语文教学艺术氛围的营构

语文教学既是一门科学,也是一门艺术,作为一门艺术,它具有创造、协调与审美的色彩,而凸现语文教学艺术的效果是基于和谐的语文教学艺术氛围的营构,即在语文教学环境之中笼罩—种交融气氛和独有情调,它是由认知性、情感性、形象性和思辨性等元素构成的一个有机体系的大氛围。营构和谐的语文教学艺术氛围,有益于加深学生认知,丰富学生情感,陶冶学生情操,发展学生思维,优化语文教学效果。如何营构语文教学艺术氛围?本文试从四个维度探索:     

语文教学与艺术氛围

语文从美学意义上说 ,它是教师将其教学个性与语文教学的客观规律高度统一的审美创造活动 ,如果不艺术地把握教学对象的鲜明个性 ,合理创设一种学语文的艺术氛围 ,久而久之 ,学生对语文课的学习就会慢慢失去兴趣。针对这种现状 ,我进行了一些尝试 :　　一、在课堂教学中努力创设一种愉悦的教学氛围 ,提高学生的学习兴趣　　 1 培养学生的审美感知能力　　在课堂教学上注意培养学生的审美感知力 ,能使学生学会用审美的眼光去审视世界 ,用审美的眼光去审视他人 ,也用审美的眼光审视自己。学生是学习认识活动的主体 ,一切教育教学的影响 ,只有…     

营造语文课堂教学氛围的艺术

伴随着语文教学工作的深入推进,语文课堂教学也随之发生变化与发展。其中课堂教学氛围这一环节显得日益重要,作为一种综合性的心理状态,会对教学效果和学习效率产生直接影响。传统语文教学中,教和学是两个截然分开的部分,这也就隔断了学生和老师间的情感共鸣。而营造良好的课堂氛围则可以增强这种情感联系,让学生感到轻松自如,从而达到更好的教学效果。本文试着对如何营造语文良好课堂氛围这一问题展开探究,通过其特点、维度、意义和措施等方面的分析,为语文课堂教学有序的开展提供理论依据。     

宋代陈设艺术的意匠营构

本文从社会文化视域入手,首先分析宋代复古思潮、文人意趣兴起的成因及其对陈设艺术设计所产生的具体影响,进而在宋代繁荣的商品经济背景下分析以家具陈设为主体的器物形制与搭配方式,探明宋代陈设艺术辉煌成就背后所蕴含的设计文化,为重建中国“当代中式”设计独立话语系统寻求源头活水。     

浅析语文教学的艺术氛围

一个优秀的语文教师,在课堂上总是善于创设一种氛围,我们称之为语文教学艺术氛围,它是指充满在课堂上的一种特殊气氛和情景。构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等。其中,教师是关键,学生是中心,教学内容是重点,起决定作用。     

略论语文课堂教学的艺术氛围

营造课堂教学的艺术氛围，可以说是中学语文课堂教学不同于数学、物理、化学等其他课堂教学的一个突出特点，这个特点首先是与语文教材的内容属性紧密相关的。中学语文所选定的课文主要是有较积极的思想意义与鲜明突出的文学审美特征的古今中外文学名篇。培养学生对文学作品的审美感受能力与表达能力，是中学语文课堂教学的重要任务之一。     

创设语文教学的艺术氛围

<正>吕叔湘先生明确指出:语文教学不但是一门科学,更是一门艺术。所谓语文的科学性,指的是学科目标的标准化和现代化,学科内容的规范化和体系化,教学程序的秩序化和模式化。而艺术性,则是指为实现上述目标而实行的最优化教学手段,即教学的技巧性、创造性。语文课堂教学艺术性的范畴是很广泛的,内容也十分丰富,但笔者认为,最关键的莫过于营造课堂教学的艺术氛围。所谓课堂教学艺术氛围,是指洋溢在课堂上的特殊气氛和情调。卢梭说:教育的艺术是使学生喜欢你     

语文教学艺术氛围创造论

教学艺术氛围是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调.语文教学艺术氛围的创造,对于提高学生学习兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果具有重要意义.构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等,其中教学内容起着定向的作用,决定教学氛围的基本性质和情调.如教学朱自清的《荷塘月色》,是清新优美的情调.“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子”,“月光如流水一般,静静     

浅谈语文教学艺术氛围的创造

语文教学艺术既是创造性的教学工作，又要求运用语言、文字、音像、造型等方式方法进行形象化的教学。因此，语文教学艺术也是一种“物态化的审美创造”的特殊形式。语文教学艺术氛围的创造是指笼罩在语文课堂教学中的特殊气氛和情调，这对于提高学生学习兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果都具有重要意义。     

浅谈语文教学艺术氛围的营造

就语文课堂教学氛围的特征及其如何营造进行探究,提出一点有效的课堂教学氛围的营造方法:在研究语文学科特征的基础上,注意情感、动作、语气、视觉和环境等对营造良好的课堂教学氛围所起的重要作用,并运用多种教学方法和手段,使其达到营造良好的课堂教学氛围、优化教学效果的目的。     

