用VB6.0编写温度影响2NO_2N_2O_4平衡的演示

利用VB6.0和普通化学热力学相关公式,编制了一温度对2NO2 N2O4平衡反应的影响演示程序。相比传统高中化学平衡教学实验演示较生动形象,温度调节范围广,且程序编制的思路和代码简单易懂。     

用VB6.0编写温度影响2NO2(=)N2O4平衡的演示

利用VB6.0和普通化学热力学相关公式,编制了一温度对2NO2(=)N2O4平衡反应的影响演示程序.相比传统高中化学平衡教学实验演示较生动形象,温度调节范围广,且程序编制的思路和代码简单易懂.     

固体超强酸S2O2-8/ZrO2-TiO2催化合成乙二酸二丁酯

制备固体超强酸催化剂S2O8^2-/ZrO2-TiO2用于合成乙二酸二丁酯，较系统地研究了该催化剂焙烧温度、用量、酸醇物质的量比、反应时间、反应温度和带水剂用量对酯化反应的影响．实验表明：S2O8^2-/ZrO2-TiO2是合成乙二酸二丁酯的良好催化剂．在催化剂焙烧温度为500℃，乙二酸为0．2mol时，酸醇的物质的量比为1：4，反应温度为130～135℃，反应时间为90min，催化剂用量为2．0g的优化条件下，乙二酸二丁酯的酯化率达95％．     

守恒法巧解速算化学平衡题

2004年高考广东化学卷有这样一道选择题：一定温度下，反应2SO2＋O2互逆反应2SO3达平衡时，n（SO2）：n（O2）：n（SO3）=2：3：4．缩小体积，反应再次达到平衡时，n（O2）=0．8mol，n（SO3）=1．4mol，此时SO2的物质的量应是（ ）．     

Na_2S_2O_3──CuSO_4──C_2H_5OH──H_2O合成法制取CuOH反应机理的研究(Ⅱ)

作者研究了Na2S2O3、CuSO4、C2H5OH、H2O四元素合成CuOH的反应机理．由碰撞理论推得Cu＋和CuOH的生成速率方程。实验结果表明，温度、浓度对区应速率都有一定的影响．     

固体超强酸TiO2／SO4^2-催化合成硬脂酸乙酯

以硬脂酸和无水乙醇为原料，固体超强酸TiO2／SO4^2-为催化剂，催化合成硬脂酸乙酯，考察了不同活化温度对催化剂催化活性的影响，原料醇酸比，反应的时间、催化剂的用量等工艺条件对酯化反应产率的影响，并用正交实验优化出较佳的合成条件，即520℃活化的催化剂催化活性最高．较佳的工艺条件是：乙醇：硬脂酸=9：1，催化剂：硬脂酸=0．09：1，反应温度为83℃，反应时间为8h．硬脂酸乙酯产率可达96．5％．     

对新平衡各组分体积分数变化趋势的探讨

可逆反应A（气）＋3B（气）←→2C（气）；△H〈0，在一定条件下达到平衡后，降低温度或增大压强使平衡向正反应方向移动，达到新的平衡后A的体积分数如何变化？传统解法都认为，平衡向正反应方向移动，A、B的物质的量减少，生成物的物质的量增加，则达平衡后A、B的体积分数减小，C的体积分数增大．实际上并非如此，正确的结论是A的体积分数可能增大或减小或不变．现分析如下.     

TiSiW12O40/TiO2催化合成甲酸丁酯

介绍了新型催化型TiSiW12O40/TiO2的制备方法，实验考察了以自制的该催化剂催化合成甲酸丁酯的酸醇化，催化剂用量，反应时间等因素对反应产率的影响，实验表明：在酸醇物质的量比为2．5：1，催化剂用量为反，反液的1．78％，酯化反应时间为40min，反应温度为94－98℃时，反应产率可达72．2％。     

浓硫酸与铜反应的实验改进

浓硫酸与铜反应的演示实验是中学化学和中师化学教材中用以说明浓硫酸强氧化性的经典实验。人教社2000年版《普通高级中学化学试验修订本(必修)第一册》对本实验的装置已从敞开式改为封闭式(见P．135)，这是环保意识在新教材中的体现。但本实验的设计仍存在如下欠缺：1．为产生稳定的二氧化硫气体，要持续加热浓硫酸，反应完毕将试管内液体例人废液缸后管内剩余物温度仍很高，不能立即加水，观察溶液颜色，故整个演示持续时间较长；2．使用铜片，不便中止反应，若按教参介绍的方法将铜片改为螺旋状铜丝，在橡皮塞内难以上下抽动，若穿过铜丝的孔过大，装置密封性又受到影响。     

Zr（SO4）2／TiO2固体超强酸的结构表征

采用一步法制得Zr（SO4）2/TiO2型固体超强酸，用FT—IR，XRD及TG／DTA等技术对其结构进行了表征，并且通过乙酸丁酯酯化反应考察了其催化性能．结果显示：添加TiO2后，催化剂表面氧化物的晶型结构主要是锐钛矿型的TiO2，没有观察到Zr（SO4）2的晶型衍射峰，Zr（SO4）2以无定型形式存在．酯化结果得出：当Zr（SO4）2的质量分数为60％，焙烧温度为400℃时，该超强酸对乙酸丁酯的催化活性最高．     

一道化学平衡题的三种解法

题目 一定温度下,反应2SO2＋O2←→2SO3,这到平衡时,n（SO2）：n（O2）：n（SO3）=2：3：4．缩小体积,反应再次达到平衡时,n（O2）=0．8mol,n（SO3）=1．4mol,此时SO2的物质的量应是（ ）     

