如何指导一年级学生看图写话

如何消除学生的怵头心理，让其面对一幅或几幅图，能写出几句话或一段话呢？平时我是分选图、看图、说图、写图四个板块进行训练的。只要我们平时按部就班、循序渐进、常抓不懈、孩子们看图写话的能力就会达到我们所要求的高度。     

如何指导二年级学生写话

小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么,如何引导学生写好看图写话呢?一是模仿;二是指导看图,锻炼学生的观察能力,引导大胆想象;三是引导孩子放飞想象的翅膀,编童话故事。     

指导一年级小学生写话试验

我们在小学一年级进行写话试验已经两年了。试验结果表明,这样做,可望让小学生早日突破写作难关。进行这种试验的酿溪小学一年级学生,一般能写二百字左右的短文,有的能写到三百来字;所写文章大都有实际内容,有一定条理,有较恰当的开头结尾。下面是我们进行这种试验的基本方法和步骤。一、建立句子概念句子是表达一个完整意思的语言单位。话是要一句一句说的。小学一年级学生没有经过严格的语言训练,说话往往没头没尾,意思表达不清,因而在写话教学中,必须首先帮助他     

兴趣·观察·表达——指导一年级学生写话的体会

低年级学生写话的可行性、实效性已在我省“大面积提高小学生说话、写话、作文能力系列训练”的教改实验中明显地显现出来。正是由于看到了低年级学生写话的优越性,自己在教学中才格外注意。下面谈谈一年来指导一年级学生写话的点滴体会。(一)开展多样活动,激发写作兴趣人们常说兴趣是学习最好的老师。有了兴趣也就有了内驱力,才能使学生自觉地拿起笔去记载那难忘的瞬间,去述说那未完的情思。小学生作文在很大程度上是客观生活的真实反     

让一年级学生快乐写话

新修订的小学语文新课程标准已新鲜出炉,其中关于低年级写话的教学目标是：（1）对写话有兴趣,写自己想说的话（写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想）;（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。;（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可见,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话能力,培养学生的创造精神,应是每个低年级语文老师不可推卸的责任。那么,我们如何指导一年级学生写话呢？我认为要降低写话的难度,让学生乐说乐写。我是从以下方面人手的——     

浅谈一年级学生的写话训练

对一年级学生进行写话训练,切忌操之过急,一定要培养他们写话的兴趣,要循序渐进、脚踏实地让他们在熟练地"写好一句话"之后,再进入"连句成段"的起步作文阶段。     

浅谈如何指导一年级孩子说话写话

说话写话是学生语文素养的重要方面,一年级小学生正处于懵懂时期,本文就如何科学有效地指导一年级小学生进行说话写话训练,让他们在语文学习之初就掌握基本的技能,从而为今后健康行走在语文学习的轨道上略谈自己的点滴看法。     

一年级学生写话能力培养策略

一年级是学生系统学习规范化语言的开始,也是培养学生学习兴趣的关键期.如何在这一阶段激发学生的写话欲望,培养学生的写话能力?我做了如下尝试:     

一年级学生写话能力培养策略

一年级是学生系统学习规范化语言的开始,也是培养学生学习兴趣的关键期。如何在这一阶段激发学生的写话欲望,培养学生的写话能力?我做了如下尝试:     

小学二年级写话的指导

在语文教学中,注重培养二年级学生的写话兴趣是极为重要的。因为,小学二年级,正是学习写话的最佳启蒙阶段,如能在这一时期激发他对写话的浓厚兴趣,这对学生今后作文水平的提高,将起到事半功倍的效果。     

一年级写话教学的实践与体会

以句子训练切入,搭建写话桥梁,为写话积累丰富的语言;以教材插图为支点,降低写话难度,培养学生的写话兴趣;以课文内容为平台,激活写话热情,拓宽学生的写话渠道。     

一年级学生写话能力的初步培养

《语文课程标准》在第一学年段（1～2年级）的＂阶段目标＂中专门列出了＂写话＂一节,并且提出了三条非常具体的要求：①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

二年级写话指导小妙招

<正>写话,作为写作的入门,对于低年级的小朋友来说是个难点。由于阅历较浅、词汇贫乏,他们常常感到无从下笔,或者写出来的几句话干干瘪瘪、前言不搭后语。有的老师和家长很困惑：明明这孩子挺爱读书的,平时也挺能说的,怎么一动笔就写不出来了呢？这是因为在日常的口头交流中,即使词句出现跳跃、重复、省略等情况,也不妨碍交流,但是写话是以书面表达为主,更重视语言的规范运用。二年级的写话是建立在一年级写句子基础之上的句群练习。如何让孩子把一句话变成一段话,     

一年级的写话训练

造句练习是提高学生写话能力最有效的方法之一。在训练中我首先要学生明白,句子要完整,才能清楚地表达一个意思。对低年级学生不能直接教给名词术语,只有在学句和说话时,让他们从实际语言运用中体会到一个句子要有头有尾。句子的头是指“谁”或“什么”的,句子的尾是用来回答“谁”是什么,“谁”怎么样,或“谁”做什么的。如“小燕子做好事”这个句     

一年级的写话训练

写话是习作的基础,一年级应重视培养学生的写话能力。但由于一年级学生的生活积累和语言积累不多,不知怎么去写,对写话常常产生一种畏惧的心理。如何进行新课标理念下的一年级写话教学呢?我重点尝试了以下的写话练习。一、运用选图看图,培养兴趣一年级下学期课本中的插图毕竟数量有限,不能满足学生的说写要求,于是我就让学生从课外书、画报、杂志等所读过的儿童读物中选择自己喜欢的图画去练习写话,这项活动深受学生的欢迎。1.指导学生选图。选图跟我们写文章一样,没有好的素材,很难写出好的文章,这“图”就是说写的素材。在指导时,我首先有…     

小学语文一年级写话教学指导技巧探究

小学生在进行语文写作时都会出现词汇贫乏、语句表达不通畅等情况,这些情况导致学生的写作水平越来越低,他们无法在作文中表达自己想要表达的内容,导致这种情况出现的绝大部分原因是他们在一年级时的写话能力没有得到良好的训练,本文针对如何提高一年级学生的写话能力提出了几点建议。     

浅谈如何引导一年级学生看图写话

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。其中教师的引导的异常重要，应告诉学生写看图作文时，一定要注意“看”和“想”。看，是要看清楚画面上究竟画了些什么内容，进行合理的想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。通过“看”和“想”，