象征的艺术隐喻本性及其营构

象征就是有限形式对无限意义的间接表现,它具有隐喻性、暗示性、系统性、导引性的特征。隐喻艺术思维形成的过程,实际上就是艺术象征的过程。     

论采桑诗的意象营构艺术

采桑诗是以描写采桑活动为主的诗歌。我国古代采桑诗诗歌数量较多、内容丰富、主题鲜明,具有丰富的自然意象和人文意象。无论是春日、桑林、绿柳、灞水、黄花、鸟鸣等自然意象,还是渭桥、秦楼等人文意象,都是"采桑"这一原始活动所具有文化内蕴、情感特征与历代诗人的思想、情感有机结合的产物。自然意象的幽怨缠绵,人文意象中的离愁别恨,为采桑诗营构出了一幅幅凄美动人、意味深长的生活画卷。     

生物学教学也应追求艺术氛围

教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。若想取得理想的教学效果,不仅要科学的教,而且还应教的艺术化。生物教学自然也不例外。生物与学生的日常生活联系较为紧密,学生自身就有一定的好奇心、兴趣性探究其中的奥秘。如果教师在讲授过程中教的艺术化,就如同用一把火炬点燃了学生心底的学欲,使学生的学习积极性喷薄而出,自然而然,便会收到理想的教学效果。     

谈小学语文课堂教学氛围的营造艺术

当前,随着新教改的逐渐深入,教学方式要不断创新,以新的形式提升教学的效果。在小学语文教学的过程中,有许多的难点和重点内容不易被学生掌握,如果在语文教学中营造出学习的氛围,不但可以提升教学的质量,还可以提高学生的学习兴趣。     

校园文化的艺术氛围

师专肩负着培养初中教师的特殊使命,在它的整个教学体系中,艺术教育是不可分割的一个组成部分.在其特定的环境下,建立一定的艺术氛围并成为校园文化的一个重要组成部分,不仅是必要的,而且是可能的.如何进行艺术教育,将它摆在什么位置上,有着不同看法.由于认识上的不足,不少学校的美术教学设备简陋,师资匮乏,教材随意删节,教学无人检查,有时干脆被主课所挤掉,而成为可有可无的课程.这样就从根本上忽视了对青年人审美情趣和能力的培养,亦影响了一代人素质的提高.师专开设美术选修课,深受不少学生的欢迎,尽管时间短、教学内容并不丰富.但是,同学们学习的积极性很高,而且亦取得了一定的教学效果.如果把美术选修课仅     

把控美术教学氛围 体现艺术人文精神

在现代基础美术教育中,教学氛围的营造、渲染、烘托和把握是至关重要的。和谐、有趣、良好的教学气氛可以促进学生的思维活动,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而使教学效果达到最佳状态。对课堂教学气氛的重视,意味着在新课改、新时期教师教学理念的转化与提升。那就是从一味灌输到主客体双方共同创造性地完成教学的过程,这一过程的形成也恰恰体现出现代美术教育是一种注重人文精神、充满活力、使被教育者的审美情感得到全身心的提升和释放的整体行为过程。     

意境氛围营构典范──《七子之歌》解读

[作者审题构思］我写这篇对诗的文学评论缘于我对诗歌知识的积累和对诗歌创作的感悟。诗歌让人读懂，让人感受到美就须营造出一种意蕴来。于是整篇文章就以“意境氛围”来展开。构思首先提出诗的创作“根源”。这个“根源”是产生意境的基础，同时也是赏析不可缺少的一环。然后再从自己的知识积累中得出了三个层次的解读方式：一是从诗歌韵律节奏的和谐出发，韵色律节是形成诗语言氛围最根本的元素；二是从作者的心理图式出发，从美学上进一步解读这首诗表达的一种共同心绪，由语言氛围上升为共同的心理栖息；三是从诗人的哲学蕴含对生命价…     

唐宋词中的楼意象及其营构艺术

唐宋词中的楼意象美不胜收。当词人们把目光投向楼意象时,不仅凭借不同的组合形式将蕴藏于心中的复杂情感巧妙地渲泄出来,而且也将楼在园林艺术中的作用移入词中,作为词情与词巧妙的结合点来营构词。这些词典型地体现了人与自然、人与宇宙的种种关系。     

高职实习教学软环境营构的因素

随着高职教学改革实践的深入发展，“以能力为本位”的教学模式越来越显示出它不可取代的优势，人们越来越认识到，办出高职特色，培养好应用性人才，必须加大实习教学比例。在目前的实际教学中，实习教学和理论教学的比例是1：1，实习教学已成为教学中的中心环节，但遗憾的是，实习教学环境已不能完全满足实习教学的需要。因此，我们不能把改善实习教学环境只放在硬件设施的配置上，而是要更加注重实习人文环境的建设，即软环境的营构。实习教学软环境的营构关键是让学生动起来，达到良性循环的状态。     

课堂氛围营造艺术

一位教育家说过:"课堂是师生生命历程的一部分".在这个历程中,教师与学生、学生与学生之间进行着教学信息的转换与沟通:教师不断地把文化科学信息传递给学生,而学生则积极配合、吸纳,并给予反馈.