浅析提高初中政治作业有效性策略

在大部分教师看来,作业是以课堂知识巩固为主要功能的,并且将其作为一种主要手段督促学生在课堂学习之后进行复习。针对政治作业批改提出了"自批自改""互批互改""小组批改""面批面改"的方式,在一定程度上增强了学生对待作业的责任心,提高了作业的正确率。     

对小学数学“自助式”作业设计的思考

新课程基本理念认为,学生是学习的主人,教师要尊重学生在学习过程中的主体地位。在小学数学教学中,作业是小学生进行数学学习的重要载体之一,教师要善于为学生设计"自助式"作业,让学生在数学作业的过程中获得自主发展,来提高小学生的学习兴趣,真正达到巩固知识的目标。     

从“被动完成”到“主动投入”的作业心理研究

什么是有效作业?是教师精心设计的还是教师精讲精练的?在对作业的探索过程中,我们渐渐发现,教师和学生在作业问题上存在极大差异。如:教师眼中的好作业与学生眼中好作业的差异;教师布置的作业与学生可操作之间的差异;教师作业单一性与学生多方需求的差异;教师作业批改、评价方式与学生认可度之间的差异。因此,背离学生"作业观"和心理需求的"精心设计""精讲精练"的作业,鲜有能达到既定效果者。我     

体验英语,感受过程——谈小学英语作业设计的“有效性”

通过作业,教师可以了解学生英语课堂知识的掌握情况,还能巩固和提高学生的知识。因此,英语教师必须注重作业的设计,以使学生的英语综合能力得到有效提高。纵观传统小学英语的作业设计,主要以读、写为作业主线,学生在毫无变化的作业形式下,基本得不到发展。因此,应考虑小学生特点,突出作业设计的"有效性",让学生在作业中体验英语,感受知识形成和巩固的过程。     

聚焦作业环节,追求教学有效

正大家都知道,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以说作业是师生交流互动的又一种方式。眼下,我们对学生作业和学习成绩的评价,大都采用了"优秀""良好""合格""待合格"的等级制评价方法,这种评价方法比百分制评价方法合理,它淡化了分数竞争,减轻了学生心理负担,但也存在着许多弊端。主要有:它简单地把学生分等     

浅谈素质教育下的作业评价

《数学课程标准》在基本理念中明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学"。作业,是反馈、调控教学过程中的实践活动,是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续。因此,小学生数学作业的评价是小学数学教学中的重要环节。合理的评价可以调动学生的学习积极性,增强他们的自信心和进取精神。那么,在新课程背景下,如何对作业的评价进行改革呢?     

小学英语口语作业的评价要“有声”胜“无声”

英语口语作业的完成对提高学生的语言运用能力而言是一个很重要的环节。一方面,"有声"的口语作业评价可以使教师及时了解学生知识掌握的情况,获得反馈信息,调整教学计划和教学方法,提高教学效果;另一方面,可使学生及时了解自己对知识点的掌握情况,明确自己努力的方向。一、"有声"胜"无声"的策略1.教师"有声"的评价。教师评价在学生学习中起着重要作用,同样,在小学生的口语作业中,教师评价也要占有     

浅议小学数学作业评价的有效性策略

数学作业是数学课堂的延伸,起着巩固新知识的积极作用,也是师生交流互动的一种方式。小学数学作业评价是反馈小学生数学学习情况的一种形式,是实施数学学习评价的重要组成部分。在传统教学中,批改作业、评定等级几乎由教师包办,呈现的评价方式是单一的"优、良、及格、不及格"等级。学生对教师花大量时间批改后的作业,只看等级,并不加以反思。     

遵循“作业后心理”批改作业

正笔者做过一项作业批改调查,调查从"作业结果""批改方式""批改时间""师生对话""改正帮扶"等方面开展,结果显示:93.6%的学生最关注"作业结果";92.8%的学生要求教师及时反馈批改情况;85.2%的学生希望教师有一套他们喜欢的批改方式;82.7%的学生希望教师在改正作业环节中保持赏识态度;67.4%的学生希望老师做书面交流;34.6%的学生愿意接受面批。从结果分析,学生对"作业结果""及时批改"有很高的心理期     

让学生在作业中放飞——小学高年级语文作业的分层布置

作业是学生对知识巩固的重要途径,因此在教学后都会为学生布置或多或少的作业。小学生记忆能力差,就更需要一定的作业来为学生巩固知识。但现在许多教师作业布置的不够合理,学生没能从作业中提升一定的语文水平。那么要想作业能对每个学生都有效果,在小学高年级阶段就要施行作业分层布置策略,让学生在作业中放飞。     

小学语文作业要“活”“趣”“动”

