浅析如何让小学美术教学更贴近生活

让小学美术课程更贴近学生的现实生活实际,从他们身边所非常熟悉的人事物出发,去了解美术世界的奇妙之处。结合小学生的现实生活,让学生学会观察体会到生活中美术艺术所带来的愉快感受。小学美术教师要带着一种生活化的视角,带领着学生去解读美术学科的专业概念理论方法技巧等。让学生因为对于生活的熟悉和喜爱增强对于美术学科的兴趣。     

“不会”也风流——记邻水县牟家镇中学党支部书记胡家林

现实生活中,如果一个人这也不会那也不会,大家肯定认为他不行.邻水县牟家镇中党支部副书记胡家林在一些场合就是一个这也不会那也不会的人.但是,凡熟悉他的人都夸他“不会”也风流,他曾获得的十多本(张)证书、奖励也证明了这一点.     

浅谈如何实现课堂教学生活化

<正>目前,在国际数学界存在着一种"现实数学"的观点,这一观点的重心就是"现实",它认为,数学是从现实生活中来,并最终运用到现实生活中去。在学习数学知识时,学生应该利用现实的方法,结合自己熟悉的现实生活,在分析现实的基础上逐步获得数学结论。并由此得出"数学有现实性的特质"这一结论。对于小学数学的课程内容,新课标有明确的指示,它要求我们将学生的生活经验和社会的发展、科技的进步联系到一起,注重现实,     

浅谈小学数学教学生活化

新修订的《小学数学大纲》强调数学要与现实生活联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系",不仅要求选材联系学生的生活实际,而且也要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会",使他们有更多的机会从周围熟悉的     

小学数学"综合与实践"教学策略探究

"综合与实践"要体现综合性和实践性,旨在让学生从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,经历全程参与学习实践,并解决现实生活中具有挑战性和综合性的问题,从而提升学生的数学学科核心素养.     

异体字·古今字

一、异体字 王力先生曾在其主编的<古代汉语>中谈及异体字的定义问题,他认为异体字是"音义完全相同,在任何情况下都可以互相代替的字."他又说:"有些字,它们之间的关系交错复杂,有相通之处,也有不通之处,也不能把它们看作异体字."     

浅谈数学教学生活化

<正>《全日制义务教育数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。数学教学不仅要求"使学生感受数学与现实生活的联系",而且"必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作的机会",使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的无穷魅力。     

穆旦《诗八章》后的“隐情”

穆旦的代表作《诗八章》的写作,和现实生活中他和萧珊的一段特殊感情有关。在穆旦的一些作品和书信中,透出了这方面的信息。明了《诗八章》后的这一"隐情",有助于理解《诗八章》的情思内涵,同时,也可由此看出穆旦的诗歌写作"源于生活而又高于生活"的特出之处。     

让“数学味”体现课堂全程

让"数学来源于生活","数学应用于数学"。强调与现实生活的联系是新一轮数学课程改革的一个重要特征。《数学课程标准》强调数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹。贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与书本上数学的联系,     

好钢要用在刀刃上

某特级教师被提拔为校长,人们纷纷向他表示祝贺。谁知,他却苦笑着说:“没什么祝贺的。”细究其苦笑的原因,原来这位特级教师的独特之处就在于他教学经验丰富,教学方法娴熟。现在要他抛弃自己熟悉的、内行的教学工作,去搞他不熟悉的、外行的行政工作,怎不叫人发出苦笑呢?     

穆旦《诗八章》后的"隐情"

穆旦的代表作《诗八章》的写作,和现实生活中他和萧珊的一段特殊感情有关.在穆旦的一些作品和书信中,透出了这方面的信息.明了《诗八章》后的这一"隐情",有助于理解《诗八章》的情思内涵,同时,也可由此看出穆旦的诗歌写作"源于生活而又高于生活"的特出之处.     

让数学走进生活 让生活融入数学——《公顷和平方千米的认识》案例评析

《小学数学课程标准》强调书本知识与现实生活的联系,要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发"真正体现"人人学有用的数学"的基本理念。     

积极创造条件,提高学生数学素养

正《数学课程标准》指出:"使学生感受数学与现实生活的联系。"要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供操作的机会,让学生感到生活中处处有数学。因此,在教学中要力求从学生熟悉的生活出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题并加以解决,从而达到事半功倍的教学效果。在教学过程中如何积极创造条件,提高学生数学素养,我认为可以从以下几个方面来操作。一、创设生活情境,激发学生学习兴趣     

病室里的“风景”——评哲贵的《陪床》

正在《陪床》中,哲贵展现的景象看似变"小"了,从他擅长和熟悉的"信河街"移到了可住三人的狭窄病室,但他所表达的意涵却"大"了,那超越信河街富人阶层悲欢喜乐、涵纳于临终人生的复杂的人性面相坚实有力地凸现出来。小说的故事很简单,甚至可以说是"无事",而从"无事"的小切口和琐碎之处,我们却得以窥见淋漓各相的人性"风景"。病室     

浅谈如何构建生活化的数学课堂

<数学课程标准>十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系"的内容,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会".     

生活:小学数学教学的源泉

《数学课程标准》指出:"学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实生活中,才能切实体会到数学的应用价值。"学习数学知识的最终目的是为了应用。因此,教学时,教师应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,从而实     

数学情境三例

《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出,在数学教学中要"注重数学知识与实际的联系,发展学生的应用意识和能力".强调学校数学教育具有现实的性质,即数学来自现实生活,再应用到现实生活中去;要求学生用现实的方法学习数学,即通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论.     

两难抉择的苦恼--论席勒美学思想中的"人性分裂"

席勒是德国浪漫派的著名美学家,他思想中对于"人性分裂"的论述,直接影响到他一系列美学理论的提出.他认为,"人性分裂"是由现代工业社会对人的异化造成的,这与法兰克福学派的学说有相近之处.席勒解决"人性分裂"的方法是通过美的教育,但是,这只是他在意识领域内理想化了的革命而已.     

提高学生写作能力浅析

文章来自于生活,文章是对现实生活的反映。"凡立言之要在于有物。"然而教学实践告诉我们:感到言之无物却正是中学生作文的普遍心态。如何引导学生观察生活,积累有价值的写作素材呢?一是在观察中要抓住事物的特征,从看似平淡无奇的生活中发现不凡之处,从普通熟悉的事物中看到新奇的地方。二是在观察中要善于思考,展开想象和联想。生活中的事物是曲折而复杂的,观察的真正任务在于透过现象看本质,使感性认识上升为理性认识。这就需要对观察所得的丰富材料进行"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及     

做个成功的傻瓜

现实生活中,没有人愿意被别人当成傻瓜。可是,有许多获得肯定、得到成功的人,在一开始的时候,往往也是许多“聪明人”眼中愚蠢的傻瓜。詹姆森·哈代是一个喜欢冒险的人,他周围的朋友和同事都认为他是一个满脑子怪念头的“傻瓜”。当他某次不经意间看到了一篇"电影的原理"的报导