辽宁省职业教育与区域经济协调发展研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是区域经济社会发展的重要基础。本文从职业教育规模、专业结构、布局结构、师资水平等四个方面对职业教育与经济发展的适应性进行研究,结论表明:辽宁省职业教育规模滞后于经济发展;专业结构与产业结构不相适应;布局结构与经济结构的适应性还有一定差距;师资队伍的规模和结构滞后于市场对人才的需求。因此,应采取相应对策,促进辽宁省经济的快速发展。     

谈高等职业教育的管理

大力发展和逐步完善高等职业教育,并使之成为我国高等教育结构体系的具有特色的重要组成部分,是我国教育、特别是高等教育改革的长期目标,其根本目的是为经济建设和社会发展培养符合时代要求的人才和后备力量,促进国民自身生活、能力和素质的全面提高。发展高等职业教育不仅是职业教育在层次、体系上的发展和完善,也是我国高等教育领域里的一项重要改革和调整。它不仅涉及高等教育规模、结构和布局的调整,影响着中等教育结构及中等职业教育的改革和发展,还涉及办学体制和教育教学模式的改革。现阶段发展     

拓宽思路尽心尽力做好职教发展这篇大文章

职业教育的主要任务是提高劳动者素质，培养专门人才。因而它是一种社会需求约束型教育，它的发展规模、结构和速度，乃至人才的智能水平和知识结构，既受社会需求的激励和拉动，又受社会需求的约束。所以职业教育的总体规模和结构比例都不是随意确定的。社会需求的变化，必然引发职业教育的涨落和变革。这是教育发展的历史常态。但总的趋势是：随着社会经济的发展，职业教育的层次、人才素质逐步提高，教育的功能和教育模式日益多样化，职业教育与普通教育日益沟通、渗透乃至融合。随着教育的终身化和社会化，职业教育与培训的总体规模也日…     

产业调整视阈下高职教育专业结构优化的路径研究——以浙江省为例

产业结构调整引发新一轮专业结构调整。高职教育专业转型和结构优化,要以产业发展为导向,在宏观层面构建区域产业与高职教育专业“双向对接”的协调机制．在微观层面构建校企“互动对接”的激励机制,促使专业比例、数量规模、区域布局的合理化,以及技能等级高级化和综合素质提升,不断满足产业结构调整对技能型人才的需要。     

区域中高职专业协调发展的三个经济学视角

职业教育的发展是一种与经济结构相匹配的流动状态,其中专业结构与产业结构、专业细分与产业分工、人才供给与人才需求的匹配是构成职业教育与经济发展耦合机制的外部框架。从产业内部分工、就业弹性、劳动参与率三个经济学视角研究区域中高等职业教育专业调整与协调发展,其具体指向专业的目标与布局、方向与层次、规模与数量。     

对产业结构调整中教育结构体系建设的思考

随着经济的发展、改革的深入,我国产业结构正面临着重大调整.产业结构的调整对教育科类(专业)结构、教育层次结构、教育区域结构的调整和发展提出了新的要求.构建教育结构体系时必须遵循与社会发展的整体要求相适应、与受教育者终身学习的多样化需求相适应、与社会发展相对适应的原则,把握人才需求类型的多样性与教育结构体系多样化、城乡结构和人才结构与教育结构体系等的关系,建构结构合理、规模适当、效益显著、质量优良的教育体系,使教育事业与社会主义现代化建设的全局相适应.     

遂宁中职教育的困境与对策

党中央、国务院从国家战略和现代全局的高度,对职业教育在国家人才培养体系中重要位置的高度重视,给职业教育的发展指明了方向,也给我们遂宁中等职业教育的进一步发展带来了新的机遇。目前,遂宁正处于处于加快转变经济发展方式、推动经济结构战略性调整的关键时期,必须把调整人才培养结构作为经济结构战略性调整的关键支撑,加快建立、发展与现代化产业体系相适应的现代中等职业教育体系,为遂宁经济社会发展提供技术技能人才支撑。     

以就业为导向促进职业教育的改革与创新

从职业教育的发展规模与速度、专业结构与布局、职业教育的资源配置以及职业教育的教学改革等方面阐述了就业市场的导向作用.提出通过调整优化专业结构、加强校企合作、实施"双证制"、开展创业教育等途径,提高学生的就业能力与就业竞争力.     

以就业为导向 促进职业教育的改革与创新

从职业教育的发展规模与速度、专业结构与布局、职业教育的资源配置以及职业教育的教学改革等方面阐述了就业市场的导向作用。提出通过调整优化专业结构、加强校企合作、实施“双证制”、开展创业教育等途径，提高学生的就业能力与就业竞争力。     

关于广东省职业教育进一步发展的思考

促进广东省职业教育的进一步发展可以从以下三方面着手进行:一是及时提升职业教育办学层次,包括提高职业教育学历层次、培养科技创新人才、适应经济社会发展、调整高职教育布局;二是稳步推进中等职业教育快速发展,包括统筹优化中等职业教育布局结构、加快推进中等职业教育免费就读、切实解决中等职业教育经费来源、着力加强中等职业教育师资建设;三是坚决落实职业资格准入制度,包括逐步完善职业资格准入制度、严格执行职业资格准入制度。     

涪陵区高等职业教育发展研究

涪陵区到“十五”期末，已经实现职业教育办学规模扩大，布局结构优化，教育体系健全的目标。但职业教育发展中高职比例不合理、对高等职业教育财政投入严重不足等问题，需要通过政策调整来解决。全社会要提高认识，增加职业教育经费投入，推进职业教育与劳动就业的紧密结合，推进高职学院的建设和发展步伐，提高教育教学质量。     

