爱的供养,只为让每个孩子绽放梦想

班主任是班级管理的组织者和指导者,谈职责是义不容辞,论作用是举足轻重。班主任的观念、管理水平,对学生的身心发展、性格培养、能力养成,对教师专业化发展等都具有深远的影响。班主任管理班级需要真诚和爱心,爱学生不在于轰轰烈烈,而在于真爱无痕。     

浅谈学困生的成因

<正>21世纪的素质教育,在于使每个学生都全面、主动地发展,培养其作为新一代合格公民所应该具备的基本素质,班主任工作对于素质教育起着至关重要的作用。一方面在于班主任工作不仅仅是完成所教学科的教学任务,还要从班级学生出发,与学校领导、各位科任教师、学生家长密切联系。另一方面,班主任是学生健康成长的重要影响源,而班主任对学生的这种影响就集中体现在对学生的个别教育中,特别是体现在对班级中的特殊群体———学困生的转化教育中。我们要做好学困生的转化工作,让学生健康成长,就要分析学困生产生的原因以及如何转化学困生,"对症下药",使学困生的     

无言的寻求——班主任与学生的沟通艺术

班主任工作的成败直接关系到班级工作的好坏.尤其是具体到班级中的每个学生时,班主任往往可以在很大程度上影响学生对自身的认知、对生活的看法,甚至是对未来的规划.可以说,班主任的工作关乎着每个学生的健康成长.同时,我们也不难发现,班主任工作的核心就在于处理好老师与学生、学生与学生之间的关系.所以,巧妙的沟通技巧,就成为做好班主任工作必不可少的条件.     

浅谈班主任的修养

古今中外，在社会上享有盛誉的名牌学校，都有一批名牌班主任。他们师德高尚，学识渊博，教艺精湛，见解独到，才干超群，被同行们认同，在师生中产生无形的号召力，有的甚至为学生终生崇拜。这种效应的产生不是由于班主任具有能够震撼学生的威严，也不在于班主任的“门道多”，方法奇，而在于班主任具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。苏霍姆林斯基曾说：“人只能由人来建树。”     

班主任与学生读书

班主任要教会学生读书,在读书中使孩子具有崇高的理想、高尚的追求、健全的人格、纯净的精神世界。教师是人类文明的传播者,也是学生精神财富的传递者,要让学生在传统文化和现代文明影响下自我完善,净化灵魂世界,塑造精神品格,培养健全人格。一名成功的班主任,不仅在于他培养出了多少精英、科学家,而是在于他是否把他的每个学生都培养成了健全的人。     

浅论班主任崇高威信的培养途径

班主任威信指班主任在学生中享有的威望、声誉，受学生的尊敬、信任和爱戴．对学生所具有的一种影响力。有威信的班主任具有一种使学生感到尊严而信服的感召力量．有威信的班主任是学生心悦诚服、乐于接近的良师益友。正如马卡连柯所说：“威信本身的意义．在于不要求任何的证明．在于它是一种不可怀疑的长者资望及其力量和品质”。     

班主任工作中的“吉祥四宝”

班主任工作是一项长期、艰苦、细致的工作，怎样来消除这种疲惫感．常保灿烂的、甜美的喜悦．也是教育工作者一直关注的问题。实际上．班主任成功的诀窍不在于学生适应教师．而在于教师适应学生．在于教师以科学的方法有的放矢地点拨学生．在于教师用满腔的爱持之以恒地感化学生。在此，我也谈谈班主任工作中的“吉祥四宝”．以期让老师、孩子和家长成为“吉祥如意的一家”。     

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

小学班主任在管理过程中往往会存在障碍,出现这种现象的根本原因就在于未能与学生构建良好和谐的师生关系,进而影响了其日常管理工作的开展。文章对小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建进行了讨论。     

在自己的教育案例中反思

“教育的艺术不在于传播知识,而在于唤醒、激发和鼓舞。”可见班主任工作需要讲究艺术,但我觉得只要我们深入了解学生,走进学生的心灵,动之以情,晓之以理,在融洽的师生情感中,学生自然会把班主任的批评看作是对自己的关爱,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。     

论班主任工作的苦与乐

教师的职责不仅仅在于传授知识,还在于教育学生如何做人。班主任是教师群体中闪闪发亮的烛火,班主任工作是学校教学工作的重中之重,班主任工作有苦也有乐。文章结合班主任工作实践,对班主任工作的苦与乐进行探讨,进一步论述班主任工作的重要性。     

