专题网站，助作文教学一臂之力

传统的作文教学效率低下,反馈速度慢,“教”起来相对吃力。解决“教”与“写”的矛盾,让学生爱“写”作文,对于推动小学作文教学改革来说显得尤为重要。伴随着信息技术与课程整合的深度推进,信息化教学手段对课堂教学产生了广泛而深远的影响。教学专题网站作为资源学习方式的一种表现形态,具备了网络所特有的开放性、交互性、     

理科“问题解决”教学的反思

“问题解决”是一个被多个学科领域所重视和研究的课题。在理科教育教学领域中也掀起了“问题解决”研究的热潮并对理科教学实践产生了积极影响。但是,理科问题解决在教学实践的操作层面存在着不少需要引起注意和亟待解决的问题。为此,我们提出在理科问题解决教学中要在如下几个方面引起重视:1.“问题解决”不等于“解决问题”;2.“问题解决”教学不可轻视“问题提出”;3.“问题解决”教学不可异化为“题海战术”;4.“问题解决”教学不可简单化;5.“问题解决”教学不可程式化。     

谈谈培养学生问题意识的有效途径

一、问题的提出 1980年,美国提出“问题解决”（Problem Solving）的口号,至今一直被人们广泛接受,然而,由于对“问题解决”的片面理解,目前我们传统的“传授——接受”式教学思想在“问题解决”教学中表现得还很突出,     

小学数学“问题解决”教学的探究

“问题解决”至今被人们广泛接受,成为数学教育的中心课题。在我国,由“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天,提倡“问题解决”无疑是数学教育改革的突破口。通过阐述“问题解决”教学的概念,分析“问题解决”教学在小学数学教学中起到的作用,总结了在小学数学教学中开展“问题解决”教学的经验。     

运用“问题解决”培养学生创造性思维

“问题解决”是20世纪80年代从美国兴起的“以问题解决为核心”的课堂教学模式．它不仅在美国被作为具有战略意义的教学改革广泛推广,而且在世界教育界引起了广泛影响．     

探索“问题提出”促进“问题解决”

1980年美国提出了“问题解决”的口号，至今一直被广泛接受，成为数学教育的中心课题，可见“它不是一时一地的权宜之计，而是历史的必然，符合时代潮流的明智之举”。在我国，随着新课程的提出，由“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天，提倡“问题解决”不失为是教学教育改革的突破口。然而，由于对“问题解决”的片面理解，“问题解决”教学中表现     

教会学生正确解答实际问题的审题策略——针对农村小学低年级数学中学生盲目解答解决实际问题

让学生能够正确解答实际问题是学生在小学阶段需要具备的基本能力。低年级解答实际问题是小学数学教学中的重点,也是难点,在教学中占有举足轻重的地位。经过多年的新课程教学实践,更加强调解决实际问题的教学。作为数学知识与应用的主要方式,解决实际问题在教材中随处可见。这一变化体现了应用题教学价值观的转变,即从过去的学会“解题”转变到获得“策略”,形成一般的解决实际问题的能力——“让学生经历观察、分析、操作、交流、实践等活动,以及在这些活动中开展比较、综合、抽象、概括等数学思维活动,积累解决问题的经验,获得用数学解决问题是广泛使用的方法和策略。”如果低年级学生解决实际问题学不好,就会影响到中高年级。     

"问题解决"教学模式在中学化学教学中的应用初探--兼论STS理论的应用

教学模式以其丰富的内涵 ,作为现实与理论 ,经验与科学之间的良好中介。对教学的卓有成效的指导性和可操作性 ,正愈来愈受到人们的关注。起始于数学教学而后被广泛运用于其它学科的“问题解决”教学模式 ,及其一系列“衍生物” ,由于它特别有利于理科教学的优化操作 ,更是得到了广泛的研究和应用。近几年来 ,我在自己的化学教学中 ,结合ＳＴＳ理论对“问题解决”教学模式进行了一些探索和实践 ,简述其下。1　模式的基本结构和操作1.1　结构设计情节 ,提出问题→分析问题 ,解决问题→回顾、归纳 ,得出结论→再应用1.2　具体操作第一步 :设计…     

张富就“问题组合教学”答本刊记者问

记者：张老师，您围绕“问题组合教学”发表了不少文章，产生了广泛的影响。请您谈谈“问题组合教学”的一些特点好吗？张富（以下简称“张”）：“问题组合教学”主要有三个特点，第一个是“实进实出”。教学就是教会学生学习。古代就有“读书须知出入法”，“始当求所以入，终当求所以出”之说，学，是进；习，是出。一是通过问答把进出渠道落实。由个别教学发展为班级教学，是教育史上的一大突破，但也暴露出一些问题，教学难以落实到每个学生就是其中之一。国外有人调查，教师的讲解，７０％变成了学生的“耳旁风”。这个问题不解决，教…     

初中研究性学习的导入和延伸教学

作为综合实践活动的核心课程,研究性学习从2002年产生到今天,十三年的发展中已经基本解决了“上不上”、“怎样上”的问题。可“上得好”这个问题却始终在困扰大部分研究性学习指导老师。特别在“引起学生兴趣”、“拓展学生兴趣”的导人和延伸教学方面。初中教学中凸显的问题非常多．怎么解决这些问题,我做了一些尝试。     

