浅谈物理教学中的情景创设

建构主义学习理论是新课改的理论基础。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式而获得的。在建构主义学习模式下,情景是建构之源,教师是教学过程的组织者、指导者,知识是建构的对象。一节符合新课改的探究课,教师一定要借助于媒体创设情景,让学生进行有意义的学习。所以,从建构主义学习理论来看,情景是探究学习之源。那么,在新课程理念下,如何创设物理情景,实现物理教和学行为方式的转变,作为引玉之砖,笔者想谈谈在高中物理课堂教学中进行研究性课程教学的尝试。     

物理教学中的情景创设

“学起于思,思源于疑。”学生探究知识的思维过程总是从问题开始的。根据认知心理学原理,学生的积极性常常是由问题引起的,因此,教师在课堂教学中应利用各种形式的情景将问题展现在学生面前,鼓励学生发现问题、提出问题,让学生在问题     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景.其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果.那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手.     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

浅谈物理教学情景的创设

创设生动有趣的物理教学情境可以激发学生的学习兴趣,提高学习物理的热情。本文从"利用小实验、利用生活实例、利用小故事、利用民谚和俗语、利用多媒体技术"五个方面重点阐述了如何创设物理教学情境及注意事项。     

浅谈物理教学情景的创设

情景教学可以引人入胜,具有吸引力的情景可以让枯燥、复杂的物理知识转化成生动有趣的直观形象,激发学生的求知欲望。物理教学的内容来源于实践并服务于实践,在创设情景时要从学生的生活中去挖掘内容,让学生能够从物理情景中发现并能提出问题,能让学生带着问题的疑惑和解决问题的欲望探索物理知识。-     

浅谈物理教学中物理情景的创设

情景教学是物理教学的重要组成部分.在教学中,创设合适的物理情景,有助于增强学生的学习兴趣,提高他们学习的能力.课堂上的物理情景可利用物理实验、图像、物理图示及多媒体等手段来创设.     

浅谈物理教学中物理情景的创设

情景教学是物理教学的重要组成部分。在教学中,创设合适的物理情景,有助于增强学生的学习兴趣,提高他们学习的能力。课堂上的物理情景可利用物理实验、图像、物理图示及多媒体等手段来创设。     

浅谈物理情景创设中的科学性

物理具有高度的科学性和严密的逻辑性,在物理教学中,习题课是一种常用的课型,习题的质量是教师在精选习题或命题时必须考虑的重要因素．习题设计不仅要体现其功能性,更要保证其科学性．然而,现在的教辅、教材中有的物理习题存在科学性问题,随意捏造数据,违背事物的客观规律．本文以一道经典的电磁感应的问题为例,讨论了这道题目中由于磁感应强度B数值设置的不科学而带来的问题．     

浅谈初中物理教学情景的创设

在初中物理教学中,精心创设教学情景,不仅可以使抽象的问题具体化,枯燥的知识趣味化,而且可以激发学生的好奇心和探究问题的兴趣。本文结合初中物理教学的特点及初中生的心理特点,认为应从以下几个方面创设物理教学情景,以供同行参考与交流。     

物理教学情景的创设

所谓情景教学,就是把学生带入一个与所学知识相关的情景,并能通过此情景不断地提出问题、分析问题、解决问题的方式来获取新知识的过程。运用情景教学对学生具有强大的吸引力,能激发学生的学习兴趣,使学生对新知识产生学习的愿望,是     

浅谈物理教学中问题情景的创设

在初中物理教学中,通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下,问题情境有其更广阔的天地,创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。     

创设教学情景 优化物理教学

在物理课中创设教学情景是激发学生物理兴趣,调动学生学习物理的主动性、积极性,培养学生创新思维和探究能力,优化物理教学效果的重要途径。本文对如何在物理课中创设教学情景及注意的问题谈了几点体会和看法。     

物理教学中的物理情景的创设和构建

1.引言当前传统的教育观念和教育模式严重抑制了学生主观能动性的充分发挥,已经不能满足现代化教学形势的基本需要.新课标中提倡通过探究式教学的方式,以问题作为贯穿课堂教学的主线,灵活掌握有效问题发问的时机,创设合作交流的教学情境,注重对于学生创新思维能力的培养,以期逐步改善     

浅谈语文教学中的情景创设

情景教学是通过设计一些具体场合的情景,为语言技能提供充足实例,并活化所学语言知识,具有直观性、趣味性、实践性和交际性,易激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到认识活动中来,积极地从事发现问题、探索问题、解决问题的学习,发展开拓创新能力。一、多媒体创设情景:在语文教学中,适当地运用多媒体,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,而且可以丰富学生的感性认识,引导学生把抽象的理性知识和具体的感性认识联系起来,深入浅出,更充分更深刻地理解课文内容。同时在想象和联想中学生的思维也能得到发展,以逐步学会运用辩证唯物…     

浅谈语文教学中的情景创设

语文教学是一门情感艺术,在教学中创设良好的情景氛围可很好地引导学生进入作者的情感世界中去,那么该如何创设合适的情景才能很好地调动学生的情绪呢?我认为音乐和图画起着不容忽视的作用。《项脊轩志》是归有光为怀念他曾住过的一间小阁子而写的一篇文章。对老屋的怀念,实际上就是对旧时光的留念,如何才能让学生更好地体味这份思念之情呢?首先,我选了他们非常喜欢的根据李清照的《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》,并配以精美的画面,让学生在美的享受中不知不觉进入我想要他们进入的意境中去。导入课文之后,该选一首什么样的曲子继续深化这…     

浅谈语文教学中的情景创设

语文教学是一门情感艺术，在教学中创设良好的情景氛围可很好地引导学生进入作者的情感世界中去，那么该如何创设合适的情景才能很好地调动学生的情绪呢?我认为音乐和图画起着不容忽视的作用。     

浅谈历史教学中的情景创设

自己从小接受传统的教学模式,老师在讲台上滔滔不绝,勤奋的学生认认真真听讲,还要手忙脚乱地记笔记,脑子还得不断地思考,真是累人。如今自己从事初中历史的教学工作十多个年头了,上个世纪自己也是用传统的方法来教学生。进入本世纪后,《基础教育课程改革纲要》颁布以来,新课改在我国教育领域广泛开展,它提出了以学生发展为本的核心理念。其中明确要求,历     

浅谈英语课堂教学中的情景创设

英语课堂教学是一门创造性很强的艺术,它要求教师运用智慧的火花,创设情景,去激发学生的学习热情与兴趣,达到寓教于景,寓教于趣之目的。