目标导引下的同伴合作学习模式在英语课堂中的使用

个性张扬的学生渴望人性化教学模式的到来,目标导引下的同伴合作学习模式应运而生。探究目标导引与合作学习的关系,为学生创设宽松、融洽的探究课堂氛围,通过科学设定的导引目标激发学生英语学习兴趣,在与同学的合作探究中创新,实现学生的快乐学习、健康成长。     

快乐+体验+情感=一堂好的音乐课

一、快乐是课堂和谐的主旋律 一堂好的音乐课,首先应充满快乐.只有学生乐学.教师乐教,才能提升音乐课堂效率,增加和谐.也许有人会说,上音乐课你还不快乐啊?天天唱唱跳跳,多开心!开心不就是快乐吗?我说:"不!"开心只是一种心情.而快乐是一种精神.精神是人类的最高追求.比如你看完一个搞笑的影视节目,你不会说好快乐啊,你只会说好开心,因为这种愉悦感只是很短暂的,稍纵即逝.但如果你在学习和工作中遇到了困难,历尽艰难,终于得以解决,你会觉得无比的快乐,所经历的艰难与你得到的快乐成正比,成功的愉悦感会让你下次再去品尝困难,从而得到更大的快乐.这就是我们为什么要快乐的学习,但并不等同于"无忧无虑,没有负担"的学习.     

学生乐学是快乐课堂之源

＂乐学＂是我们乐余中心小学的办学核心理念,在这一理念的引领下,我们确定了＂快乐课堂＂的实践研究.＂学生乐学＂成为我们学校教学改革的目标.但是,随着＂快乐课堂＂的研究与实践的不断深入,我依然难以概括出快乐课堂的基本原则或核心是什么.我的同事也是如此,依照集体研究的教学设计走进课堂却常常出现不一样的教学效果,某一堂课成功的操作模式嫁接于其他课堂时常难以达到预期目标.     

地理素质教育实践范例

探索素质教育,实施教学改革,主要有几个特点。 1.教学过程注重发挥学生的主体性,让学生充分感受到学习的快乐。 2.教学目标的设定注重能力和观念的培养,并遵循学生素质发展规律,设定针对高初中学生不同发展特点的具体要求和实施形式。 3.教学内容依据课本但不拘泥于课本,让学生关注和收集、教师适时补充中外最新的地理信息,让学生走出课堂去了解当地的地理问题并引发思考。     

数学课堂教学中的调整

在数学课堂教学中,对课堂的教学目标、教学内容、教学策略、学生学习方法、课堂学习气氛等进行适时调整,能促进课堂更有效地在快乐与智慧中行进,多一份灵动与深遂.     

自主、参与、合作、探究——小学数学快乐课堂探究

2012年9月武鸣县城厢镇中心校在全镇中小学校进行了以"阳光校园·快乐课堂"为主题的教育教学改革,校园和课堂都呈现出新的活力与生机。镇中心校努力推行"快乐课堂"模式:创设情境-快乐起航、明确目标-快乐出发、快乐探究-合作交流、快乐展示-分享智慧、快乐收获-体验成功!     

学案中学习目标的设定要求

笔者在《初中语文导学案中学习目标的设定》一文中，分析了学案中学习目标的设定要求：
　　1．目标设定明确具体。目标设定越是明确具体，越容易达成和兑现，越能看出课堂的高效。其中，知识目标与能力目标的设定最好根据水平要求，具体明确到用多少时间、完成什么任务、完成到什么程度或达到什么样的质量要求，这样才能使课堂效率最大化。     

有效设计课堂活动例谈

一、要恰当定位课堂活动目标 课堂活动目标的设定往往决定一节课的成败。如何恰当设定课堂活动目标呢？笔者认为要把握以下两个原则：     

快乐教学法在高中体育课堂中的运用

快乐教学法主张将轻松、灵活的教学流程融入课堂,在带给学生快乐的同时,增强课堂教学的实效.素质教育改革对体育与健康课程进行了大幅调整,体育教学既要组织学生学习各类运动技巧,参与各个体育项目的练习,又要传授其正确的健康理念,培养学生的终身体育意识.将快乐教学法用于高中体育课堂中是实现体育与健康课程总体教学目标的有效方法.     

