“我给学生的精彩评语”征集大赛

一个学生就是一个盆景,评语是老师为"盆景"塑形的常规武器。精彩的评语就像是一场及时的春雨,恰到好处的只言片语可令学生温暖、悔悟、感动、自信……老师给学生的评语无处不在,可以在作业本上、可以在成绩单上、可以在课堂上、可以在师生交流中……给出一个适时、适意、适度的精彩评语是教师智慧的表露。欢迎各位老师加入到展现自己教育智慧和艺术的行列中来。"我给学生的精彩评语"包括两部分,一是评语的具体内容,即你对学生说的话或写在学生作业本、作文本、试卷上的评语;二是你写或者说这些话的背景。你把精彩留下来,我把精彩传播开。希望各地各学校积极组织,欢迎老师们积极参与。本刊每期将择优刊登,并分月评奖,按季度公布获奖名单。     

有“体验”,才有“精彩”

一、由一个“迷惘的准考生”的留言谈起说起来挺有意思,偶然在“百度”里发现一则留言:“我要中考了,谁能提供好的作文素材,事件就可以了,谢谢!”大多数人看到这个帖子都可能会一笑了之.我却多揣摩了一下这个“准考生”的心思:给我一个事件,我自己会根据需要加工.他也许不知道,自己无意中说出了一个道理——事件和写作素材是有区别的.     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语:你是一位发言积极的好学生。不过,请你放低音量,不要再"一鸣惊人"了!班上的一个学生课堂发言非常积极,但每次发言声音特别大,语惊全班。课后,我和他单独谈话时给了他这     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语：“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随便成功。”还记得那次晚会吗？我们全体师生都被你的一曲真情的《真心英雄》深深打动了!那次,你是流着泪,说出你的梦想——当一名优秀的人民警察。可你知道吗？     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语：你自己就是能帮助你并使你获得成功的天使!老师相信你是最棒的! 吴高辉的父母是进城农民工,母亲在集贸市场开个小店。父母每天为了生存而奔波,没有时间辅导他的学习。他每天放学后就在集贸市场嘈杂的环境里面写作业、看书。     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语：这学期,老师发现你越来越自信了。当你在“六一”文艺汇演上出色地弹奏钢琴时,老师想起了你提前几天就要求去音乐教室练习的请求：当你满怀自信地把你向报社投稿的文章递给我时,老师想起了你日记本上一篇篇精彩的文章;     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语：生活中有点坏是可爱,太坏才是讨厌。童年的生活不只有拾到马路上的钱,也不仅是遇到老奶奶过马路,更有爬树掉下来的疼痛,和小朋友闹了矛盾的伤心,和老师开了一个小小的玩笑……拾起童年生活的记忆,你的作文会更有生活趣味,更富有成长的朝气。     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

那一年4月1日,愚人节。朝阳斜斜地射进教室,落在这群刚上初一的孩子们身上。望着他们一张张清新稚嫩的脸,我的心中涌起了一种莫名的期待,于是我给他们念了一篇来自《中国校园文学》的文章——《愚人节心情》:     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语：再往前一步,成功就在脚下。班上有一个基础较差,考试成绩不见起色,但一直十分用功的学生。高一下学期期中考试后,在写期中总结过程中,我发现她很困惑,甚至怀疑付出是否真的会有收获,为此我给了她这样的鼓励。     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语：虽然你的学习并不好,但你从来都不言弃。虽然你经常违反课堂纪律,可你能诚恳地接受批评。也许你不能做一只雄鹰,但即使是一只憨厚的蜗牛,凭着不懈的努力,也能一点点登上成功的顶峰。最重要的是,你有一颗感恩的心。你的祝福,我将永远珍藏于心!     

数学因“体验”而精彩

在数学教学中．教师要积极利用各种教学资源．创造性地使用教材,为学生充分提供从事数学活动的机会。让学生在真实情境中体验和理解数学     

引领学生体验 成就精彩课堂

何谓体验？《教育大词典》这样注释：体验就是亲身经历,就是联系自身的体会。体验性学习（Learning through practice）是通过学生自己的亲身体验和真实感悟来掌握所学内容,不仅要用脑子想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作。这种学习活动,不仅激活了学生认知上的知识,更重要的是激活了学生全面的身心参与。因此,体验性学习是一种知情合一的学习。     

