国民科学素质--现代国家兴盛的根基

1 什么是科学素质? 在英语中,素质一词的含义是"读和写的能力".那么,科学素质是指什么呢?对此,国际公众科学素质促进中心主任、美国芝加哥科学院副院长米勒教授认为,科学素质应当被看作是社会公众所应具备的最基本的对于科学技术的理解能力.     

陈独秀的赛先生

"赛先生"是陈独秀对科学的一种拟人化表达,它是陈独秀对科学的一种独特认识.在概念阐述上,陈独秀的赛先生实质上远离了科学的本质含义;在功能定位上,赛先生传递了一种强烈的唯科学主义倾向;在科学的社会文化利用方面,赛先生具有独特的历史意义,它既反映了一代知识分子对科学的认识和表达,更深刻地影响着新文化运动以后的人们关于科学的认识和表达.     

法国国民科学素质建设成效及其借鉴

<正>一年前,笔者随中国科协团组赴法访问,期间先后参观了巴黎青少年就业信息咨询中心、艾斯卡亚产业学院、蒙彼利埃口腔医学院、蒙彼利埃城市共同体社区信息科学中心、拉维莱特工业城和科学博物馆发现宫等科技场馆、教育机构、科技创新企业、AGROPOLIS农业科技集团,以及面向公众举办的科普活动等,了解到法国政府在提高国民科学素质方面所采取的措施和方法,其成功经验很值得我们借鉴、探讨和研究。一、基本情况     

国民信息素质构成的研究

本文确定了国民信息素质的内涵,并根据系统整体素质划分理论,提出了国民信息素质结构划分,为进行全面国民信息素质教育奠定了理论基础.本文针对国民信息素质的相关因素进行了分析,论述了新时期信息技术发展对国民信息素质建设的重要影响.     

科学素质与和谐社会

科学素质是公民素质的基础性素质，对构建和谐社会作用重大。科学素质不仅体现人们对科学知识的掌握，而且体现人才所具备的科学精神，科学思想和科学方法，体现人们应用它们处理实际问题和参与公共事务的能力。     

构建和谐社会与国民法律素质

近十几年来,中国的经济进入快速发展的时期,这种快速的经济发展给人民群众带来更多的实惠和利益的同时,也带来了凸显的社会矛盾和一些社会不稳定因素.这些问题一方面和社会快速发展伴随的社会原因脱不开关系,但笔者认为目前中国国民法律素质良莠不齐的现状也是出现这些问题的原因之一.在这样一个发展阶段,为了经济社会的协调发展,大力改善国民法律素质已经成为了构建和谐社会的重中之重     

我国国民精神素质与经济增长之关系

国民精神素质是一个国家和民族综合实力的表现,是国家和民族振兴的重要条件和主要内容.任何一个国家要生存和发展,必须以国民精神素质提高为基础.我国国民精神素质水平已经成为制约经济增长的瓶颈.论文主要对我国国民精神素质的定义、内涵、特征等方面进行研究,进而揭示我国国民精神素质与经济增长的关系,并且就提高国民精神素质的方法和途径提出个人见解.     

科学素质建设：国外在行动

 国外的科学素质建设行动自上世纪50年代以来经历了萌发、勃兴和战略推进三个阶段。根据它们的发起模式，这些建设行动可分为：专项行动、能力建设计划和国际会议宣示三个类型。通过科学教育和传统科普的改革，以及传媒平台的打造，这些行动以其良好的运作体系、细化了的对象层次、动员者的动员、基础设施和强势传媒的建设而特色鲜明。     

科学素质培养与大学物理教育

物理教育以提高学生科学素养为着眼点。本文从为学生自我学习创造条件、物理教学进行科学素质培养的途径等方面介绍了教学中加强科学素质培养的一些做法和体会。     

提高公民科学素质的有效途径

当前世界各国都清楚地认识到提升公民科学素质的重要意义,纷纷为此制定了相应的计划,美国的"2061计划"、中国的"2049计划"等都把加强培训、提升公民的科学素质作为一项十分急迫的任务。     

