怎样处理体育教学中的偶发事件 陈韶辉

在体育教学实践中,会遇到一些难以预料的偶发事件,常常使一些教师手足失措,甚至陷入一种被动局面。机智、灵活、巧妙地运用技巧处理这些偶发事件,是一种高超的教育艺术。这种艺术是教师教育能力和教育修养的体现,是平时深思熟虑,     

处理“迟到生”要讲究方法

<正> 学生上体育课迟到是经常发生的现象,教师在处理“迟到生”的问题上,要讲究方法。以前,我由于缺乏经验,在处理“迟到生”问题上,往往采用“从严从快”的处理方法,把迟到者当成“活靶子”,令其站在队伍的外面,当众训导。结果是被训者心里不服,甚至与教师当面顶撞,弄得不好收场,其他陪训的学生也很反感。这种处理方法,不仅效果不好,而且影响师生之间的感情,破坏教学气氛,不利于课堂教学。经过教学反思,我改进了处理方法,结果是迟到生越来越少,上课整队速度越来越快,这种变化,主要是由于我注意了以下三个方面: 一、以身作则,以理服人教育学生不要迟到,教师自己首先要以身作则,从严要求,以实际行动为学生做出表率。因此,在每     

在体育教学中疏导“情感阻隔”的教学机智

<正>1.问题提出在教学过程中教师一相情愿地传授知识与技能,学生亦步亦趋地接受,这样的“授”、“受”过程,教师所教知识与技能难以内化为自己的东西,其原因在于教学过程中缺乏师生交往,缺乏师生情感的交融与催化,即存在情感阻隔。而教学机智是教师在教学过程中应付和处理偶发事件、随机应变、因势利导、善于捕捉和发掘教育契机的能力与素质。那么在体育教学中怎样运用教学机智疏导师生之间存在的情感阻隔呢?     

体育教学中偶发事件的处理

偶发事件,是指在教学过程中教师没有预料到的突然发生的事情。体育教学有其特殊性:学生不是限制在自己的座位上,活动空间大,接触范围广,以身体活动为主,偶发事件时有发生,不可避免。它可供教师估计形势和采取策略的时间短暂,教师倘若不能及时灵活地处理,就会影响到正常的教学秩     

静力练习后怎样休息好

<正> 在日常的教学训练中,我们经常可以看到有的教师在学生做完静力练习后,让学生进行积极性的休息,做些慢跑、放松等动力练习;而有的教师则让学生坐下来或站着静止休息。静力练习后到底是进行积极性休息好呢?还是静止休息好?就这个问题,我们做了一次小小的试验。我们让大学     

体育教学中学生逆反心理的产生原因及对策

1　学生逆反心理产生的原因1 1　教师业务水平不高有的教师教学方法、手段比较单一、陈旧 ,很难调动、激发学生的学习热情和积极性 ,在某一个项目或某一个动作授课时 ,不能遵循精讲多炼的原则 ,而是信口开河 ,爱怎么讲就怎么讲 ;在做示范动作时 ,不准确、不规范 ;学生在做练习时 ,组织不严密 ,学生爱怎么做都行 ,一堂课下来 ,学生学不到什么东西 ,教师也失去了号召力和感染力。上述这些现象容易引起学生的反感 ,产生课中的逆反心理。1 2　教师处理问题不公正由于先天的生理因素 ,后天生活条件及接受教育 (主要指体育教学 )程度的不同 ,每个学生的身体素质、能力、兴趣、性格等存在着差异 ,教学中出现这样那样的问题在所难免。那么 ,教师在处理这些问题时 ,应沉着、冷静 ,对学生一视同仁。有的教师凭学生的技术、印象、相貌及与教师关系处理问题。如有的学生违反课堂纪律 ,不按教师布置的教学手段、方法或队形进行练习。但因他是校篮球队、排球队或田径队的尖子 ,教师对此不进行批评教育 ,听之任之 ,视而不见 ;而有的学生出现同样性质的问题 ,教师却公开点名批评 ,严加指责。这样处理问题会使学生认为教师偏心 ,有成见 ;“你这个教...     

新教师如何处理好师生关系

<正> 有些新教师错误地认为板起面孔,对学生厉害一点,让学生怕自己,才能“镇”得住学生。其实不然,新教师只有正确地处理好师生关系,才有利于体育教学和课余训练工作的开展。通过几年来的教学实践,我们有以下几点体会: 一、适应角色变化,树立教师形象 师范院校体育教育专业的毕业     

纪律是铁碰不得──杨影违规爱罚跟踪报道

国手八年来头一回春节放假5天,要求;初五19点以前全体归队。杨影22点20分归队,结果表明──A被罚回省全队受震动中国乒乓球队近来进一步加大队伍管理的力度,对尖子队员尤其严格要求,于是,碰上令全队震动的风波──世界冠军杨影因为春节放假后归队迟到3个多小时,教练组决定严肃处理,将她调整回省。总教练蔡振华在接受记者采访时说,归队迟到这种事情在几年前不会处罚得这么严重,可能批评一下,罚款、罚长跑就完了。今年冬训之初,教练组下决心要狠抓队伍管理,而巨要从主力队员抓起,让他们起到模范带头作用,增加队伍的战斗力。教…     

论体育课堂心理气氛的创设

创设最佳的课堂心理气氛 ,教师必须把握住学生动机、情感支柱和智能特点 ,不断变化教学形式 ,建立良好的“心理场”,善于控制自己的情绪和处理偶发事件。     

抓住学生特点,集中学生注意力

<正>一、巧用计时学生对数字的敏感性很高,特别是当学生们齐声喊数字时,能快速吸引学生注意力。方法巧用:在学生分散练习时,教师需要集中进行教学,却有部分学生没有归队,这时,教师可让先到的学生协助自己一起倒计时     

