走进孩子的心灵

放学预备铃响,我走进教室准备布置家庭作业,却见教室里的学生吵的闹的跑的喝水的无所不有,忙得不可开交,铃声对他们丝毫不起作用,估计刚刚上的是体育活动课,学生一个个兴奋得头上冒汗,连我进去,也只有几个同学注意到,牵前拉后地叫着“不要吵““请安静“.……     

那一片太阳花

太阳花又开了,花瓣向太阳展着,炽热而美丽,它让我想起第一天上小学时的情景。教室里坐着几十个孩子。几十张笑脸,几十张不肯停歇的小嘴叽叽喳喳地吵个不停。我却坐在教室的一角,怯生生地看着他们。班主任开始点名了,我的心紧张得“怦怦”直跳。听着同学们响亮地喊着“到”时,我真担心点到我时我喊不出来。     

生物课中的美术情景

这是初一新生的第一堂生物课,我早早地步入了教室。上课铃响起,我先给每一位同学发了一张美术纸,学生们一脸好奇,随即教室里就响起了他们的议论声。我微笑地注视着他们,几分钟后教室里恢复了平静。学生们用渴望的目光等待着我的第一句话。“你们喜欢生物课吗?”我环视每一位学生。“喜欢啊”“不怎么样”“有一点吧”,教室里再次响起了他们的议论声。我扬了扬手说:“不管你们喜不喜欢,我只想请     

五个手指印的沉思

支教回来,我服从学校安排接手了三年级一班的教学工作。沐浴着晨光,我满怀信心地走进了教室,没想到教室里学生吵成一片。学生对我的到来竟没有一点察觉,看着他们如此散漫,我静静地站在讲台上。这时,有个学生发现我来了,他喊了一声：“老师来了。”这时,教室里立刻安静了下来。按照惯例各组的组长——报告了收交作业的情况。我轻声问没有交家庭作业的学生交不上作业的原因,     

教育真正的春天

静悄悄的夜晚,我坐在教室里,辅导学生上晚自习。教室里人不多,这是一个美好的适于写点东西的夜晚。我打开日记本, 记着日记。过了一会儿,有几个学生不断地问着:“老师,什么发育成种子?”“种皮、果皮是体细胞吗?”“怎么看胚发育过程的图解?”我简直怀疑我     

一举多得

我教二年级美术课。每次上课铃响后,老师已经走进教室,教室里的学生还是吵成一片,连老师讲话他们都听不进去,没办法,每次都是老师拿起黑板擦在课桌上敲打几下,吵闹声才能渐渐消失。对此,所有的任课教师都感到十分头痛。我想来想去,针对学生的年龄特点和心理特点,终于想出了一个办法,告诉他们:如果上课铃一响,教室里能马上安静下来,课堂最后五分钟,就给他们讲个小故事或者来几个脑筋急转弯。没想到,这招儿还真管用,由于他们等着听故事,上课铃一响,百分之九十的同学就会静下来,个别说话的学生也被其他同学制止,很快就安静下来。久而久之,他们…     

关注那些角落中的孩子

初为人师的我自认为很爱我的学生，也很了解他们，直到发生这样一件事。一天，上课铃声刚刚响过，我拿着教案急匆匆地赶往一年（2）班准备上音乐课，在楼道中，我隐约听见从教室里传来喧哗声。来到教室门口一看，有几个学生正围着一个女生议论着，好像那个女生在哭。本来还在说笑的学生们一见到我，便赶忙回到自己的座位上。我这才注意到那个正哭着的女生，她身上脏兮兮的，衣服也很旧，脸上挂满了泪水，布满了泥污，头发也散乱着。噢，原来是班里有名的“老大难”。她平时坐在后面的一个角落里，我从没有这么仔细地打量过她。见我一直看着…     

课堂插嘴也美丽

前几天的课堂上,上课没多久,就有几个学生插嘴。我一边用教鞭敲着桌子,一边大吼道：“冠华,宇通,你们给我住嘴!”教室里立刻鸦雀无声,学生们的表情告诉我,他们受惊了。多少次了。教学过程中总少不了这两个“捣蛋鬼”的声音,他们总是在我话还没说完的时候就插嘴。我今天一定要给他们来一点教训,于是我放下手中的课本,走到到他们面前．狠狠地训斥了几句。     

