凸显自主学习 构建有效课堂

<正>2011版《课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。"虽然我们的语文课程改革已轰轰烈烈走过十余载,但走进当下的课堂,我们依然能看到这么一个现象:在教师主导地位的引领下,学生依然存在"被学习"、"被思考"、"被互动"的情况,其主体地位仍有待于进一步地真正落实。一、"趣"字当头,激活自主学习动机孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,便会产生强烈的求知欲.主动地进行学习。教学中,作为老师应想方设法创设乐     

有效合作促进自主学习

《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程必须爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"理念改变,方法手段改变,语文教学就不会是满堂灌、一言堂,而变成全体学生积极主动地参与,学习更加有效,学生更有兴趣。不仅仅是为了提高语文成绩,更重要的是使每个学生掌握学习方法,调动学习兴趣,把苦学转换成乐享。     

促进学生自主学习 提升课堂有效教学

随着基础教育新一轮课程改革的不断深入,初中数学教学在“以人为本”的前提下,正以崭新的面貌出现在人们面前,教师的教学观念不断更新,教学过程成为了师生相互交往、交流、探讨的互动过程,教师的教学方式正在改变——由原来教师的单一灌输,逐步向学生的主动参与、积极自主学习转变．     

创设有效教学情境 促进学生自主学习

创设有效的教学情境能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,促进学生的自主学习,调动学生的积极性和主动性。在教学中,教师可运用各种方法创设"悬念"情境、"问题"情境等以激发学生的求知欲。     

有效促进跟班生自主学习的教学思考

本文所指的“跟班生”是指智力水平正常、没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学困生。这些学生在学习过程中,表现为不愿经历探索问题的过程,不想自主发现、自主探究,希望教师或同学直接给出答案。也就是说,他们关注更多的是知识的“结果”而非知识获取的“过程”,他们更愿意做的是记忆、模仿和机械的训练。要改变这些学生的不良学习状况,教师应努力改进教学方式,培养其自主学习的意识、能力和习惯,进而提高他们的学习成绩,促进其综合能力的提升。     

有效促进跟班生自主学习的教学思考

本文所指的"跟班生"是指智力水平正常、没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学困生。这些学生在学习过程中,表现为不愿经历探索问题的过程,不想自主发现、自主探究,希望教师或同学直接给出答案。也就是说,他们关注更多的是知识的"结果"而非知     

有效组织课堂 促进自主学习

如何有效地提高课堂效率,更好地发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习?笔者认为,除了教师本身要不断钻研教材,成为专业能手外,还应考虑有效地组织教学。可以从以下几方面着手。1.创设恰当的问题情境,促进学生主动学习维果茨基认为,每个学生都存在着两种水平,一种是现有水平,一种是潜在水平,即"最近发展     

组织有效操作 促进自主学习

动手操作是学生认知活动的基础,对学生构建知识、提升思维、发展能力等方面起到十分重要的作用。在教学中,教师应通过动手操作为学生构建一个自主学习、合作探究的平台,从而激发学生的学习兴趣,让学生独立思考,成为教学的主体。     

引导自主探索 促进有效学习

在学生自主探索与教师的引导中,要取得理想的学习效果,教师的引导与学生的自主探索学习必须要互相平衡。重前者轻后者,学生的学习就显得很被动;重后者轻前者,学生的学习就显得很浮躁,达不到较好的学习效果。因此,两者之间不能偏重任何一方,教师应该     

引导自主探索 促进有效学习

《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在小学数学教学中,要取得理想的教学效果,教师的引导与学生的自主探索学习必须要互相平衡。作为教师应该把握好学生的自主探索与教师的引导之间的“度”,从而促进学生有效的学习。     

凸显学生主体地位，促进语文自主学习

语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。这里明确指出了自主学习的重要性。自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,     

有效引导,促进学生自主学习

英语教学中,教师应把激发学生学习英语的兴趣放在首位,由兴趣牵头,增强学生学习的欲望,促进学生积极思考。更重要的是,教师要通过充满趣味的教学活动,对学生进行有效引导,让学生爱上英语,切实提升课堂教学的效率。     

促进学生自主学习的有效方法

促进学生进行自主学习的关键就是要提高其学习的积极性和主动性,使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来。一、创设和谐氛围提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——宽容、鼓励、民主、相互尊重的环境,不仅有利于培养学生的自尊心、自信心,还有利于促进他们进行自主学习。1.创设心理安全的环境氛围。很难想象,一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣,能激发学习的积极性和主动性。     

实施自主学习策略 促进有效课堂学习

自主学习就是要求学生学会学习,在学习中发挥学生的主体能动性,积极主动的去掌握知识。实施自主学习的策略既是新课程标准提出的要求,又是提高课堂教学有效性的迫切需要。本文试从提高教学有效性的角度,从充分相信学生的潜能、努力培养学生的自信心、营造民主和谐的课堂气氛、培养学生自主学习能力等方面提出了自主学习的实施策略,促进学生有效的课堂学习。     

运用多媒体技术促进学生自主有效学习

多媒体计算机集文字、图像、动画、影像于一身,运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习作动,促进学生自主有效地学习。     

引导自主探究 促进有效教学

课堂教学是学生学习的主渠道,课堂教学的有效性最终都要落实到学生学习的有效性上。学生的学习方式对学习有效性起到至关重要的作用,学生积极投入,在老师的有效指导下有智慧的进行自主探究学习。     

凸显学生主体地位,促进学生有效学习

有幸参加了由余文森教授和王永老师牵头的全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题《新课程背景下＂指导——自主学习＂教改实验的深化研究》课题实验,在实验的过程中,我深深地感受到建立在学生先学基础上的＂先学后教＂的＂指导——自主学习＂的课堂教学模式：先学→交流→当堂作业,能够更加充分地凸显学生学习的主体地位、着眼学生发展,从而更好地促进学生的有效学习。下面试结合二年级《认识时、分》一课的教学做具体的阐述。     

创设教学情境促进自主学习

创设适当的教学情境是使学生学会思考、分析问题的有效策略,是培养学生数学创造力的重要方法,它能激起学生的思维浪花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和     

改革识字教学促进自主学习

运用现代教育技术改革识字教学,我总结出“掌握学法,读准字音;讨论质疑,巩固字形;补充知识,强化识记“的方法,促使学生真正实现自主学习,激发学习热情,同时较好地弥补了传统识字教学的不足.……