如何做个快乐老师

人在一生的每时每刻都在寻找着快乐和幸福。不同的人、不同的职业对快乐和幸福的理解不同。著名教育家魏书生曾说过：“在不能改变生存环境和别人时,只能改变自己。让自己融入环境,热爱本职,方可找到些许安慰。更能找到工作快乐。”三年新课改的实践历程,让我真正感到了快乐。原来老师的快乐就在身边——那就是课堂。就是学生。你想想啊,课堂是老师挥洒才华、尽显身手、描绘未来的地方。而学生就是我们的实验田,只要播撒希望的种子。在我们精心的浇灌与呵护下,必将长成参天大树,我们的梦才有明天．我们的生命才能延续。每天太阳升起时,你脸带笑容。满怀希望在课堂上传播你的思想,宣扬你的观点,推销你的方法时,     

快乐教学 改善心育 领悟本质——从“教书匠”走向“名教师”

1享受教书快乐,感受育人真谛课堂是教师工作、学生学习的主阵地,"怎样构建高效课堂,提高课堂教学质量"是每一位教师所追求的基本目标.有一次,笔者问一位很优秀的教师:"你上课成功的最大秘诀是什么?"那位教师告诉笔者:"课堂教学中,当我的心与学生的心融在了一起,教学肯定能成功!"这位教师的话对我     

全面提升农村中学生体育素养的策略研究

新课程改革以来,<体育与健康课程标准>在农村中学体育课堂中的落实情况不客乐观.体育教师要深入解读课程标准,从教师观念革新、教学目标设定、校本课程开发、教师专业发展等方面着力改变课堂现状,提高课堂效率,提升学生的体育素养.     

提高教学效能 快乐伴随成长

我们认为,快乐课堂应该是师生双赢的课堂,教师乐其所教,学生乐其所学;教有付出的快乐,学有收获的快乐。快乐课堂也应该是"和而不同"的课堂,应具有境遇性、新奇性和生成性。正是有了这份认识,我校在区教研员的大力指导与帮助下,以提高课堂教学效能为目标,以探索最近发展区为突破口,开展课堂教学改革。一、把准目标我们认为,教学目标的有效制定是提高教学效能的基本点。为此,我们特别强调要从学生的实际出发,深入挖掘教材,做到"备学生、备教材"。     

浅谈英语教学中与学困生的交流艺术

经过小学四年的英语学习,部分学生的学习兴趣荡然无存.甚至有的上课等于在听天书,课堂上与老师的交流几乎为零.怎样激发他们的兴趣?用心交流,用你的眼神、语言,在你的关注中让学生融入集体,快乐学习.     

属于哪里

小作者用平实的语言,讲述了内心没有归属感的苦涩。可是,生活中善意的人应该还是占多数的吧。所以,为自己设定一个学习的目标吧,沿着直线一直走过去,你会感到快乐的。还有,与周围环境取得和谐固然重要,但真正强大的个人只属于自己。     

向课堂预约精彩——小学科学探究中有价值切入点的选择

精彩课堂往往源于动态生成.向课堂预约精彩应是教师教学工作追求的目标.教师要努力在科学探究教学中选准有价值的切入点,从而让学生充满快乐地思考、感悟,创造精彩课堂.     

体验快乐学习让学生享受科学

如何培养学生学习科学的兴趣,并让学生在快乐中学会学习是科学教学所要达到的目标.教学实践中,本文作者力求让孩子在快乐中学习,让学生学会发现问题,参与探究的过程,享受自己探究的成果与快乐,提高自身的科学素养,在学习中获得终身的快乐,让快乐在科学课堂上升华.     

最后,你哪也没有去

微博互动@宋方渠:是什么原因影响我们行动力:1.没有明确的目标。2.痛苦不够。3.没有足够的快乐吸引。所有的障碍也一样,你还没有突破,是因为你还不够积极。是因为痛苦不够多。是因为突破的快乐不够多。只要你能够运用追求快乐、逃离痛苦的力量来影响自己,你的行动力一定会倍增的。     

论初中思想品德课中的"怏乐"教学

"快乐"教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题.笔者从事初中思想品德课教学多年,欲就新课程实施中所积累的点滴教学经验,谈谈对思想品德课中"快乐"教学的一些想法. 一、营造"快乐课堂"的资源准备 1.建立一种民主、平等、和谐的师生关系这是政治课堂实行"快乐"教学的前提和基础.老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独尊的姿态,不要害怕学生"造反",来挑战你的权威.师生间平等了,教学才能"快乐"起来.     

让高中英语课成为学生有效学习的乐园

<正>英语课堂在学生的心中成了"吃苦受罪的地方"。因此,改革高中英语课堂教学,从根本上摘掉"低效课堂"的帽子,让学生喜欢英语课,让英语课堂成为学生有效学习的乐园,有十分重要的意义。1.科学合理地设定课堂教学目标教学目标对教学活动起着导向、激励和检测的作用,制约课堂的进程与发展,同时是对教学效果进行评估的重要依据和指标。首先,目标的设定要明确。教师要在分析学情的基础上确定目标,并分解与细化到各个教学环节,课堂上的任何教