体育课堂教学的调控

体育课堂教学必须借助特定的内容、手段、场所和时间去完成特定的任务。因此要求教师必须对有关因素进行有效的调控,以利于提高课堂教学质量。一、对教学量、度、序的调控１．对量的调控课堂教学的容量包括教师的输出量和学生的活动量。教学容量受到学生个体差异与教学条件、气候条件及偶发事件等因素的影响,特别是在强调个性化教学的今天,要求教师不仅要调控好群体的教学总量,更要调控好个体的活动量。其基本原则是:删繁就简,确保重点;因材施教,各得其所。２．对度的调控课堂教学的度,主要是指教学的深度、难度和速度。三者都必须适合学生…     

处理课堂偶发事件的方法

在体育教学实践中,会遇到一些难以预料的偶发事件,机智、灵活、巧妙地处理这些偶发事先,是一种高超的教育艺术。下面举例介绍几种方法,供同行参考。 一、及时法 是指教师善于观察,及时敏锐捕捉学生心理的细微变化,以恰当的方法加以诱导和激发,果断处理偶发事件的方法。如在铅球课上,当集合总结时,铅球滚得遍地,无人去捡。教师平静地说道:“爱护器材是我们应有的美德,请扔球的同学去捡回放好。”这时,同学们都愣在那里,不好意思     

摭谈体育教师的教学机智

教学机智就是教师在教学中妥善应对和处理偶发事件，随机应变，因势利导，善于捕捉和发掘教育契机的能力与素质。由于体育课堂教学的特殊性，体育教师尤其必须具备“教学机智”这种能力与素质，怎样才能获取这种能力与素质呢？     

在体育教学中实施成功教育

成功：获得预期的结果。成功教育：让学生在各自基础上人人获得成功。成功教育符合教育必须面向全体学生和因材施教的原则。在体育教学中，学生由于先天和后天的原因，表现不一样，有的身体素质好，各项成绩都好；有的各项成绩都不好；有的某类成绩好，某类成绩差。特别是各项成绩都差的学生，从来没有获得过好的成绩，也就是我们说的体育困难生，经常遭受失败，久而久之，意志消沉，造成了恶性循环，失去了对体育的兴趣。这时有些教师就放弃了这部分学生，违背了面向全体学生的原则。那么，对这部分学生怎么办呢？笔者认为，要从成功教育中…     

处理课堂突发事件举例

体育课中常常会出现一些突发事件,教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件常因事出偶然,打断了教师的备课安排,转移了师生的注意力,增加了教学的干扰。如果处理不当,小则给教学投下阴影;大则影响教学进度。那么如何妥善地处理好这些偶发事件,变不利为有利,化消极为积极,产生     

几种偶发事件的处理方法

<正> 偶发事件,是指在教学过程中教师没有预料到的突然发生的事情。它在体育教学中时有发生,教师倘若不能及时灵活地处理,就会影响到正常的教学。体育课上较常见的偶发事件大致有以下几种: 1.恶作剧。如集合站队或集中讲解时,互相推搡;后排学生推、踢前排学生的腘窝,使其前跪;用小石子,小土块掷向他人;在其他同学背后挂物、贴纸条;怪声怪气地回答问题;高个子学生故意和低个子老师站在一块比高低等。 2.矛盾冲突。如在比赛中,为了输赢争吵不已,各不相让;练习时争抢器械或场地,甚至动手打架。 3. 小动作。如讲解时不注意听,练习时不认真练,注意力不集中,做一些与课的内容无关的事情。     

浅谈体育课堂教育机智

体育课堂教育机智是体育教师应具备的重要素质之一,教育机智主要表现为:(1)教师处理课堂偶发事件的机智及注意的问题;(2)教师处理自身失误的机智、如何避免自身失误的出现和处理自身失误时应注意的问题;(3)教师处理恶作剧的机智及应泣意的问题。教师具备教育机智素质,就能沉稳、灵活、机智处理课堂发生的问题,就能保证体育课教学顺利进行,并收到良好的教学效果。     

浅谈女生经期的体育教学

要想完成师专女生体育课教学任务,处理好经期的体育教学是十分重要的。在教学实践中经常遇到女生因经期不能上体育课或不能正常从事体育活动的现象,而有的教师和学生却认为这种现象是正常的,合情合理的,致使课堂教学任务不能顺利完成。为了改变这种状况,应加强对学生经期卫生知识的教育,使学生懂得处理好月经期与体育锻炼的关系,同时也要做好女生经期的教学内容安排,从而使学生积极自觉地参加体育锻炼。一、加强月经期的卫生知识教育,建立月经卡片。     

小学常态体育课时间流失现象及解决方法

我们发现体育课很多环节有时间浪费现象,有主观的原因,也有客观的原因。40分钟的体育课,教师首先要意识到时间流失现象的存在,进而才能做到课前准备细微化,教学设计简洁化,偶发事件处理灵活化,相关要求习惯化,这样在教学过程中注重各方面细节,就能还给学生更多的练习活动时间,提高练习密度,提升体育课锻炼的实效性。     

浅谈体育课堂中的教学机智

<正>课堂教学中当遇到一些事先难以预料,形成一定应急场面的偶发事件时,需要教师能随机应变,急中生智,恰到好处地给予处理,保证教学过程的顺利进行。根据偶发事件发生的场合、情境、性质及涉及对象的不同,应变的方法也应灵活、多变,通过多年的教学实践我总结出以下几种方法。