如何使英语学习由被动变主动

英语教学过程中最重要的一点就是要让学生学会主动学习。在教学实践中,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养他们自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力,从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。学习是一种独立、主动地认识和发展的活动,任何人都不能代替。学生主要是学习系统概括化了的知识体系,而这种知识体系主要以书本知识的形式表现出来。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富：要把知识转化为学生的智力．形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生积极地思考和实践。因此,教师所面临的首要任务就是使学生由被动变主动地学习英语。     

知识转化能力的螺旋运动与快速发展

现代教学论的重要特征之一是强调把知识转化为能力.教学不是单纯传授知识的过程,而是一个以认识为基础的全面发展过程.在这个过程中,学生不仅要掌握知识与技能,而且要发展智力与能力,要实现知识到能力的转化.在中学语文教学中,学生要掌握的知识很多,但无论哪种知识终极的目的还是要把这些知识转化为听、说、读、写的能力.知识究竟怎样转化为能力?它要经历怎样的过程?其发展和运动的规律是什么?我们在教学中又如何去掌握它?如何去实现"教学过程的最优化"?这都需要我们从理论与实践的结合上去加以研     

初中数学练习的几种方式

数学练习是学生运用知识的过程,是把知识转化为能力的桥梁．加强数学练习不仅能培养学生的能力,发展学生的智力,而且能有效地训练学生的思维．数学练习主要有以下几种方式． 1．分类性练习．通过观察、比较、分析,抓住事物的本质,分类合理,触类旁通,培养学生思维的深刻性．     

教学内容问题化组织初探

上海市普通中小学课程方案（试行稿）第6章课程实施中指出：教师要精心组织教学内容．要处理好预设内容与生成内容、知识与能力、智力发展与人格发展等关系．要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，     

精读、多练,促进知能转化——《琥珀》教学谈

知识是智力和能力的基础,发展智力、能力的过程,能使学生加深对知识的理解。但是,知识向能力转化是有条件的。以语言训练为主,学生实践为主,指导读书为主,能有效地促进知能转化。基于这样的认识,教学《琥珀》一文宜于在初读课文的基础上,通过精读、多练,促进知能转化。《琥珀》一文知识的介绍比较简单,学生易理解。而结合单元训练重     

课堂练习的设计要点

练习是课堂教学的重要环节,它是知识通向能力的桥梁,让学生通过练习运用所学知识培养解决实际问题的能力,即知识转化为能力,从而发展智力。那么教师备课时在练习的设计上要注意哪几点呢? 一、内容上要突出重点要使课堂练习突出重点就必须在学生理解和掌握知识的关键上下功夫。例如:应用题教学中的分     

教学中如何将知识转化为智力

知识的掌握和智力的发展是相互联系、相互促进、互为因果的。一定知识的掌握以一定智力的发展为条件．一定智力发展必须以一定的知识为基础。一般来说．掌握的知识技能越多、越熟练,认识能力发展的水平就越高．掌握知识就越快越好。作者主要阐述在教学中如何将知识转化为智力。     

重在把知识转化为能力

语文教学要传授知识，更要善于把知识转化为能力，把重点放在能力的培养和智力的开发上来。就语文课所要培养的能力来说，主要是听、读、说、写的能力，也就是理解和表达能力。在中学阶段，重语文教学要传授知识，更要善于把知识转化为能力，把重点放在能力的培养和智力的开发上来。就语文课所要培养的能力来说，主要是听、读、说、写的能力，也就是理解和表达能力。在中学阶段，重     

物理教学中如何培养思维能力

新教材教学中。应加强对学生思维能力的培养。知识是基础,能力是表现,思维是核心。思维是把知识转化为能力的桥梁。因此,在物理教学中,要注重学生思维能力的培养,提高学生分析问题、解决问题的能力。从而发展学生的智力。提高学生的个人整体素质。在物理教学中我认为应从以下几方面来培养学生的思维能力：     

优化初中阅读教学，发展阅读能力

初中语文教师要提高阅读教学质量,帮助学生掌握知识,形成技能,并发展学生的智力,培养学生的能力,开发学生的思维．拓展学生获得知识的途径。初中语文教师要重视教学质量的提高,保证学生全面和谐地发展阅读能力。     