校本教学研究的几个问题

一、什么是校本教学研究教师在自己的日常教学中,经常会遇到一些具体的教学问题并产生教学困惑。教师应该如何面对和解决这些问题呢?一般来说,有责任心的教师会“想方设法”地去解决这些问题。有些问题教师可以凭借自己的教学经验一次性地解决。教师凭借个人经验能比较轻松地一次性地解决教学问题,这显示为教师的“日常性教学”,所以也有人将这种“日常教学”称为“经验性教学”。在“日常性教学”(或“经验性教学”)中,教师虽然遇到一些具体的问题,但这些问题对教师而言并不构成“难题”,但是,有两种情况将对教师的“日常性教学”构成“难…     

让“情感”之花绽放—《数学课程标准》解读

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)把“情感与态度”作为四大目标领域之一 ,与“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”三大领域并列出现 ,改变了《大纲》按知识、能力和思想品德三方面阐述教学目标的“重认知轻情感”的倾向 ,这充分说明新一轮的数学课程改革对培养学生良好的情感与态度的高度重视。根据《标准》的这一新理念 ,教师在教学中不但要把培养学生学习数学的情感当作一种手段 ,而且要把它作为数学教学的目标。《标准》的这种要求 ,对每一个教师的教学行为都将产生比较明显的影响。那么 ,教师在教学…     

“互联网+”时代背景下班主任管理工作中的问题及解决策略

网络时代背景下,信息技术在教育教学中的应用越来越广泛,对班主任班级管理工作的开展产生了较大影响。尤其是在“互联网+”理念提出后,网络逐渐被引入班主任的管理工作当中,这在很大程度上打破了以往的管理模式,提高了班主任管理工作的效率。但部分班主任在利用互联网开展管理工作的过程中存在一些问题。为此,文章从“互联网+”的理念出发,对班主任管理工作中的问题及解决策略进行了分析。     

大众化进程中高职教育发展问题的探析

高职教育作为高等教育的重要组成部分，在高等教育大众化进程中，已呈现出前所未有的发展势头，但也产生了招生“难”、教学“难”、管理“难”和就业“难”等问题，通过对高职教育阶段发展产生“四难”的原因分析，探讨高职教育进一步发展应着力解决的若干问题。     

“双向问题式阅读教学”的理论与实践

一、模式名称与理论依据 双向问题式阅读教学模式,主张语文教师的教学行为要在学生于自学过程中产生了不能独立解决的问题的基础上展开,即教学要以“问题”的方式对学生进行引导、点拨和启发,促使学生自主解决原有问题,并不断产生新问题。“双向”,就是指学生带着问题走向教师,而教师也主要用相关的“问题”(而不是直接的结果)来激发、诱导学生。学生的问题源于自学中产生的困惑,而教师的发问则是为了帮助学生自主地解决困惑。所以,“双向问题”中的“问题”对学生和教师来说,有着不同的含义。简要图示如下:     

问题教学,教师的智慧在哪里闪光?

问题教学作为启发式教学的核心．被广泛运用在课堂上。可以说。教学离不开问题，没有问题，就没有真正意义上的教学。课堂教学中的问题。必须是学生学习过程处于“愤”、“悱”的情绪与思维状态下产生的“启”、“发”的求知需求。学生个体不一样，在学习过程中可能产生的问题也必然不一样。而将怎样的问题纳入教师的教学设计。在课堂教学中“呈现”为具体的教学活动，     

利用问题教学法促进学生独立思考

自20世纪80年代,美国数学协会在《关于行动的议程》中提出“必须把问题解决作为学校数学教育的核心”,从此,关于“问题解决”的教学理论在世界范围内引起了重视．在我国,随着教育教学改革的深入,问题教学法在实践中得到广泛的应用,广大教师在“问题教学”实践中,主要是利用“问题”激发学生的好奇心和探索愿望,从而有效地促进学生形成独立思考的能力．     

中国高等数学与高中数学衔接的内容改革研究

为了解决“高级中学数学课程标准”对高中学数学教学和大学高等数学教学所产生的影响。本文就最新的高中数学教学与高等数学教学中所衔接的内容进行了研究,解决了两个问题：一是在高等数学教材中怎么处理高中数学教学中已讲过的原属于高等数学教学的二是在高等数学教材中怎么处理在高中数学教学中不到位的初等数学的教学内容。     

问题与问题解决在数学教学中的作用

数学解题研究一直是一个十分活跃的领域,数学教育中“问题解决”的提出对于“问题”和“问题解决”都赋予了更为宽广的含义,对数学教育的发展产生了很大的影响。问题与问题解决具有四大功能:掌握知识的功能、认识的功能、教育与发展的功能以及评价的功能。问题解决在教学中有五大作用:理解作用、评价作用、调节作用、发展作用以及增强应用意识作用。     

问题解决与小学数学教学——张奠宙教授访谈录

“本刊专访”栏目旨在通过对专家、名师的零距离接触,报道他们的教学、研究现状,探讨当前教育教学尤其是小学数学教学中的热点和难点问题,深入了解课程改革发展的动态,为我们开展教学、教研指明方向。 作为开篇,本期就“问题解决与小学数学教学”这一专题对张奠宙教授进行了访谈。张教授对问题和问题解决的含义、问题解决的教学、问题解决和数学建模的关系等方面的 问题进行了深入浅出的、精彩的、具有指导意义的解答。