课堂教学应让每个学生都得到发展

一位年轻教师最近被一个问题困扰着——班里出现了部分后进生,这部分学生在一年级起步时,并没表现出和其他学生这么大的差距。她反思自己的教学,始终没有找到原因。这天她请来了同组的教师听课,让他们来给自己的教学把把脉搏。教师们认真地听了几节课后,欣赏而又担心地告诉她:我们找到原因了!问题就在你的课堂上。我们的     

让每个学生拥有快乐，让每个学生拥有希望

天津市东丽区新立村小学建于1946年,是一所农村小学。学校坚持“文化兴校”的工作思路,不断深化校园文化的内涵,确立了“让每个学生拥有快乐,让每个学生拥有希望”的办学理念和“育和谐、可持续发展的人”的育人目标,形成了以“生态教育”为主题的文化体系,努力实现“让校园成为学生走向幸福人生的摇篮”这一美好愿景。     

让每个孩子都拥有自信

自信是成功的基石,是人类发展的内在动力。哲人说：“谁拥有自信谁就成功了一半”,自信是充满信心去努力实现自己愿望和理想的动力。让孩子拥有自信取得成功,表现在以下方面：     

让每个孩子都拥有自信

自信是成功的基石.自信是一种动力,推动孩子在成功的道路上勇往直前;自信是一洲新绿,散发着勃勃生机;自信是一面风帆,鼓励理想之舟抵达胜利的彼岸.要帮助孩子获得成功,让孩子拥有自信是关键.因此,在平时的教育引导中,教师应该有目地培养孩子自信心.     

让每个学生都得到发展

随着社会的进步和科学技术的飞速发展，职业学校培养目标的内涵也在不断丰富和发展，这就要求职业学校依据变化了的社会现实，采取与之相对应的教学策略。从而在市场经济向纵深发展的背景下，通过分层教学，让每个学生都得到生动活泼地个性化发展。     

让学生拥有属于自己的写作语言

作文教学中,教师应该认识语言对作文教学的重要意义,让学生拥有真止属于自己精神内涵的语言,这样才能写出血肉丰满,有个性有生命力的文章.     

让每个学生都体验成功 让每个学生都得到发展——南昌市新建区新祺周学校积极探索课堂教学改革

自2011年10月起,南昌市新建区新祺周学校开始探索课堂教学改革,边学习、边实践、边总结,逐步形成了具有特色的课堂教学模式。建立了一系列科学的评价制度,形成了较为完整的高效课堂管理体系。课堂教学改革实施以来,效果非常明显。以前的课堂是教师的一言堂,死气沉沉,如今的新课堂,师生角色发生了转变。课堂兴奋点由教师转向了学生,由教师说转变为学生说。当走进该校的课堂,看到孩子们小手挥动、小嘴滔滔不绝,课堂氛围轻松活跃。学生们不再厌学了。学习的积极性、主动性提高了,学习状态发生了可喜的变化,上课说话、不愿听讲、抄作业、不交作业的情况慢慢消失。学     

让每个孩子都有公平的发展机会

政府工作报告指出：“我们要为下一代提供良好的教育,努力使每一个孩子有公平的发展机会。”如何实现这一目标？围绕教育领域一系列社会高度关注的热点和难点问题,代表委员们纷纷建言献策。     

让每个孩子都拥有阅读的记忆

一 阅读在母语学习中占什么地位,起什么作用？也许不少朋友要说,这个问题嘛,已经形成共识了,还要讨论吗？实际上是不是如此呢？不是。阅读对于儿童母语学习,对于儿童成长的作用远远没有被人们所认识。     

让每个幼儿都拥有健康的身体

健康的身体是幼儿全面发展的物质基础。 3～ 6岁的幼儿，身体正处于成长发育的关键期，幼儿园如果抓住这一关键期，组织幼儿开展符合其身心发展规律和特征的各种锻炼活动，无疑是给孩子一生的发育、发展奠定坚实的基础。 　　《幼儿园工作规程》中的“幼儿园保育和教育的主要目标”第一条就是“促进幼儿身体发育和机能的协调发展，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。可见，保证幼儿身体健康是幼儿园教育的重中之重。 　　我园幼儿多数是干部子女，家庭生活优越，娇娃多，回家足不出户，上下楼梯父母抱着，天稍冷点，孩子…     

让每个孩子都拥有飞翔的翅膀

最近听了一堂聋校开设的展示课,这是我第一次接触聋教育课堂。因为课桌是错落摆放的,有两位女孩正对着我所坐的位置．我可以清晰地看到她们脸部的表情。“聋女孩子怎么都像小孔雀一样美丽、高洁与轻灵啊!”     

让每个孩子都拥有自己的天空

因遗传、环境和教育因素的不同,幼儿之间存在明显的个体差异,教师的责任是促进每个幼儿在不同水平上得到发展,怎样才能做到这一点呢?我们幼儿园是这样做的:     

怎样让每个学生都得到发展

新课改《小学数学课程标准》中对义务教育阶段的学生要求是：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这看似简单的几句话,实际操作起来也是富有挑战性的!怎样让每个学生都能得到不同的发展,取决于过程应该是生动而有趣的,是妙趣横生的……如潺潺溪流,最后才能投入海的怀抱。     

让每个学生都得到最大发展

公平教育的第一要义是给每个学生提供公平接受教育的机会,其公平的含义不仅在于公平享有教育资源,更在于根据学生自身特点和发展需要,让每个学生都得到最大的发展。如果我们只是片面强调每个学生都要公平享有教育资源,而忽视了学生自身的特点和需求,则不是公平教     

天津市东丽区新立中心小学：让每个学生都拥有希望

天津市东丽区新立中心小学创建于1946年，坐落在天津市津塘公路旁东丽区新立花园东侧，原名耕农子弟小学。学校建校六十年来，坚持“让每个学生都拥有快乐，让每个学生都拥有希望”的办学理念，     

让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,使每个学生都动起来。     

让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异与不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，使每个学生都动起来。[第一段]     

让每个学生都抬起头来

有人说,世界上最宝贵的财富是人。我天天和孩子们相处,强烈地感受着生命是如此可爱,自己的工作是在阅读和欣赏人类最伟大的杰作,把自己的爱好和伟大的教育事业结合起来,无疑是人生的一大幸事。可是,我明显地感觉到我所带的这个班的学生基础并不好。在我们班里,真正能在同学们面前抬起头来说话的学生没有几个。每当我看到自己的学生站在讲台上战战兢兢不敢说话的时候,我就黯然神伤。献给你的只有加倍的爱——受伤的孩子。曲玲瑶是个少言寡语的孩子,在我看来,她却是个聪明的孩子,可就是不爱说话,从她的眼神中我看出了“害怕”。有一次,她的爸…