思想道德教育要抓住根本

思想道德教育要抓住根本李常敬进行思想道德教育，必须抓住根本。所谓根本，就是事物的最重要或核心部分。什么是思想道德教育中最重要或核心的部分呢？我认为是人生观教育。我们进行思想道德教育，只有抓住人生观教育这个根本，才能收到事半功倍的效果。从理论上看，人生...     

邓小平教育思想与当代中国高等职业教育

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,它对促进当代中国高等职业教育全面协调可持续发展具有重要的理论意义和实践意义：“四有新人”是我国高等职业教育人才培养的根本目标;“三个面向”是我国高等职业教育全面发展的行动指南;“两条腿走路”是我国高等职业教育协调发展的办学方针;“尊重知识、尊重人才”是我国高等职业教育可持续发展的根本大计;“教育与生产劳动相结合”是我国高等职业教育人才培养的长效机制。     

教育国际化与民族精神教育

教育国际化在为我国带来经济、化、教育等发展的机遇的同时，也向我们提出了严峻的挑战。面对挑战，最根本的做法是不忘民族精神教育。民族精神教育是国家存在的根本、民族发展的动力。把教育国际化与弘扬民族精神的教育结合起来，既是我国的当务之急，也是长久之策。     

谈英语教学在思想教育中的独特性

教育的根本在于育人,这是众所周知的,而思想政治的教育又是教育的根本之根本。毛泽东同志说过:“政治是统帅,是灵魂,是一切工作的指导方针。”这就是说,在教育战线,思想政治教育应贯串教育的一切过程和所有科别,英语教学当然也不例外。     

教育·自由——教育的理想目标

正教育是在人的自然成长过程中,以适宜于人的更快速、更健康的发展方式对人施加影响的活动。因此,为了避免过度教育损害受教育者的健康,教育活动必须具有自然性;为了提高教育自身效率,教育必须具有自主性;为了提升受教育者的素质,为教育创新提供空间,教育必须具有自由性。教育的根本目标就是为受教育者的发展提供服务,发展是教育的根本目标。一、教育必须是自然的     

“三生教育”：体育教育的本质回归

＂三生教育＂是一个新兴教育理念,它以生命教育为根本,以生存教育为基础,以生活教育为方向,体现了体育教育的本质内容。＂三生教育＂在体育教育中的实现,教育者和受教育者的观念认识是根本,两者内容的结合是关键,评价体系起着重要的导向作用。     

思想政治教育主体观探析

主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征.在教育本质上,坚持＂以人为本＂是确立思想政治教育主体观的根本原则;在教育观念上树立＂双主体观＂是思想政治教育走出误区的根本前提;在教育过程中,务实创新是实现思想政治教育主体观的根本途径.     

教育异化浅论

人的发展是教育的根本目的,教育的本质属性即培养人的活动.但教育在观念、制度和行为模式等三个层面分别表现出教育价值错位、精英教育模式、"管本位"和"教本位"等不利于学生主体自由发展的几种倾向,这是导致教育活动背离其根本属性亦即教育异化的根本原因.     

思想政治教育主体观探析

主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征.在教育本质上,坚持"以人为本"是确立思想政治教育主体观的根本原则;在教育观念上树立"双主体观"是思想政治教育走出误区的根本前提;在教育过程中,务实创新是实现思想政治教育主体观的根本途径.     

以人为本:现代思想政治教育的根本理念

以人为本是科学发展观的核心,也是现代思想政治教育的价值诉求和根本理念。在现代思想政治教育中,如何科学理解以人为本的根本理念,如何把“以人为本”作为思想政治教育根本理念,以及如何在思想政治教育过程中贯彻以人为本的根本理念,都是值得深入探讨的重大现实课题。     

邓小平教育思想与教育法律

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是新时期教育改革和发展的根本指导思想,是科教兴国战略和教育方针、政策、法律、法规的理论依据。其教育思想中的基本观点在《教育法》、《教师法》等教育法律中,以法律的形式被确定下来,成为国家的意志。本文仅就几个问题探讨教育法律中的邓小平教育思想。一、关于教育优先发展的战略地位问题《教育法》是教育法律体系中的根本法。《教育法》第一章第十四条第一次以国家法律的形式明确规定了教育的地位和作用,即“教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。”这就使教育…     

关于我国教育目的的两点思考

目的性是人类活动的根本属性。教育目的是教育的根本问题,怎样理解和制定教育目的,是关系教育活动成败的关键。笔者对我国的教育目的略作思考,得以下问题。     

让教育回归生命

教育是一种人类特有的社会活动.教育的这种特有性源于人的生命的独特性,无论是未特定化的自然生命,还是超自然的精神生命、社会生命,其发展都离不开教育.这就决定了教育是生命发展的需要,美注生命是教育的根本使命.然而,现代学校教育由于追求教育的工具性而忽视了这一根本使命.因此,素质教育呼唤教育回归生命.     

发展现代教育 推进教育现代化

现代教育是以人为根本,以价值教育为灵魂,以能力培养为核心,以社会公平为基础,根植现代社会,引领时代不断进步的教育。     

构建素质教育的教育评价观

一、问题的提出:应试教育评价观及其与危害 应试教育与素质教育是两种内涵根本对立的教育观念及制度。如果一种教育的根本目的仅仅是为了应试选拔,其结果又主要表现为考试成绩,那么这种教育就是应试教育;如果一种教育的根本目的在于培养人的素质,其结果又表现为素质的改善与提高,这种教育就是素质教育。长期以来,我国基     

教育异化浅论

人的发展是教育的根本目的，教育的本质属性即培养人的活动。但教育在观念、制度和行为模式等三个层面分别表现出教育价值错位、精英教育模式、“管本位”和“教本位”等不利于学生主体自由发展的几种倾向，这是导致教育活动背离其根本属性亦即教育异化的根本原因。     

从福利教育走向混合型的多元教育体系

从福利教育制度走向混合型的多元教育体系 笔者一直认为,教育是国民立足社会的基础,也是国家发展的根本所系.     

研究学生就是研究教育

研究学生是以人为本的需要。以人为本,不仅主张人是发展的根本目的,而且主张人是发展的根本动力。长期以来人们对教育民主、教育自由的期待和呼唤,也是教育摆脱功利化、工具化追求的必由之路,其首要前提也是尊重学生,研究学生。     

以信仰教育带动大学生思想政治教育工作

信仰教育是新时期大学生思想政治教育的重要内容,高校思想政治教育要在科学化的道路上取得新的进展,关键是弘扬主导信仰,根本是着眼于最高信仰教育.     

教育是第一位战略产业

教育的根本意义教育要适应商品经济的发展,为经济建设服务,这是理所当然的。经济的发展,有一个最根本的问题,即发展生产力,而生产力最重要的是人,是劳动者。所以,培养和教育劳动者,提高劳动者的素质和水平,是更加根本的任务。资金、技术、资源等等,都离不开劳动者,离不开人才。劳动者和人才是最重要的。应当看到,教育已经成为世界各国争雄的一个