学生多体验课堂更精彩

新课改中倡导自主、合作、探究的学习方式,把学生培养成勤于自主学习、善于交流合作、乐于处理信息、勇于实践创新的“多面手”。体验式教学是一种新的教学模式,有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力。体验式教学旨在让学生勤于动脑,勇于动口,善于动手,达到眼、耳、脑、口、手并用,调动学生的一切积极因素,真正地参与到教学活动中来,让学生体验到学习的快乐,使课堂成为师生互动的乐园。     

尊重学生体验,精彩语文课堂

语文是一门内容最丰富、应用最广泛、最具艺术性的学科。按理说,语文学习应当最能引起学生的学习兴趣,教学效果也应是最理想的。然而现实语文教学中存在着课堂气氛沉闷,学生对课堂信息接收不全、反馈不畅的现象。课堂讨论不激烈,发言不积极,练习不主动,以致对语文缺乏学习兴趣,产生厌学情绪。导致语文教学效果不理想的原因很多。我认为,过分地强调语文的科学性、实效性,而忽视语文的艺术性是其中比较大的一个问题。比如,在课堂教学中太偏重理性分析,     

学校教育要给学生充分的“个体体验”

受教育者的全面发展是教育的基本目标，而全面发展必须是基于个体差异的全面发展。由于目前学校教学的基本组织形式仍是班级授课制，因此，在教育教学中，如何充分张扬学生的个性，越来越成为教育界关注的一个焦点问题。要培养有个性而又全面发展的人才，在学校教育教学中必须十分注重学生的个体体验。作为一个独立个体，每一个学生都希望能有一个民主、平等、和谐的教育环境，所以“尊重”学生是尊重学生个体体验的前提。尊重学生，首先要尊重学生人格。教师应该有民主作风，做到公平、公正地对待每一个学生，深信其发展潜能，以真诚的态度…     

让“竞争机制”给学生留下终生受用的体验

在优质课的课堂控制中引入健康的竞争，十分必要。这是因为它可以“……在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神……”（列宁）。竞争不仅可以充分调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效率；而且由竞争而产生的奋发进取、不甘落后、勇于创先的精神，适应竞争环境的心理能力，都是不可缺少的送应未来社会要求的现代人素质。因此，课堂教学中的“竞争机制”给学生留下的将是终生受用的体验。纵观优课教学中竞争机制的运用，有以下一些常规性的呈现模式：一、比赛竞争。在语文的代课教学中，教师适度地引入一些比赛活动，无疑能…     

也谈“学生精彩”与“教师精彩”

在前不久学校举行的教研沙龙研讨会上,有些老师说到课堂上"学生精彩"与"教师精彩"的问题,认为教师精彩纷呈的讲授、幽默风趣的语言、声情并茂的朗读等这些"教师精彩"是孩子所需要的,它会给孩子留下美好的印象并产生重大影响。于是担心在新一轮课改中,会因"学生精彩"而弱化"教师精彩"甚至忽视"教师精彩"。而我认为:"新课改模式下的课堂应是学生自主学习和展示的舞台,不能成为教师展示自我的舞台。有很多专业素养很高的名师反     

“我给学生的精彩评语征集大赛”入围作品选

评语：老师教的不是真理,是做人;爸爸盼的不是天才,是成长;妈妈望的不是成龙成凤,是健康;祖辈祈求的不是荣耀,是平安。 “哥读的不是书,是寂寞。妹学的不是知识,是孤独。”学生在教室后面的黑板上偷偷写了这样两句话。我看到了之后,没有马上批评他们,我知道这两句话是从网络上仿写的。利用班会时间,我首先肯定了他们善于通过仿写练习来表达他们的情感态度的做法,然后在这两个句子后面续写了上面几句话。第二天．有人主动将黑板上的话都擦掉了。     

给学生成功体验培养学生自信心

自信心是一个人自己相信自己的心理,是相信自己有能力实现自己愿望的心理,是对自己力量的充分肯定.自信心是一个人成长与成才不可缺少的心理品质.自信是在生活中逐步形成、发展起来的.成功的生活经验是产生自信心的基础.因此作为教师,在平时的教学中应该多给学生成功的体验,培养学生的自信心.学生的自信心对学习有重要作用,而自信心的形成与个人的成功体验密切相关.老师的正确引导,会给学生一次次成功的体验,为学生创造了一次次成功的记录,使学生的自信心越来越强了,而自信心的提高又成为新的学习动力,使学生更容易取得学习进步,这样就形成了自信心与成功的良性循环.……