改进课堂结构优化复习方法

化学总复习教学是一门综合性艺术，它以知识的传授和能力的培养为宗旨，要实现这一宗旨，在很大程度上取决于教师能否在课堂上针对教材内容和学生的认识状况，先变换方式、变换角度让学生理顺知识之间的联系，总结知识规律，在此基础上再横向拓宽，纵向挖掘，融学生探索和教师点拨为一体，从而达到巩固知识，促进能力的提高．现就氢氧化铝与铝盐的相互转化为例，谈谈复习方法的优化．一．基本知识化学基本知识是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础，也是发展智力，特别是逻辑思维能力的必要条件，同时，高考主要考查基本知识，但内容…     

关于教学转化作用的探讨

教学就是传授文化知识、培养学生学习能力和实现德育功能。其转化作用就是传授知识，将社会积累转化为个体知识；培养自学能力，将前人的智力转化为个人的学习能力；寓德育于知识传授中。     

在中学语文教学中培养学生的能力

初中语文教学不仅要向学生传授知识和技能,还要培养学生的能力,发展学生的智力。观察既是学生认识世界、增长知识的重要途径,又是智力发展的基础。思维是智力的核心,教师要充分挖掘教材,培养学生分析、综合、推理、判断的能力。     

数学课堂练习的“六有”

课堂练习是加深理解和巩固所学知识的手段,又是学生由知识向能力、智力转化和发展的有效方法,近几年来,我们在这方面进行了一探索,总结出符合练习课特点的“六有”经验,收到了较好的效果。一、有的就是目的要明确。同讲课一样,练习也要突出重点,要在知识的联结点上动脑筋,在学生理解和掌握知识的关键上下功夫。例如     

重视思维能力培养

智力是人的认知能力的综合。认知能力是完成各类活动必须具有的一般智力因素,它包括观察、注意、记忆、想象和思维的能力等。我们在教学中,不仅传授知识,使学生具有扎实的基础知识和专业知识,更为重要的是要培养学生认识事物和运用知识、借鉴经验解决问题的能力。也就是说,要在传授知识中发展学生的智力,培养学生的认知能力。而     

在语文课堂上如何培养小学生的创新能力

创新．是社会主义新人的个性和能力特质．培养创新型人才是时代的迫切需要。只有以创新为目标．才能最大限度地调动学生的积极性和主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面发展综合能力。新大纲在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。     

浅谈初中化学竞赛辅导的方法与策略

一、打好基础,注重创造性思维能力的培养 知识和能力是相辅相成的,要培养学生参加化学竞赛的能力,首先让学生扎扎实实地学好基础知识．知识是能力的载体,知识对智力的发展起着不可代替的作用．因此,在平时的教学中,除了传授课程标准所规定的内容,重视基础知识和基本理论的交叉,引伸和拓宽,     

在化学教学中培养学生的能力

中学化学教学大纲明确指出：“中学化学教学的目的是掌握双基,培养和发展学生的能力．”教学要求是在掌握双基的基础上,逐步培养学生的观察、记忆、思维、实验、自学等方面的能力．因此,在化学教学中应在加强双基教学的基础上,着重培养学生的能力,发展学生的智力．所谓能力,是直接影响活动效率,使活动能顺利进行的个性心理特征．古人云：按人一角,莫若没人以渔．说明了培养能力比传授知识更为重要．所以,在化学教学过程中,不仅要传授知识,更要培养能力．有了能力,就能使学生较容易接受化学理论和规律性的知识,并能融汇贯通,且…     

试论在数学教学中发展学生智能的意义和方法

当今世界正处在科学技术飞速发展的时代,学校教育不仅要给学生传授知识,更重要的是要在传授知识的同时,发展学生智力和能力。本文试就数学教学中如何发展智力培养能力方面谈些粗浅的认识。 一、智力和能力的含义 智力通常叫智慧,能力是指人的智慧在认识客观事物和解决实际问题中的表现,即在反映客观事物的深刻、正确、全面的程度     

说几句有关教学能力的话

近来,在教育界常听到老师们说要“将知识转化为能力”。这句话自然是针对学生说的。然而,对于老师,有没有“将知识转化为能力”的问题呢?我想,显然是有的。教学的目的不仅是传授知识,更为重要的是培养学生的能力,开发学生的智力。这就要求教师不仅具有丰富的知识,还要具有一定的教学能力。有的教师,尽管在大学学了古今中外的文学、古代汉语、现代汉语、写作、教材教法等课程,但却不能深入浅出地讲授中学课本中的文学作品;不知如何用那些优美的名篇去激发学生的阅读兴趣,去点燃学生心灵中美的火花;不知如