实习生的启示

在我班里实习的几个师范生要返校了。早晨，我匆匆赶到教室准备组织学生欢送他们。没想到，教室里竟然一片哭声。几位实习老师和学生抱成一团。黑板上写着“老师，您别走！”几个大字，四周签满了学生的名字。几个学生发现我来了，更是号啕大哭。我真是又好气又好笑，教他们４年了，也曾因故和他们分别过，却从未见他们这样伤心过。实习老师只不过呆了两个月，怎么就这么难舍难分？我越想越气：“别哭了，到操场整队！”然而，操场上的分别场面更让我傻眼。实习老师上了车，但车子却无法开动，周围满是学生，一个劲儿地喊着：“老师，您一定…     

在雾中“飞行”

这几天不知怎么的,天空老是被浓浓的雾气包围着。第二节课是语文,虽然教室里灯火通明,外面却依然朦朦胧胧的。我发现有几个孩子老是“走神”,呆呆地望着窗外,似乎在想些什么。我干脆悄悄地走到他们的身边,一声也不吭地注视着他们。那一刻,教室里静极了!其他的同学也都回转身来不解地望着我们。那几个孩子“警觉”了,忙慌慌张张地低下了头。“到底是什么吸引了你们?张老师好奇怪呀。”我的话语里没有一丝的批评与责怪,依旧是那么和颜悦色。“张老师,我觉得自己就像在仙境里一样。”一个说。“不知道孙悟空是不是也来到了我们的校园里。”另一…     

换位

[案例]一个星期一的早上,我刚走近教室,便发现教室门口围着一群学生吵吵嚷嚷,几个男同学气愤地说着什么。“出什么事了?”我挤进人群问,鹏、君等几个男同学十分不满地告诉我说那个门长(管教室钥匙的一个女同学)早该换了,她早上来得太迟(一般是七点左右),天天让他们等在门外,今天居然还将钥匙忘在教室里了,记性真差。门长低着头,默默地抹着眼泪。我听了,耐心地对大家说:“事情调查清楚后,我会考虑你们这些建议的。”说着,我用我的钥匙打开了教室门。     

让学生“动”起来

刚开始上综合实践活动课时 ,我跟学生们呆在教室里 ,就着资源包上的问题一个接着一个地讨论 ,如上语文课一般 ,学生都没有兴趣。于是我开始重新思考综合实践活动的定位 ;活动课就是要动手与动脑。我和学生选择性地确定了几个主题 ,让他们自由组合成立学习小组去研究 ,利用课余时间去完成任务。然后 ,通过课堂交流反馈他们研究成果。这样做的结果并不尽如人意 ,未能充分调动不同层次学生的积极性。这是由于我没有起到教师的监督、参与和指导作用而产生的。放手让学生去干 ,可不是让他们去“自生自灭” ,教师作为一个指导者 ,参与活动的过程是…     

换位

这天,我把前天考过的单元试卷发给学生。我先向他们反馈了一下单元测试的情况,然后对出错较多的题进行详细讲解。我刚想重点讲一讲最后一道思考题时,发现几个学生在小声地嘀咕着什么。看到有的学生精力不集中,我有限的耐心压抑不住内心的怒火,生气地说:“你们几个同学是不是想到黑板上来,给大家讲一讲!”话音刚落,教室里竟出奇地静,没成想,那几个学生真的举起了手。他们的表现使我感到有些意外,顿了一下,我指着其中的一位说:“徐彬,你来讲一讲吧。”只见这个学生略带羞涩地走上讲台,拿起粉笔,在黑板上又是画又是写,并不时地讲解着。我发现他…     

向学生倾吐内心的感受

一节活动课上,我在教室里批改作业,发现一个不该错的题目竟有很多学生做错了。一股无名火顿时涌了上来,我真想狠狠批他们一顿,但又怕伤了他们的自尊心,只好强压着怒火,轻轻合上作业本,一言不发地坐着。这时有几个学生发现了,窃窃私语起来,有学生轻声地问:“老师,你怎么了?”全班学生一下子坐得端端正正的,注视着我,眼里充满着惊奇、探寻。我拭了拭眼睛,轻声地说:“不知为什么,老师看着你们的作业,眼泪会禁不住地往下流。”“老师,是不是我们作业完成得不好?”“老师,一定是谁的字写得不好吧?”“老师,是我粗心,是吗?”……大家纷纷站起来,你…     