温度对平衡移动的影响

化学平衡是化学的重要理论之一。在阐明温度对化学平衡移动的影响时，通常选用下面的反应：２NO２N２O４＋１３．６千卡（红棕色）（无色）我们知道，化学平衡的移动与温度、压力、浓度有关。当压力、浓度不变时，温度升高有利于平衡朝吸热的方向移动，在上述反应中即向左移动，引起NO２分子相应增多，气体颜色加深；反之，温度降低，则气体颜色变淡。文献资料表明，该平衡在－１１℃～１４０℃温度范围内存在。高于１４０℃只有NO２分子，低于－１１℃时，全部凝固成N２O４的无色晶体（图１）。１通常用的演示实验方法a．用１根玻璃管…     

H_2S与SO_2反应的实验改进

为了便于学生更好理解H2S与SO2反应生成浅黄色S的实验现象,我用一支小试管和一个注射器进行演示实验．在准备室中收集一试管SO2,用橡皮塞封好;收集一针筒H2S也用橡皮塞封好,就可带入课堂进行演示．演示时,把针筒上的橡皮塞换上针头,把H2S注入带橡皮塞的小试管中,在试管壁上马上会出现浅黄色固体．此做法优点：1．反应瞬间完成、现象明显2．不会引起教室环境污染3．操作方便,课堂效果好4．此操作可用干多数混和气体的反应（如NH3＋HCl,NO＋O2等）H_2S与SO_2反应的实验改进@郭文锋$浙江磐安中学!322300…     

三个初中物理演示实验的改进

１“导体的电阻跟温度有关”的演示实验 “导体的电阻跟温度有关系．对大多数导体来说，温度越高，电阻越大．但也有少数导体，电阻随温度的升高而减小．”这是在初三物理课本ｐ．８５中提出的结论，并安排有一演示实验，就是用钨丝跟电流表、开关、小灯泡串联后接入电源，再用酒精灯给钨丝加热，观察加热前后电流表的示数变化，从而说明这一结论．这一实验器材个体多，装置麻烦，而且只能说明结论的前半部分．为了更好地说明这一关系，我对课本中“导体的电阻跟温度有关”的演示实验作如下改进， 实验装置如图１所示，将小灯泡Ｌ和去掉玻璃…     

两个静电演示实验的改进

两个静电演示实验的改进时春华（江苏省淮安市铁工中学，２２３２８１）“法拉第圆筒实验”和“电场线的形状模拟”实验是高中物理“电场”部分的重要演示实验．做好这两个演示实验，有助于澄清学生对电场线和静电平衡这两部分内容的模糊认识．笔者在准备模拟电场线的形状...     

TiSiW12O40／TiO2催化合成氯乙酸丙酯

首次报道了以固载杂多酸盐TiSiW12O40/TiO2为多相催化剂，通过氯乙酸和丙醇反应合成了氯乙酸丙酯，并探讨了诸因素对产率的影响。实验表明：TiSiW12O40/TiO2是合成氯乙酸丙酯的良好催化剂，最佳反应条件为：醇酸物质的量比为1．4：1，催化剂用量为反应物料总量的2．0％，反应时间2．0h，反应温度95－110℃。上述条件下，氯乙酸丙酯的产率可达77．14％。     

乙酸乙酯实验的改进

酯化反应是高中有机化学里的一类重要反应，其中乙酸和乙醇作用生成乙酸乙酯则是这类反应的典型代表．按现行教材上进行乙酸乙酯制取的演示实验，存在着以下不足：其一是浓硫酸用量过大．浓硫酸作为酯化反应的催化剂，一般用量在反应物的10％左右，过多的浓硫酸不仅对酯化反应的速度增加不大，反而易产生一些副反应；其二，反应的温度不易控制．酯化反应的速度随温度的升高而加快，但当温度超过120℃以上时，则易发生乙醇分子间的脱水反应生成乙醚；温度太低酯化反应的速度太慢，满足不了演示实验的要求．鉴于现行教材上乙酸乙酯制取的演示…     

对几个物理演示实验的制作与改进

对重力加速度的测量、混色效应的观察、物体沉浮的演示、滑轮组、压力与液体沸腾温度的关系和小平板的固定等六个演示实验进行制作和改造，以期提高演示效果．     

关于“水的反常膨胀”教学实验研究

水的反常膨胀是热学中的重要知识点，但由于盛水的容器也随温度而变化，故不能用常规方法来演示水的反常膨胀，以致教学中无法进行实验演示，使学生难以信服．我们通过深入研究，采用“容器膨胀补偿法”来达到盛水容器的实际容积不变，从而突破了长期来教学中不能演示的缺憾． 本实验在课堂教学中有实际使用价值，其特点有： （１）教学直观性强，可直接观察水的反常膨胀的全过程． （２）能定量演示４℃时水的密度最大． （３）采用投影放大及温度数字显示，可见度大．ｌ实验设计 通常用一个带有毛细玻璃管的球形烧瓶，灌满水后改变其温度…     

压强对平衡N2O4→←2NO2影响的现象分析

中学化学选修教材在<化学平衡>一章中设计了压强对平衡N2O42NO2影响情况的演示实验. 1 实验步骤 1.1 用大注射器吸入20mlNO2和N2O4的混合气体,使活塞达到Ⅱ处,并用橡皮塞加以封闭(如图1所示).