小学语文作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用、延伸和补充,是培养学生思维能力的重要途径。我们要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值:作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地,要使作业既能激发学生学习兴趣,又能有效提高学生的知识和能力,作业设计不能只定位在"巩固"和"强化技能"上,还要在"活""趣""动"上做文章。即强调"活","活"中求新;体现"趣","趣"中求新;追求"动","动"中求新。     

小学生数学作业错误分析及应对策略

在日常教学中,小学生的数学作业会经常出现错误,甚至出现重复性错误。那作业出错的原因有哪些?我们应如何应对呢?下面谈谈笔者在教学中的认识与体会。一、正确认识学生的错误小学生数学作业中出现各种各样的问题和错误是正常现象。教师不要怕学生出错,要心平气和地接纳错误。要用一颗"平常心""宽容心"去对待学生在作业中出现的错误,要善待学习中出错的每一个学生,     

播下希望种子 收获丰硕果实——谈新课改背景下学生良好作业习惯的培养

新一轮课程改革更关注学生的成长,要求学生"养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁"。这是良好作业习惯的一个重要方面。小学生良好的作业习惯对其学业的完成和自身的成长起着重要作用,所以就"明确要求渗透习惯的养成""优化作业设计,强化习惯地养成""重视家校联合,促进习惯地养成""重视作业评价,提升习惯地养成"四个方面如何来养成小学语文良好的作业习惯做了阐述。     

浅谈小学语文作业体系

作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。当前小学生语文作业体系存在的问题,主要有以下表现:学生作业量过重,作业没有情趣;作业现成内容多,教师自编内容少;作业内容中知识巩固题多,应用实践题少。教师在设计与指导语文作业时应该注意以下几点:尊重学生,作业内容个性化、自主化;密切联系社会生活,培养学生实践能力;加强课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力。     

剖析如何客观对待小学生数学作业

小学生需要德智体美劳全面发展。针对小学生具有强烈好奇心的特点,学习数学对小学生思维能力的塑造起着至关重要的作用,为更好地培养小学生学好数学,同样教师起着关键性作用。在如何让小学生学好数学的各种环节中,数学作业占据分量较大。因此,如何有效评价小学生数学作业,作为一个从事多年数学教学的一线教师,我认为在布置作业时须有难有易,对于接受知识程度不同的学生都需要照顾到,这是鼓励学生学好数学的前提条件。教师在评价学生数学作业时,语言要得当,多用赞美词语,多鼓励学生。最后教师须将学生作业的情况做好记录,并标注相应的分析,以便对学生有更好的指导。     

小学生美术作业评价存在的问题与策略

小学生美术作业是小学生生活认知的外在表现,具有特殊的审美与年龄特点,同时也是教师教学质量的优劣反映,因此,对小学生美术作业进行合理的评价,不但有利于学生审美情操的培养,而且有利于教学效率的提高。本文针对小学生美术作业评价存在的问题进行探讨并提出应对措施,以期充分发挥美术作业评价的作用,促进小学生的全面发展。     

浅谈《新课标》小学数学作业设计技巧

<正>随着《新课标》的颁布,课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。但在作业设计方面,我们许多教师往往过多地依赖教科书,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充。新理念下的小学数学作业必须设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的作业形式,培养学生的主体意识,激发学生学习热情和创新意识,让学生"愿做"、"爱     

“包装”作业——浅谈农村小学数学课外作业的布置

知识需要巩固,学生通过完成作业,巩固自己的知识,掌握解题的基本技巧。数学是小学生学习的重难点,数学作业是对课堂教学的复习与巩固,适当的数学作业还能够开发学生的思维,提高学生学数学的能力。但是目前部分数学作业布置内容单一,学生完成作业的积极性不高。在布置数学作业时,发现"包装"作业,能够有效提高学生完成作业的积极性,对"包装"作业,展开详细的论述。     

优化数学作业设计,促进学生数学能力的发展

<正>"作业"一词在《现代汉语词典》中的解释是:"教师给学生布置的功课。"作业的目的是为了进一步消化和巩固所学的知识,形成相应的技能,从而培养学生应用知识的能力并且发展学生的智力。数学作业作为数学课堂教学的延伸,它既是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,又是教师对学生实施评价的最原始的材料,其重要性正越来越受到人们的关注,围绕作业设计的一系列改革进行得如火如荼。笔者认为在作业布置的形式、作业     

作业:小学语文教师的重要法宝

作业是教师用来巩固学生所学知识、拓展学生视野的重要工具。教师对这一工具的利用,一定程度上影响到了学生对于学习的兴趣甚至是对于学科的兴趣,以及学生学科知识的掌握与学科素养的提升。为此,教师必须要设计符合小学生特点和激发小学生兴趣的作业。