让爱的阳光在角落里驻守

“还有谁愿意上来试一下？”教音乐的张老师正在教室里为即将到来的合唱比赛进行预备生的筛选，而我作为班主任也临时配合她进行相关工作。 “大家别紧张，给自己一些勇气,现在还差最后一个名额。”张老师鼓励的目光在教室里又巡视了一圈。在刚刚结束了几个学生的表演后，教室里一下子显得格外安静，午后的阳光透过窗子慵懒地斜射在地面上，投下一个个斑驳的光影。我收拾着记录册，已准备进行收尾工作了。     

一次“追星”班会

下课了，我刚走出教室，就听到身后有人喊：“老师，等一等。”我回过头，只见几个同学拿着本子追了过来。“有问题吗？”“不是的，我们想请您给我们写几个字。”“写字？”我愣住了。“老师，是这样的，我们听说您的字写得非常好，我们想请您给我们签个名。”几个同学用恳求的声音说。我恍然大悟，原来他们是在学电视上的追星族，竟然把我当成明星了。“好。”我爽快地答应了。没想到我话音未落，“呼啦啦”从教室里又拥出一群手拿笔记本的学生，叫嚷着：“老师，给我签一个。”“给我也签一个。”……怎么办呢？我有点为难了，每人签一个…     

一得集

“老狼、老狼几点钟?”“一点钟。”“老狼老狼几点钟?”“天黑了。”体育游戏《老狼老狼几点了》幼儿百玩不厌。看到孩子们对这个游戏这么感兴趣,我灵机一动,何不把这个体育游戏改换一下形式搬到集体教育活动之中呢? 教室里叽叽喳喳,吵个不停。我轻轻问道:“老狼老狼几点钟?”同时伸出两个或三个手指头,多数幼儿立刻停止吵闹,小眼睛紧紧盯着我,大声地回答:“两点钟、三点钟……”其他还在说话的幼儿也赶快坐正,跟着一起玩口头游戏,教室里立刻就能安静下来。     

不再后悔

作为班主任,因为工作内容繁杂,百密一疏,总有问题处理得不尽人意,我也遇到过事后让自己后悔的事情。 一次班会课上,一个同学突然呕吐不止,秽物全部吐在地上。我对班里学生说：“你们谁去食堂拿几个煤球来？”教室里鸦雀无声。我再问一遍,教室里仍悄然无声。正当我有些失望的时候,有两个学生慢慢地举起了小手。看到他们俩,我有些诧异,这两个学生是班上的学困生,一向沉默寡言。今天他们如此积极,我心里虽然高兴,但想到他俩的学习成绩,我犹豫了。我又问了一遍：“还有谁愿意去？”这一次终于有一个班干部举起了手,我立马让他去了。之前举手的两个学生沮丧地把手放下了。     

理乱之本系于心

初当班主任时,我只求不出乱子,不大讲究工作艺术,对学生总是手跟手、脚跟脚地守着。陪着他们上自习课,看着他们出操,跟着他们参加课外活动,甚至科任老师上课我也要到堂“陪听”……然而事与愿违,跟得再紧,也难免出漏子。比如自习课,学生中有轮流“放哨”的。发现我来了,“哨兵”一个暗号,教室里立即“书声琅琅”。待到我一转背,他们又成了花果山的猴子,各显其能。更有那大胆的,发展到公开闹事,当面顶撞老师。这时我想:几十双手脚在学生身上,都由我来看管,管得了吗?我开始怀疑自己的     

生物课中的美术情景

这是初一新生的第一堂生物课,我早早地步入了教室. 　　上课铃响起,我先给每一位同学发了一张美术纸,学生们一脸好奇,随即教室里就响起了他们的议论声.我微笑地注视着他们,几分钟后教室里恢复了平静.学生们用渴望的目光等待着我的第一句话.……