班主任与学生读书

班主任要教会学生读书,在读书中使孩子具有崇高的理想、高尚的追求、健全的人格、纯净的精神世界。教师是人类文明的传播者,也是学生精神财富的传递者,要让学生在传统文化和现代文明影响下自我完善,净化灵魂世界,塑造精神品格,培养健全人格。一名成功的班主任,不仅在于他培养出了多少精英、科学家,而是在于他是否把他的每个学生都培养成了健全的人。在孩子心里播下读书的种子如果教师是燃烧自我照亮他人的红烛,班主任就是那温暖的烛光,点亮学生的心灵。具有高尚情操、渊博学识和     

不能守株待兔

经常会听到班主任说:"唉!这段时间,班上学生总是问题不断;某某学生总好惹事;某某学生今天又打架了……"那神情,是埋怨也是无奈。究竟是如何酿成如此窘况的呢?原因在于班主任工作缺乏主动性,缺乏预见性。班主任工作的主动性,就在于要主动深入了解学生的实际情况。去了解、掌握每个学生的生活及     

化解师生矛盾的三个策略

班级是学校中的一个基本单位,班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理,其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。在日常工作中,班主任对班级管理会表现出专制型、放任型、民主型等风格,管理风格的不同往往对学生发展产生不同影响。班级管理既是一门科学,也是一门艺术,其目的在于发展人。因此,班主任要处理好爱与严的关系,处理好管与放的关系,处理好言教与身教的关系,不断提升班级管理的层次与水平。     

高中班主任管理与学生和谐关系的构建策略探析

构建和谐校园的重点在于和谐师生关系,此和谐关系的构建主要表现在班主任管理工作中。高中属于学生一生中最为紧张以及刺激的阶段之一,每个学生为了高考而拼尽全力,班主任开展管理工作时,应向学生构建舒适学习氛围,并和学生之间维持良好互动关系,让学生能够更加重视学习,不会受到其它事情影响。同时,落实生本理念,凭借和谐关系让班主任管理更加轻松,学生生活、学习更加愉快。     

浅谈班主任教育说理的艺术

班主任教育说理要取得理想效果的关键就在于教育说理的艺术,需要做到:与学生说理要入情、与学生说理要入理、与学生说理要入心。班主任对学生要真诚,要关爱学生、一丝不苟地对待学生、尽职尽责地对待学生,班主任教育学生要通过说理来实现,班主任说的理要说到学生心上,要尊重学生,不让学生丢面子。     

新理念塑造班主任新形象

教育事业的发展,需要教师的教育理念不断更新。新时代要求教师培养既有远大理想又能面对现实、既有独立个性又能与人友好合作、既看重个人价值又能为社会无私奉献、既有强烈的创新意识又有高超创新能力的人才。面对这种新的挑战,作为班主任老师,应把开发学生智力和发展学生个性的工作放在整个教学过程中的首位。一、用良好的人格魅力感化学生教学过程除受社会、家庭、环境及学生个体的成长经历影响外,最主要受的影响在于与学生朝夕相处的班主任老师。在学生的心目中,班主任是道德的化身、学习的楷模、父母的替身,他们常把师德高尚的班主任作…     

新时代班级管理的基本方略

<正>班级是学校中的一个基本单位,是学生共同学习、劳动、生活的场所,是他们健康成长的摇篮。班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理,其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。由于教育观念和专业素养不同,在日常班级管理中存在着专制型、放任型、民主型等三种风格类型的班主任,这三种类型的班主任对学生发展的影响有很大差异。班级管理的目的是发展人。     

浅议怎样当好一年级班主任

"一年之计在于春,一日之计在于晨"。小学一年级,不仅是学生学业生涯的起点,更是他们成长道路的开端。班主任作为与学生接触最频繁、交流最密切、影响最深远的第一位教师,其言行举止皆为学生所特别关注。陶行知先生说:"学高为师,身正为范"。当好一名合格的一年级班主任,直接关乎小学生的未来养成和健康成长,也是一年级班主任责无旁贷的神圣使命。     

班主任培养学生健全人格的指导策略

班主任及学校德育工作的成效基本保证就在于对学生的人格教育,要培养学生成才,班主任首先要培养他们做人。那么,如何培养学生健全的人格呢？班主任可以从以下几方面作好这个工作。     

班主任如何与学生建立和谐、融洽的关系

在班级管理的日常工作中,班主任经常会遇到一些学生对老师的态度总是近而远之,这类问题的症结就在于学生与班主任老师的关系不是很融洽,甚至产生抵触。针对这一情况,作为班主任应该采取什么样的方法和手段以调整这种师生关系的不和谐,最终化解可能会影响班级凝聚力因素,这是每一位班主任老师的职责。