模拟的电路连接示教板

根据电路图将实验器材连接成电路是高中物理实验的基本要求之一,连接电路的题目在高考实验题中也经常出现。据历年来的试卷分析资料反映,学生连接电路正确率很低,错误很多。为解决这个问题,本人设计了简单适用的教具——模拟电路连接示教板,以加强对学生实验能力的培养和训练,下面进行介绍:     

电学实验中器材和电路选择的基本原则及其应用

实验考查是高考物理考试的重要组成部分,而高中物理电学实验以其考查知识点较多和要求思考问题全面等特点成为历年高考中物理实验考查的热点,从统汁结果看考查较多的是电路连接及电路与器材的选择.如何正确选择电路和器材,这不仅要求对实验原理有透彻的理解,同时要求学生根据实验要求正确选择各种器材,设计实验电路并能止确连接器材的实物电路.     

《电路》教学设计

一、教学目的 1.指导学生通过实际操作认识什么是电路,一个简单电路由哪几部分组成。 2.培养学生观察能力和比较能力。 3.培养学生创造力和实验能力。 二、教学重点 电路(简单电路、串联电路、并联电路等)的连接。     

高考中的恒定电流实验试题赏析

10年来,全国高考物理试题中的恒定电流实验试题频频出现,引起了广大物理教师的高度重视.由于实验中的实验原理及电路的设计可以考查学生的创新能力;电学仪表及变阻器供电电路的选择可以考查学生的综合分析问题的能力:实验电路的实物连接可以考     

人体、大地和不纯净的水都是导体的实验探究

新编四年级科学下册"电"单元第5课"导体与绝缘体"教学内容的实验安排是:让学生用导线、电池、小灯泡、鱼夹连接如图1所示的电路.在实验时,学生首先将两鱼夹连接,小灯泡发光,证明电路导通无故障.然后依次在两鱼夹之间接入铁丝、铜丝、铝丝、橡皮、布条、塑料等材料,学生看见有的材料接入电路中小灯泡发光,有的材料接入电路中小灯泡不发光.     

关于电学实验中常用导线的一点改进

<正>电学实验,无论是演示实验还是学生实验都要连接电路,在连接电路的过程中都会用到导线,导线看似对实验的影响不大,实则导线如果不好的话不仅浪费时间而且影响实验效果。笔者所在学校的实验条件有限,连接电路时只有如图1所示的导线可以选用。这种     

初中物理实验课的复习应注意培养能力

实验复习课最忌讳的是老师在黑板上讲实验,学生在纸面上做实验,课下背实验的做法.在学生已经掌握了基本的实验知识后,应该不失时机地有计划地使学生将理论与实践联系起来,把实验考查与知识考查、能力考查结合在一起进行,以培养他们应用知识分析问题、解决问题的能力.例如电学实验复习后,根据串并联电路的知识,可布置给学生这样一道题:电路连接实验:将蓄电池组、两个小灯泡、一个开关组成串联电路,使开关同时控制两盏灯,但某学生在电路连接完还没有闭合开关时,两灯都已发光,当闭合开关后,灯L_1反而熄灭,而L_2仍发光.请指出该实验中的接线错误.     

利用Flash进行电路教学

电路连接和电路识别是初中物理教学中的一个难点 .教师常常通过演示和让学生自己动手连接来熟悉电路 .但由于演示实验的可视性差 ,而学生自己动手操作又受实验条件限制不能反复练习 ,因而影响了教学效果 .还有 ,在电路识别练习中 ,经常需要移动元件位置 ,反复画电路图 ,影响教学效率 .利用flash5 .0的“库”和“元件”概念 ,事先制作好各种电学元件及元件符号存入库中 ,使用时从库中取出 ,在flash的编辑环境中进行电路连接练习和电路识别训练 ,可以达到事半功倍的效果 .1　准备工作运行flash ,新建文件后按主菜单的“插入”→“新建元件” ,…     

学生电路实验中带接插件导线的改进

在初中科学电路部分教学中,学生电路连接实验是一个十分重要的实验.导线是实验操作中必不可少的重要元件之一,在以往的实验中.有用剥线钳剥削线头后直接绕接的,也有带接插件的导线.而带接插件的导线为实验提供了许多便利,节约了许多时间.     

电磁学实验中一种高效连接电路的方法

本文介绍了电磁学实验中一种高效连接电路的方法——区间连接法,该方法将各个仪器用具的接线端作为分界点,把一个电路图划分为不同的区间,然后按各区间内所需导线最少数逐个区间进行接线,从而大大减少了接线错误.它有别于传统的电路连接方法——回路连接法,在实际的连接中,按回路连接学生容易连错;相比之下,区间连接法则高效准确得多.