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曹延标 《聪明泉(少儿版)》2007,(1)
这是一个偌大的淡水湖,湖里生活着许许多多的鱼。大家在一起戏水、觅食,非常快乐。水里长着许多芦苇、水草,苇叶和草叶上有许多可爱的小虫子。“整天吃着水里的虫子,没劲。”一条小鱼懒洋洋地望着在水里觅食的小鱼说。“有‘劲’去吃水草上的小虫子。”一条鲫鱼无意间的一句话, 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2010,(2):88-90,95,96
在印度、东南亚、澳大利亚及西太平洋地区,生活着一种被称为“射手”的鱼.这种鱼具有一种非凡的本领.能够像水枪一样突然射出一股水柱.将昆虫之类的小动物从河边的树木上射杀下来.因此它们也被叫做“射水鱼”。 相似文献
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今天早上,老师宣布举行百步穿杨比赛,全班同学雀跃欢腾,高兴得不得了。老师让我们四组各选一名代表上去比赛,还让我们帮助别组选两名代表。选自己组的当然要选强手了,我们组选了陈佳贝上场比赛,因为他在学校组织的比赛中都射中了,经验丰富,是个行家里手了。而别组给我们挑了个壮汉潘热光和一个弱女子赵雨秋。比赛开始了,我们组先由赵雨秋来射。她拿着弹弓,眯着一只眼,另一只眼紧紧地盯着黑板上的树叶,稍一瞄准“,嗖”的一下射了出去,可惜有点歪了,只差一点点没射中。第二次,赵雨秋更认真了,她身体向后歪,眼睛直盯树叶正中心,瞄准再瞄准。子… 相似文献
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中国古代有“百步穿杨”的故事 ,说的是射箭高手可以在一百步之外用箭射穿选定的杨树叶子 ,精确度的相对误差为千分之一。然而比起现代高精确度打击武器 ,他们却大为逊色。如一枚射程 1 30 0公里 ,命中精度 1 0米的“战斧”巡航导弹 ,相对误差为 1 3万分之一。高精确打击武器 ,命中率已从最初的 5 0 %发展到现在的 80 %左右 (事实上多数已达到 90 %以上 )。如海湾战争开战后 1 4个小时 ,美军发射了 1 2 0多枚“战斧”巡航导弹 ,命中率高达 98%。海湾战争是精确战的经典。在这次战争中 ,美军出动飞机 1 0万余架次 ,投弹 2 1万枚。虽然精确制… 相似文献
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“OM——百步穿杨”“你是否羡慕古代那些百步穿杨的勇士?你是否希望你能成为百发百中的神箭手……”随着主持人声情并茂的演讲,慈吉小学组织的大型活动“慈吉之光——科技节”拉开了帷幕。而此次活动的主题就是“OM——百步穿杨”(所谓OM,就是头脑风暴;百步穿杨,就是像古代的神箭手一样百发百中。) 同学们立刻响应号召,忙着制作发射器,还真有点头脑风暴的意味。这一切让人感觉同学们中的确蕴藏着巨大的创造潜能。那么如何来表达这次比赛的盛况呢?这才是全班同学最关心的事了。好吧,让我们走进他们的活动之中,体验一下他们的乐趣吧! 相似文献
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作文号称高考第一题,从分值看,这一说法毫不夸张。而作文成败,最重要的因素莫过于审题。虽然考试说明将审题与文体、语言、思想等诸多因素并列提出,占分比例相差无几,但是,全国各个版本的语文考试说明,切合题意总是列为第一项要求。在实际阅卷过程中,审题也总是作为第一位的要求来考虑。 相似文献
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吕红梅 《第二课堂(小学)》2014,(7)
正"奇怪,奇怪,真奇怪!"一只青蛙呆地看着小河水嘀咕着。"发生什么怪事啦?说来听听!"本在赶路的孙小空听到这话停住了前进步伐。"你听说过世界上有一个百慕大角吗?"青蛙问。"当然听说过啦,那里是个可怕的带,经常有经过那里的轮船和飞机神地失踪了!怎么啦?" 相似文献
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刘露非 《初中生世界(初三物理版)》2005,(11)
参加雅典奥运会的中国射箭队中有一个15岁的上海小姑娘———钱佳灵。这个13岁就闯进国家队的箭坛“小侠女”非比寻常,2004年全国射箭冠军赛,她勇夺女子70米单轮单项赛冠军、女子个人全能赛亚军。小姑娘怎样成为百步穿杨的神箭手的?艰辛的射箭之路又是如何起步的?前不久记者来到中国射箭队,进行了近距离的采访。 相似文献
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七月里,骄阳似火,这一天也不例外,但我的心情和这躁热的环境形成鲜明的对比——编辑部迎来了一位贵客,160厘米左右的个头,梳着一把小辫子,清新阳光,笑脸盈盈地出现在面前。她就是2003年获得福建省青少年射击比赛冠军的选手,来自福州体育运动学校的吴善芝同学。正值暑假,善芝仍然还得从百忙的训练中抽空接受了我们的采访。第一次见到她,是在福建鼎坚跆拳道馆里,学习跆拳道也是她的兴趣。一张可爱的笑脸背后,隐藏着多少训练中的苦!我想,大家也一定迫不及待地希望了解吧! 相似文献
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情境任务型作文是新高考背景下一种新的作文命题思路,从近几年的高考作文命题来看,高考作文都依托于具体的情境设置典型任务,其重点在于考察学生的综合能力素养。可以预见在新高考大背景下,情境任务型作文将成为主流趋势。本文简要分析情境任务型作文的命题维度、特点,并具体研究高考情境任务型作文如何审题立意。 相似文献
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教师常为学生“的”“地”乱用而苦恼。现在这个问题可以解决了。今年一月,人民教育出版社中学语文室编的《中学教学语法系统提要(试用)》中关于“的”“地”的使用,有这样一段注释说明:“这里不区分‘的’‘地’,都用‘的’。过去曾经不分,并未引起混乱,而通行的分写办法在教学上不无困难,事实上也确有疑难情况,所以根据许多教师的建议,提倡不分。但是目前报刊文章和许多著作中大都是分写的(虽然分得不妥当的屡见不鲜),因此不作硬性规定,愿意分写的尽管分写,只要分得对就行(定语用‘的’,状语用‘地’)。”从这里可以看出,提倡“的”“地”合并为“的”的目的在于避免过多的分歧给教学造成困难。“的”“地”虽有明确区分,但在实际使用中,当后面那个词的词性难以确定的时候就为难了。如:“同学们展开了热烈的(地?)讨论。” 相似文献