新时期西部职业教育发展对策探析

职业教育在西部发展进程中扮演着重要的作用。当前西部职业教育存在教育结构不合理、教育观念陈旧、办学经费不足、学校布局与专业设置不合理等方面的不足。故此,应构建更加完善的教育结构,改变办学观念和调整学校布局,合理设置专业,多方筹措教育经费和明晰教育目标,构建双师结构,以加快西部职业教育的发展。     

中等职业教育发展思路和培养模式的探索

一、实行调整发展并重的战略 职业教育的发展,首先,继续扩展规模空间,促使结构合理.一是发展中等职业教育,扩大招生规模;二是适时提高教育发展"重心",在"普九"基础上,提高高中阶段教育入学率;三是扩展非学历教育规模,搞好在职培训和转岗培训.形成高、中、初等职业教育协调发展,中等职业教育与普通高中协调发展,学历教育与非学历教育协调发展的格局.其次,强化内涵发展,提高教育质量和办学效益.职业教育结构体系调整的目标,就是做到规模、结构、质量和效益协调发展,以适应经济社会发展的需要.     

广西北部湾钦州地区职业教育发展现状、问题及对策

为了寻求职业教育与地方经济可持续发展的对策与建议,广西教育厅组织了覆盖全区范围的"广西职业教育充分发展和教育结构合理化研究"课题调研活动.本文针对调研中发现的北部湾钦州地区中等职业学校问题.提出依托北部湾重点产业调整职业教育专业设置的策略,发挥政府的统筹规划功能,按照产业布局调整职业学校布局,形成区域特色职业学校.依托主导产业调整职业教育专业设置,打造中职品牌专业,凸显北部湾区域中职特色.     

加强内涵建设是中等职教发展的当务之急

进入21世纪,我国各级各类教育事业走上了全面建设的新阶段.作为大规模培养技能型人才主渠道的职业教育,面临着新的机遇与挑战.增加职业教育的社会吸引力,改革职业教育发展模式,调动行业企业兴办职业教育的积极性.解决职业教育的数量规模、专业设置与社会需求相吻合问题,培养适应产业结构调整和就业岗位需求相一致的高素质劳动者和应用性技术技能人才,成为职业教育发挥作用、提高社会功能必须解决的问题.     

李铁映同志谈八五期间高等教育发展方针

在国家教委1991年工作会议上,李铁映同志指出:“八五”期间,高等教育发展方针是,坚持方向,稳定规模,优化结构,深化改革,改善条件,提高质量。研究生教育、本科教育和专科教育在“八五”前期都应基本稳定现有规模,“八五”后期适当发展专科教育。重点抓好学校服务面向及层次、专业结构和布局的调整工作,力争五年内使高教结构有明显改善,教育质量和办学效益得到提高,为今后的进一步发展打好基础。 高等教育结构的调整,根本目的是使人才的培养更好地适应社会的实     

关于知识经济对高职教育的新要求

知识经济对高职教育提出了前所未有的新要求：（1）高等职业教育发展规模不足与知识经济对高职人才数量需求不断增长的矛盾——知识经济要求大力发展高等职业教育,并要求与社会职业岗位紧密相连：（2）高等职业教育人才适应性差与知识经济对人力资源质量的需求之间的矛盾——知识经济要求职业教育培养高素质的人才;（3）专业设置落后与知识经济时代社会职业岗位结构平衡之间的矛盾——知识经济要求职业教育适应产业结构的调整与变化,专业设置要体现“职业”特色。     

职业教育服务乡村产业振兴的路径研究——以江西省为例

产业兴旺是实施乡村振兴的关键,作为人才培育载体,职业教育能为乡村产业发展提供技能型人才支撑。当前,职业教育服务乡村产业发展面临着专业体系与乡村产业要素配置错位、人才培养与乡村人才需求不契合、科技服务与乡村社会发展不匹配的现实困境,对乡村产业发展的职业教育需求进行分析,从依据产业调整专业布局、构建人才协同培养机制、积极服务乡村社会发展方面提出了职业教育服务乡村产业的基本路径,发挥职业教育在乡村产业振兴中的积极作用。     

通化市人口发展与生源变化对职业教育规划与布局的影响

通过对通化市职业教育布局现状的调查与分析以及通化市人口发展、生源变化的数据统计．深入分析研究通化市人口发展变化及生源变化对职业教育规划与布局的影响,为寻找统筹职业教育发展规划．整合职业教育资源,优化学校布局结构提供数据支撑和理论分析,为进一步调整区域性职业教育规划和布局提供决策的依据和咨询,实现金市职业教育新的跨越。     

高职院校与区域产业对接融合的实践研究——以广州市花都区高职院校为例

高职教育与区域经济发展联系紧密,其生命力体现在与地方经济和属地产业的主动对接和深度融合上。花都区高职教育是其高等教育体系的主体组成部分,发展规模逐步扩大,办学层次日益提高,但仍然存在着毕业生当地就业动力不足、专业结构与区域产业不对接、高端技能人才供给无法满足当地经济发展需要等问题。为此,花都高职院校需要加强与区域产业的对接发展,一是通过优化专业结构布局,提升职业教育与产业发展的契合度;二是产学研密切结合,增强教学、科研、社会服务的融合度;三是建立统筹管理机制,提高人才供给与区域发展的适应度。