低年级阅读教学中“读”的学问

阅读是语文教学中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。低年级的阅读更是为以后的阅读道路打下了基础。低年级学生活泼好动、注意力容易分散,为了保证阅读质量,应该避免乏味的读,过多的讲解。在教学过程中应该变换＂读＂的形式,利用多种教学方法激发学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到提高。一、图文结合,读出效果《新课标》指出：＂低年级学生要借助读物中的图画阅     

小学体育激励教学初探

小学中、低年级的学生活泼好动,自我约束能力不强,兴趣也难持久,加上体育室外课干扰因素多,上活体育课是有一定难度的。笔者在小学体育教学中尝试运用＂奖卡＂激励机制,旨在通过＂太阳、月亮、星星＂奖卡的激励作用,调动学生对体育课的学习兴趣,提高教学效率。     

流动的音符 互动的课堂——谈音乐教学中的“互动式”教学

教育家舍吉宁说：＂我们的任务是——不要孤立的学生,孤立的教师,而要学生＋教师。＂青少年学生,特别是低年级的学生,他们天生活泼好动、好奇心强、想象力丰富,特别喜欢模仿。为此,笔者在音乐教学中,进行了＂互动式＂教学模式的探索,即师生互动,共同营造良好的教学氛围,把音乐学习与表演、游戏、     

小学语文低年级“假设导读”教学初探——以人教版语文第四册《丑小鸭》教学片段为例

所谓＂假设导读＂教学,就是教师引导学生通过模拟课文中的情境,模仿课文中的角色,感悟真情,理解真意,展开人与文本亲密对话的过程。小学低年级学生活泼好动,乐于模仿,敢于表达,但是,他们一般不喜欢自读静思的学习方式,     

如何让低年级学生快乐学数学

正《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本,促进学生全面、持续、和谐地发展。针对低年级学生活泼好动、自觉性和自控性差、有意注意的时间短的特点,要让低年级学生积极主动地参与到学习数学的活动中,首先就要让他们感受到学习数学是一件快乐的事情,使学生享受到学习数学的乐趣。     

小学体育教学中如何达到“健康第一”的课程目标

新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位。小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求体育课要有新意,用新鲜的事物、形式或角度刺激学生,启发学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到＂健康第一＂的课程目标。     

动起来的小学英语——TPR活动在小学英语教学中的运用

《基础英语》作者埃克斯利说：＂凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法。＂活泼好动是小学生的天性,因而在教学中特别是低年级教学中我经常引入TPR活动,给学生创造轻松愉快的学习氛围,让他们在玩中学,在学中玩,实施快乐教学。下面我谈谈教学体会。     

如何让低年级语文教学“活”起来

低年级语文教学在整个小学语文教学中占重要的基础地位。抓好低年级语文教学,对于培养学生学习语文的兴趣,乃至今后更好地学好语文大有益处。低年级学生活泼好动,学习注     

提高低年级小学数学教学效率的有效策略探究

低年级是学生学习数学的基础学段,更是养成学习习惯的关键时期,因此,教师要重视低年级数学教学,通过采取符合低年级学生身心发展特点的教学手段,不断提高低年级课堂教学效率,为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。低年级学生活泼好动、注意力不集中,为此,教师可以从多媒体教学、生活教学、动手操作三方面入手,激发学生的学习兴趣,促进教学质量的提高。     

多管齐下,全面提高低年级学生数学学习的效率

低年级是学生良好习惯形成和为以后的数学学习打好基础的关键时期,但这个阶段的学生好动贪玩、自我控制能力差、学习效率较低。因此,对于小学数学教师来说,全面提高低年级学生的数学学习效率,迫在眉睫。文章将围绕这个问题,从五个方面进行综合阐述,以期对一线数学教师的教学和低年级学生的学习有所帮助。     

如何提高低年级学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》强调：在基础教育阶段,数学要着重让学生打好基础,学会应用,激发兴趣,启迪思维。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能提高低年级学生学习数学的兴趣呢？在实际课堂教学中我针对低年级学生年龄小、活泼好动、自制能力差等特点,采取以下几种方法来提高学生学习兴趣,从而提高课堂效率。     

“手语”在低年级数学课堂中的巧用

小学低年级学生生性好动，注意力不稳定，意志力薄弱，自控能力差。集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到数学学习探究的活动之中，是学生学好数学的重要保证。在实际教学中，我巧妙地将“手语”引入了低年级数学课堂之中，收到了较好的效果。     

提高低年级语文教学的有效性

低年级语文教学作为整个小学语文教学的一部分,对学生将来的语文学习起着举足轻重的奠基作用。心理学研究表明:低年级儿童活泼、好动,注意力不易持续集中,因此如何提高低年级语文课堂     

浅谈低年级的数学教学

<正>低年级数学是学生学习数学的基础。低年级学生活泼好动,对事物充满好奇,求知欲、表现欲很强。怎样才能让他们很快进入学习的状态,让他们体验学习的乐趣,养成良好的学习习惯?如何教好小学低年级数学课?在我多年的低年级数学教学实践中,我积累了一些经验,我认为应从以下几方面进行。     

低年级应用题教学中培养学生的学习兴趣初探

＂兴趣是最好的老师＂,是学生学习的内在动力。小学低年级学生大都在7～10岁之间,这一年龄阶段的学生好动,注意力集中的时间短,但对他们感兴趣的事物却常常精力集中、思维活跃,主动探究其中的奥秘,易于理解和接受新知识。如何在低年级应用题教学中激发学生兴趣,提高他们分析、综合与解答应用题的能力呢？下面,本文拟就这一问题作些粗浅...     

谈小学低年级语文游戏教学的设计与实践

近年来,教育改革不断深入,我国的教育事业取得了蓬勃发展,传统的教育教学模式已经不能满足社会进步和发展的需要。小学低年级学生处在从幼儿园到小学生的转变时期,活泼好动,喜欢玩闹,理解能力和自主性较差,传统的教学模式枯燥无味,缺乏活力,低年级学生很难快速的接收到课堂上教授的知识。针对低年级小学生的现状,教学方式改革是必经之路。本文针对低年级学生特点,提倡将语文教学与游戏相结合,调动学生学习语文知识的积极性,实现语文教学效果的提升。     

用学具激发低年级学生学数学的兴趣

让低年级学生在轻松、愉快的氛围中饶有兴趣地学习，是教育工作者的最大心愿。低年级学生年龄小，好奇、好动，是其天性，但也因此往往对学习目的缺乏必要的认识。根据这一特点，我在低年级的数学教学中，重视运用学具激发学生学数学的兴趣。     

如何构建低年级高效课堂

低年级学生的特点是好动,求知欲强,好奇心大,但理解能力和注意力持久性差。40分钟的课堂如何出效率?如何构建低年级的高效课堂?一、良好的学习习惯———高效课堂的基石教育要养成良好的学习习惯。低年级语文教学要着重培养学生良好的学     

低年级信息技术教学的思考

当前一些发达地区学校从一年级就开设了信息技术课程。低年级学生存在好动、好奇、缺少耐心、自制力差等特点,低年级学生信息技术课教什么？怎样教好低年级信息技术课,使他们真正学有所用,为以后的学习打下扎实的基础,     

有滋有味学拼音

低年级学生活泼好动，好奇心强，课堂上让他们适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。拼音教学中采用游戏的方式，能调动学生学习积极性，使他们全身心地投入到学习中去。