式教学与研究性学习、强化实践教学环节,加强教学团队建设等方面的措施来培养创新性旅游管理人才,以适应旅游业发展的新趋势对人才培养的新要求.     

高职高专旅游管理专业工学结合对策研究

工学结合是职业教育的生命线,是经国内外实践证明行之有效的人才培养模式。本文立足于旅游业发展实际,围绕高职高专旅游管理专业工学结合开展的六个方面,对学生、旅游企业、学院工学结合负责人进行调查研究,分析其主要原因,提出高职高专旅游管理专业开展工学结合可持续发展的对策。     

基于跨专业整合的旅游管理专业人才培养模式分析

在传统的高等教育人才培养模式下,培养出的旅游管理专业毕业生不能适应旅游市场专业细分化的人才需要,探讨了在旅游管理专业与依托专业相伴共生的情况下,利用依托学科专业优势通过跨专业整合及教学过程管理目标化的培养模式,培养旅游行业所需的专业细分化和特色化人才.从而提高毕业生行业内就业率和就业质量,达到增强旅游专业吸引力,提高学科地位的目的.     

基于应用型视角的旅游管理专业人才培养模式研究

旅游管理专业被认为是最具发展潜力的专业,这对旅游管理专业应用型人才的培养提出了更大的需求和更高的标准.本研究分析了国内外旅游管理专业应用型人才培养和旅游管理专业应用型人才培养现状,提出了旅游管理专业应用型人才的基本特征.在对100名旅游管理专业本科大三年级的学生进行问卷调查基础上,并结合当前教学实际,提出了关于旅游管理专业应用型人才的培养模式.     

高职院校旅游管理专业的创新教学模式探索

传统旅游管理专业的教育教学模式,已经不能适应当今旅游业发展的需要.为此,高职院校旅游管理专业教育,必须顺应旅游业的发展趋势以及旅游企业对人才需求的变化而加大创新教学力度,创新旅游管理专业的教学模式,培养出适应社会需求的应用性人才.     

高职旅游管理专业学生工学结合中的问题及应对措施

旅游管理专业是高职院校中较早开展的工学结合的专业之一。以钟山职业技术学院旅游管理专业为例,分析工学结合的现状,发现高职旅游管理专业学生在工学结合中存在认识不足、职业定位不准、吃苦耐劳精神不够、继续学习能力不强、人际关系处理不佳等问题。解决这些问题需要结合高职学校和学生的实际,建立TPT实习模式,制定合理实习时间,强化职前培训,增加企业教师授课,加强制度建设。只有这样,才能保障工学结合的顺利实施,实现校企双赢。