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“过度教学”是教育教学的一种普遍现象,许多教育者(包含社会、家庭、学校里一切对学生施加影响的人)对学生施加过度的教育,这种教育超越了青少年身体和心理的实际发展水平,对学生的身心造成很大的伤害,同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。 相似文献
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中学化学过度教学严重伤害了学生身心健康,易造成学生逆反、厌学现象发生,影响学生科学素养的提高和长远发展。目前,中学化学教学存在过度的课堂、过度的练习、过度的补习、过度的评价等现象,究其原因在于教育观念陈旧、存在应试功利心态、化学教学低效以及评价机制僵化。欲矫正中学化学过度教学,中学化学教师应更新观念,正本清源;有效教学,注重实效;分层教学,尊重个性;优化评价,合理期望。 相似文献
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教学过度是当今普遍存在的一种教育现象,其弊端首先是对学生的身心造成危害,同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的成因是复杂的:直接原因是源于实践教学层面。其更深层次的原因源于理论、制度和观念;在社会转型时期,利益刺激也是重要因素之一。对教学过度的矫正应从修订、完善教育目的和改革社会用人和高考制度入手。 相似文献
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随着教育教学改革的不断深化,以适应学生心理生理发展规律的教学手段已成为现代教育最突出的教学要求。那种“爱之深,责之切”的教学方式在教学活动中虽有积极的一面,但运用不当也会产生负面影响,呈现出“过度”这一不良的教学弊端。下面结合本人教学实践,对体育教学中“过度教学”现象成因略作剖析。 相似文献
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由于过度教学对短期内分数有效,再加上很多老师迫于评比压力和长期养成的路径依赖,过度教学现象大有愈演愈烈之势,这跟新课改的要求和教育总体发展趋势背道而驰。对教学过度现象必要的自省和探讨,不管对教师自身的专业成长还是学生的长远发展,都有十分重要的价值。 相似文献
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正一只局限于教学领域来探讨教学过度,难免有"头痛医头,脚痛医脚"之嫌而流于肤浅。因为,教学过度是教育积弊的一种表现形式,它凸显出教育体制、评价机制、社会心理、教育价值观等方面的问题。如评价机制问题,只要高考还存在各种高利害关系,高考试卷还是那么长,就必然要求学生有高度的熟巧,学校就会采用过度的重复性训练,以使学生形成不假思索就能作答的"条件反射",可怜的学生就会深陷题海成为做题的机器。尽管上述各种因素对教学过度的影响方式不同,但无不透露出"教育不智慧"的共性。故本文试图从"教育智慧"入手,来探讨教学过度的问题。 相似文献
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宋人杰 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):116-117
通过对体育教学过程中学生过度焦虑原因的分析,提出大学生过度焦虑形成的原因是自身厌烦体育课,对难度高、危险性大的技术信心不足,不能正确对待体育测试以及教师和同学的评价等。在体育教学过程中要加强心理健康知识教育,使学生掌握一定的自我心理调节方法,培养学生自我心理调控能力,成为身心健康的新一代社会人才。 相似文献
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教育正义是教育活动追求的首要价值。班级教学场域是践行教育正义基本理念和受教育正义引导、规范的基本单位。由于相关不良因素的影响,在现实教学活动中存在许多违背教育正义基本理念的现象,如过度地干预学生的自由、忽视学生发展的差异性和个性、教学活动过程中学生参与的不公正、教学内容僭越儿童的生活等。转变教育观念,优化教学环境和改变教学模式是促进教育正义在班级教学中更好实现的条件。 相似文献
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在素质教育这个大背景下,创新教育是学校教育生存发展的关键。作文教学是高中语文教学的重要组成部分,它能够培养和增强学生的语文能力。然而由于应试教育的长期影响,现阶段的语文教学中仍然存在着一些问题,尚不能达到高考对学生语文写作方面的标准。例如,过度追求语言的表达,缺少对思维能力的训练和培养;材料陈旧通用等。因此,高中语文教学工作者应改进和完善写作中的语言组织、表达和意境等方面,使高中语文写作教学具有创新性,并拥有独具特色的表达。 相似文献
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正长期以来,聋校语文教学过度强调语文的"语用"功能,忽略了对人的生命活动意义和精神世界价值的构建,加上聋校频繁发生学生打架斗殴事件,这就要求聋校语文教学开展生命教育,引导学生对生命的热爱,追求生命深层次的理念,这也是聋校语文教育职能所在。笔者现就谈谈如何在聋校语文教学中开展生命教育。一、在文本阅读中开展生命教育聋校语文学科教材蕴涵着丰富的生 相似文献
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邓淑芳 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
本文所论述的课堂教学反思。识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用"教师讲,学生学"的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状。是教师针对自己所教授的对象进行思考,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。 相似文献
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陆莉 《当代教育理论与实践》2011,3(5):98-100
以多媒体网络技术为核心的现代教育技术的广泛应用,渗透到教育教学的各学科,对教育教学产生了深远的影响。中学教育的模式,面貌和格局正发生变化,经历着从传统教育到未来教育的过度和转变,在这种过渡和转变中教学手段的变革是不可避免的。多媒体教学突破了传统教学的"线性限制"以随机性,灵活性,全方位,立体化的方式文字,声音,图像影像等生动形象地呈现给学生,从而提高了课堂教学的效率和质量。从介绍多媒体教学的优越性入手,探讨其在英语课堂中体现的教学效益和使用多媒体教学应遵循的原则。 相似文献
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中职教育对学生的实践技能有较高的要求,但是部分中职学校的专业教师在教学过程中过度关注学生的理论教育,导致学生缺乏实践机会,降低对技术应用能力的要求。中职学生的学习能力较低,教师如果在教育中使用单一的说教模式进行教学,不利于学生知识学习的全面性。本文从中职会计专业教学入手,对情境案例教学方法进行探究,提出相应教学方法。 相似文献
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正一、内容过度与形式过度在政治学科的教学过度现象中,比起内容上的过度,形式上的过度更应该引起我们警惕。因为,在教学内容方面,政治教学存在更多的是肤浅化、表面化的问题,缺少的恰恰是对教材知识背景的挖掘、对很多原理来源的探究,对很多知识只是一笔带过、蜻蜓点水,学生只知其然却不知其所以然。而由于新课改在某种意义上强调了学生活动和合作探究的重要性,在越来越多的政治课堂上,我们听不到真正有质量的知识推导和论证,更多看到的是各种形式化的无效益的师生"表演"活动。这种形式上的过度比内容上的过度,更让学生手无足措。比如,多媒体课件的滥用,学生在课堂上目不转睛地盯着幻灯片看,高度依赖视觉信号来获取信息,而耳朵能够有效接受多少教师讲解的声音信号就不得而知了。因此,教师应该根据具体情况,选择适当的教学形式,使学生深入地探究和理解所学知识,而不是浮光掠影般地走过场。 相似文献