浙江省《全民科学素质行动计划纲要》实施情况的调研与建议

浙江省委办公厅、省政府办公厅联合发文,由16家成员单位组成调研组,采取自查、抽样调查、实地检查方式对《纲要》实施情况进行督查调研,依据30项统计指标(数据)、从五个方面对《纲要》实施情况作出总体评估,认为全省公民科学素质建设呈整体推进的强劲发展态势,但仍存在从思想认识到工作机制、经费保障等一系列亟待解决的问题,藉此提出五个方面的整改建议。     

PISA科学素质评估体系的研究与启示

由国际经合组织(OECD)开展的"国际学生素质评估项目"项目(PISA)专门针对15岁的学生进行素质评估.通过分析PISA的科学素质评估体系,总结了其对我国"未成年人"科学素质评估工作的借鉴意义.     

大力提高少年儿童的科学素质刻不容缓

未成年人是科学普及的四大重点科普人群之一。少年儿童是未成年人的主体,全面提高少年儿童的科学素质对带动全民科学素质的整体提高,意义特别重大。但因长期以来,我国少年儿童受应试教育的影响,科学素质结构存在明显缺陷。因此,努力提高少年儿童的科学素质刻不容缓。     

浅谈如何提高大学生的科学素质

本文针对当今高校教育重理论轻实践的现状,讨论了如何提高大学生科学素质的方法,在分析高校教育现状的基础上探讨了将科学精神同科学研究相联系来提高大学生科学素质的新思路。     

议亟待提高公众科学素质

公众科学素质不仅影响国家的综合竞争力，而且影响国民对科学技术的态度和对科学技术事业发展的支持程度．以及科学世界观和价值观的形成。它引起了世界各国尤其是发达国家和学术界人士的关注．他们不仅提出各种促进本国公众科学素质提高的行动计划和措施，而且还定期进行测量和调查，以便及时了解公众科学素质水平的变化规律和影响因素．有针对性地制定切实可行的政策和措施。     

切实提高公民科学素质

<正>根据最近的统计,我国国内生产总值(GDP)已经超越日本,位列世界第二。与此同时,中国第八次公民科学素质调查显示,到2010年,全国公民具备基本科学素质的人口比例为3.27%。这个数字意味着,每100人中,仅有3人具备基本公民科学素质。众所周知,科学素质是公民素质的重要组成部分,是当代人在社会生活中参与科学活动的基本条件。公民具备基本科学素质,一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科     

广州市初中生科学素质调查评估

为了解广州市初中生科学素质的状况,对广州市四所中学的初中学生进行了调查,运用SPSS对调查数据进行了统计分析,得到了以下结果:(1)广州市初中生科学素质总体水平偏低;(2)初中生在科学研究过程和方法的掌握、科学知识的实际应用能力、获取信息的渠道和途径等方面存在不足.然后,从政府、学校教育、社会环境、大众传媒、学生自身方面对研究结果进行了讨论和分析,提出了促进初中生科学素质提高的措施.     

浅谈实验教学与学生科学素质的培养

从社会发展及教育新形势的角度,提出了实验教学是培养学生科学素质的重要途径。从实验内容、教学手段、教学方法、实验设备和教育环境几个方面阐述了如何通过实验教学培养学生的科学素质。     

科学传播视域下的大学生科学素质现状调查

结合科学传播理论,从科学素质的三层含义着眼,采用多阶段随机抽样的方法,调查部分江苏省全日制高等学校在校学生的科学素质状况。发现当前即便在理工科高校,也是关注大学生人文素质培养较多,而对科学素质培养却很不够。通过分析当前大学生科学素质教育的现状及主要问题,管窥对国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》的落实并不理想,提出在科学传播视域下如何更好地增强大学生科学素质教育的问题。